2024新人教版八年级英语下册 Unit 1 单元作业设计

英语学科第一单元作业

-、单元信息

基本学科年级学期教材版本单兀名称

信息英语八年级第二学期人教版Whafsthematter?

单元

自然单元重组单元

组织方式

序教学内容课型课时

号

1SectionAla-2d\3a-3c听说课第1\2课时

课时2SectionA4a-4c语法课第3课时

信息3SectionBla^ld\2a_2e阅读课第4\5课时

4SectionB3a-3c作文课第6课时

5Self-check复习课第7课时

二、单元分析

（-）课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）

要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元

的课程内容进行分析。

1.语言技能：本单元的话题是健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的

表达方式。SectionA侧重健康问题及提出相关建议，借此学习、训练相关的语

言结构。SeclionB是SectionA主题的继续和延伸。在话题上，这一部分从Seclion

A侧重谈论疾病及不适转向对事故伤害、急救的讨论；语言上，除进一步综合训

练、巩固SectionA所学重点语言外，词汇及表述更加丰富，有意突出对步骤顺

序的表达；技能上，侧重综合性的听、读、写的训练，尤其突出阅读。

2.语言知识：

(1)能用正确使用重点句型和“抬ve+⑸+病症'简单谈论健康问题与事故Whafs

thematta^Vhat'swrong?Ihaveaheadache.WhafsthematterwithBen?Hehurt

himsclfDocshehaveatoothache?Yeshedocs

(2)能正确使用情态动词should就健康与安全问题提出简单的建议What

shouldshedo?SheshouldtakehertemperatureShouldIputsomemedicineonit?

Ycs>youshould/No,youshouldnt

(3)能正确使用反身代词ThedriverdidntthinkabouthimselfHehurthimselfin

P.Eclass

3.情感态度：

(1)通过本单元SectionA的学习，培养学生学会主动关心他人，主动热心帮助

他人的意识；

(2)通过SectionB的学习，教育学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，

学习文本中主人公热爱生活、珍惜生命，只要有一线希望就不会放弃的优良品质。

4学习策略：

(1)利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材.料；

(2)根据情境及上卜文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。

5.文化意识：了解AronRalston的经历及其回忆录《生死两难》。

教材分析

1、单元内容分析

本单元是改版后的八年级下册英语教材的第一个单元。主要讨论的话题是询

问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。本单元涉及到大量的表示人体部分

的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。此外，本单元还涉及到当人身体不适

时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。本单元共有阅读类文章两篇，文章

的主体时态都为一般过去时。

课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)

第1、1在对话操练句型1通过对话操练本文体：对话一篇记叙

2课时上把握“Whatsthe单元重点目标语言：目的文语篇

matter(with...)?Ihave在于让学生对生活中使结构：对话中涵盖头痛

2

acold/fever/…"，突出用的常见的固定表达或和脖子痛以及如何解决这

表达身体不适的句型套语进展整体识记，利用种情况而展开对话。

构造，包括学会使用含角色扮演熟练掌握目标语言：在语言上，进一

有动词have,hurt的表语言。步综合训练和稳固所学语言

达方式及情态动词2在课文中利用公交重点，更加丰富了词汇及相

should表达建议。司机停车救人的故事来关表述。

2课文中利用公开展学生阅读技能，扩展

交司机停车救人的故学生学习相关语言表述

事来开展学生阅读技能力。通过课文学习，引

能，扩展学生学习相关导学生学会面对生活中

语言表述的能力。的困难及陷入困境时，要

坚强、独立、勇敢。

3本篇新闻报道在选

材主题上贴近生活现实，

对学生也有很好的情感

教育作用。

第3课通过本单元重点教师尽量让学生整文体：对话

时知识点的总结，训练和体使用语言构造，让学生结构：通过身体部位不

稳固运用，主要学习对通过小组合作，总结本单适，以及各种解决方案。

疾病和意外伤害的询元的语法知识语言：操练本单元目标

问和应答，利用情态动语言。

词should给出建议o

第4、51听力中，把本单1.教会学生有顺序文体：对话一篇记叙文

课时元的话题从身体不适地表达事件，补充由成结构：让学生快速浏览

引入到事故伤害与简next,then等词语，口头文章判断文章大意。然后再

单的急救措施上。把图片说完整，引导学生分段精读，在阅读过程中引

2课文以登山者思考在日常生活中如何导学生关注事件的开展顺

AronRalston的遇险经预防意外伤害，如何处理序。通过使用本单元重点训

3

历为核心展开阅读训意外伤害。练的“把握文章先后顺序”

练，以登山者Ar,n2培养学生关心自这一阅读策略，使学生学会

Ralston的遇险经历为己，关心他人的社会责任通过时间轴去理清脉络，提

核心展开阅读训练，感。高复述能力。

第6课本单元的话题是通过对本单元词句文体：一篇文章

时询问某人的健康状况的复习来积累话题作文结构：操练本单元各种

以及遇到病痛麻烦的的相关素材，学生可以独话题语言。

表达方法。在写作过程立完成一篇话题作文语言：写作时应注意英

中将涉及到大量的表语中询问健康的表达方式及

示人体部分的单词以回答：Wha£swrongwith

及关于身体某部位不yeu?/What*sthematterwith

舒服的短语，必须要掌yeu2/What'syeurtrouble?I

提。haveaheadache等，还有表

示建议的句型：Ithinkyou

shouldliedownandhavea

rest等等。

第7课一张试卷检测学生掌握的第文体:对话语篇

时一单元知识以及综合语结构：听力单项选择题

言运用能力。完型填空题阅读理解题一

篇作文

语言：书面操练本单元

的目标语言以及听说读写能

力

2单元内容框架:

4

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywi,1.1learn

（已知）（将知）（未知）

六年级第一学期已本单元将带领学生经过本单元的学习，

渗透过What'swrong?I继续学习更多的身体部学生可将在练习题中的

feelill.Youshouldseea位名词，同时拓展学习病完形填空、阅读理解以及

doctor等表达关心他人及痛名词；健康问题的表达课外阅读中自行理解更

提建议的句型，积累了一have（a）+病痛；以及常见多的病痛表达和急救常

些关于身体部位和心情的健康问题或意外情况识，增强学科之间的联

的词汇，会使用should等的处理办法。系，从而达到拓展学习的

情态动词。目的。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

5

能掌握以下单词：第一课时记忆单词和短语：matter;

malter;stomachache,foot,necksore,haveacoldfoot,neck

,stomach,throat,fever;liqres匕coughstomach,throat,fever;lie,lie

,X-ray,toothacheheadache,breakhdown,rest,cough,toothache

urt,passenger;ofEontqlioublqhit,hheadache；break,hurt,takebreaksi

ersel£sick,knee,ourselvesclimber,rtakeonestanperaturqseea

isk,situation,kilQrock,knifqblooddentist,getanX-ray,cutoneself

,mean,importance;decision,control2,掌握句型：What'sthe

,spirt]death,nurseinalterwith..?Ihaveaheadache/

2熟练掌握短语：stomachache/tootlracheWhat

haveacold,takeonestempeshould1/you/he/she/they.,do?1/

mturqhaveafever;getof£lieYou/He/She/Theyshouldda..

down,toonessurprisesound3.学习用should给出建议。

likethankstqin第二课时能掌握以下单词和短语：

time,rightaway,beusedtodoingpassenger;getofftoone's

sth,runout(of),surpriseonl，troublehit,right

becauseo£sothat,beincontrolo£away,getinto,herselJCseesbi

makeadecision,giveupdoingsththanksLQintime,wait

3能掌握以下句型：fer

What'sthemalterwith.?进一步复习巩固学习所学习

Whatshould1/you/he/的生词和词组。

she/they..do?1/You/He/She/They巩固一般过去时，熟练使用

shouldda..动词的过去式。

Ihaveaheadache/stomachache/通过阅读训练，提高阅读效

toothache.率。培养学生乐于助人的品质。

Doesshe/hehavea第三课时复习巩固should的用法和对

fever/colMeethache?疾病及事故伤害的询问及应答。

4,了解运用语法：对一般过去时的复习。

6

学习运用情态动词should及第四课时学习掌握词汇和短语：

shouldn't来表达提出建议,掌握bandage,presssick,knec\

反身代词的用法，提高学生的英nosebleed

语听说读写综合能力。了解事故伤害与急救措施。

听悔与疾病或事故相对应的

处理方式。

第五课时学习掌握词汇和短语：

climbenbeusedto,risk,take

risks,accidentsituation,kilq

rock,runoutof,cutofEblood,

inean,getoutol；importance,

decision,control,beincontrolo£

spirit,death

掌握句型:who引导的定语

从句,sothat引导的目的状语从

句，时间状语从句等。

提高学生的阅读能力，总结

归纳文章中知识点的能力，提升

阅读技巧。

第六课时能够对所学语言知识进行综

合运用。

学会用英语表达自己的想

法。

进行编写对话练习。

第七课时掌握关于健康或事故问题的

建议和治疗用语：

对单元要点检测巩固：

能够复述重点句型和段落。

7

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

掌握本单元的要点第一课时能识记并写出重点单词，短语和句

词汇和短语、及其用法；型，并学会描述健康问题。

正确使用should和第二课时利用所设题型，巩固和运用本课时

shouldn't来提出建议；学所学习的词汇、短语和句型，并巩固阅

会ha\,，e+疾病和反身代词读中的重要知识点。

的用法；第三课时利用所设题型，充分巩固和运用本

掌握单词辨析能力课时所学习的词汇、短语和句型及对情

和运用理解能力；态动词should的使用。

利用本单元所学知第四课时训练学生掌握基础知识的能力，并

识综合运用于写作。会运用本课时所学的句型来描述身体健

康状况，以达到听说读写四项技能的训

练。

第五课时利用所设题型，充分巩固和运用本

课时所学习的词汇、短语和sothat句型

及时间状语从句等。

第六课时通过对本单元词句的复习来积累话

题作文的相关素材，学生可以独立完成

一篇话题作文。

四、单元作业设计思路

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业

设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目

标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要

体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元

作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的

8

难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作

业设计具体实施时还要关注诸多设计要素,，其中特别注意以下几个关键环节：

(-)科学性地分析课标要求、教学内容和学情

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“健康与急救’和语篇话题“伤

病与处理建议”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方

而对本单元的教学内容和学情进行全而客观分析，为制定合理的单元学习目标和

作业目标提供科学依据。

(-)突出作业设计目标的关联性来制定单元学习目标和作业目标

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目

标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为

了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。

如本单元的主要学习目标为：掌握句型Wha£sthematterwith..?WhatshouldV

you/he/she/they..do?1/You/He/She/Theyshouldda..Ihaveaheadache/

stomachache/toothache.Docsshe/hehaveafcvcr/cold/toothachc..?学习运用情态

动词should及shouldn't来表达提出建议，培养学生学会主动关心他人，主动热

心帮助他人的意识；掌握反身代词的用法，提高学生的英语听说读写综合能力。

本单元的主要作业目标为：掌握本单元的要点词汇和短语、及其用法；正确使用

should和shouldn't来提出建议；学会have+疾病和反身代词的用法；掌握单词辨

析能力和运用理解能力；利用本单元所学知谡综合运用于写作，并教育学生树立

顽强的意志品质和果敢独立的精神。其中，关于主动关心他人，形成得体交际意

识和能力、乐于助人的品质并感受文化多样性的学习目标，主要是在课堂教学中

学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。

(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应

单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标

和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检

测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分

为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。

(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业

设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先分

9

析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作亚目

标的需要，选取相关作业资源、设定与作业百标相匹配的问题任务，确定适当的

作业时长，随后编制作亚内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式）。

五、课时作业

第一课作业（第1、2课时）

（一）预习感知类

1、作业内容

根据句意及首字母提示或者图片填空。

1.Lisahadasthroatnowbecauseshetalkedtoomuch.

2.Billwashedhisfaceandbrushedhistquicklyaftergettingup.

3.ImreallytiirdLe€shavear__________：

4.Mr.Brownhhisneckyesterdayandhecantmoveitnow.

5.—Wha.fsyourt,youngman?

一Well,Icaintsleepwellatnight

312haveamyself

2、作业属性

作业目标能识记并写出重点单词，短语和句型，并学会描述健康问题。

考查学生根据句意和图片，能够用本课时所学习的词汇及正

设计意图确的形式。学生需有句意理解能力并熟知本课时单词，培养学

生词汇拼写与运用的能力。

语言技能听说读写看

认知水平记忆理解应用分析评价创造

作业形式听力作业口头作业阅读作业书而作业实践作业

完成时间3分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3、评价量表

预习填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

身体部位名全部准确错1题错2题错3题及以上

词的准确度

大小写规范.大小写规范，大小写有错大小写有错

词汇书写的无涂改有1-2处涂改误，有3处涂误，有4处及

规范度、美观改以上涂改

度

看图判断疼全部准确错1处错2处错3处及以上

痛位置的准

确度

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4、参考答案：

1.sore2.teeth3.rest4hurt5.troubleGfever7.cold8.cough

9.sorethroat10.stomachache11.teethache12headache13.cut

u

（二）巩固应用类

1、作业内容

根据课本文章的结构导图短空并根据导图复述课文。

•thedriver:--

一the

woman—the

passengers-the

mantothehospital

•thewoman:saidthatthe

man______________

andshouldgotothehospital

•thepassengers:to

go;Mr.Wangto

theman______

thebus

2、作业属性

根据思维导图补充课文内'容，复习并复述文章，掌握相关

作业目标

语言知识点。

通过结构图填空，引导学生在此复习课文，对文章结构的

思维导图的分析，快速让学生理清文意，同时在完成填空的

设计意图

过程中复习文章内容以及涉及到的相关过去式的语法，在完

成之后便可以复述全文。

语言技能听说读写看

认知水平记忆理解应用分析评价创造

作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业

12

完成时间10分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3、评价量表

导图填空及复述评价量表

评价等级及标准建议与反馈

评价维度

优秀良好合格未达标

目标语言用词精准1-2个用词3个用词或3个以上

归纳及语且语法准或语法错语法错误用词或语

法准确性确误法错误

（过去式）

事件

过程

文章事件80%事件过604事件过60%以下

述

详

细

描

过程复述程描述详程描述详事件过程

达

表

准

且

表达准确细且表达细且表达描述细且

确

度准确准确表达准确

复述口语读音准确80%读音准60%读音准60%一下

表达流利且表达流确且表达确且表达读音准确

度利流利流利且表达流

利

注：请根据评价标准在时应等级下打

3、参考答案:

（三）拓展创新类

1、作业内容：

参考以上对话，根据以下图片内容，编写两组对话，然后和同学进行表演。

要求：1、运用至少2组以上的对话。

2、书写规范，表达清楚。

What'sthema

Myheadfeelswithyou?

veryhot.Maybeyou

haveafever.

WhatshouldIYoushouldtake

do?yourtemperature.

14

2、作业属性

根据例句，看图编写对话，掌握相关语言知识点。

作业目标

通过看图编写对话，培养学生的交际用语以及对健康问题的表

设计意图

述和建议。

语言技能听说读写着

认知水平记忆理解应用分析评价创造

作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3、评价量表

对话表演评价量表

评价维度评价等级及标准建议与

反馈

优秀良好合格未达标

上下句精准有1处逻辑有2处逻辑有2处以上

呼应。混乱，不能混乱，不能逻辑混乱，不

上下句的呼应呼应。呼应。能呼应。

厝言准确无语言较为准港言较为准语言较为准

误C确，有1-2确，有3-4确，有4处以

语言的准确性处错误。处错误。上错误。

词汇书写的规大小写规范，大小写规范，大小写有错大小写有错

15

范度、美观度字迹端正无涂字迹端正有误，字迹端正误，字迹不端

改1-2处涂改有3处涂改正或有4处及

以上涂改

表演口语表读音准确且80%读音准60%读音准60%-下读

达流利度表达流利确且表达确且表达音准确且表

流利流利达流利

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4、参考答案

图片1：

A：Whatsthematterwithyou?

B:Iatetoomuchjunkfood,andthei'eissomethingwrongwithmystomach.

A:Maybeyouhaveastoiiiachache.

B:WhatshouldIdo?

A:Youshouldnteatsomuchnexttine.Now,youshouldliedownandrestAndyou

shoulddrinksomehotwaterwithhoney.

图片2：

A:Wha€sthematterwithyou?

B:Ihaveatoothache.

A:th,Iamsorrytohearthat

B:WhatshouldIdo?

A:MaybeyoushouldgotoseeadentistandgetanX-ray.

第二课作业（第3课时）

1、作业内容

语法总结：预习语法，并完成练习

16

如何询问病情

特微问句：________________-般疑问句:

•What'sthematterrntb...)?•Doyouhave...?

•Isthereanythingwrong(with...)?

•What'sthetrouble(mth...)?

•Arev*ouOK?

•What'swrong(with...)?

•••

•Whathappened危)

withto后如果跟人称代词时,采用的是人称代词的宾格形由himherthem

如何描述将情

•1.have+a/an+疾病名词e.g.haveacold/fever/congh/nosebleed...

a/an+身体部位-achee.g.toothfache-toothache(牙福)

head,stomach,ear,back

a+sore+身体部位e.g.sortthroat

kg,foot,neck,back

•2.be/feel+adj.e.g.Iamsick.

l£zu*=I-Pb4Idon'tfeelwell.Mvheadfeelsvervhot.

•3.hurt/cut+反身代词或身体部位

e.g.Icutmyfinger.

身体部位+hurtIhurtmyself.

Myleghurts.

mhe是表达“零痛”的名词后错，索累在名词后面，组成一个词，来扩展单词的含义

sore是附吝词，是表达"蹴篇"，修饰名词

17

如何提出建议

情态动词should意为“应当，应该“；常用来表建议或命令.

加can,may,must—样旗动词原形，发有人称对数的变化.否定式在shoul诟加not

和疑问解hould提前，放在主语前面.

shouldDot=shouldn't

1.Youshouldliedownandrest.你应该躺下休息。

2.Youshouldn'tdrinkcoldwater.你不应该喝凉水。

3.—Shouldheseeadentist?他应该去看牙医吗？是的，他应该去。

—Yes；heshould.

—No,heshouldn't.

反身代词

表示反身或强调的代词叫做反身代词。可译为"本人"、"本身"，也

常译为"亲自"、"自己’.其形式如下表：

第一人称第二^第三的

数

单数myselfvourselfhimselfherselfitself

复数

ourselvesy4ourselvesthemselves

;埴反身代词眼在动词或者介词的后边；

反身代词可以作表语或者同位语。

反身代词表示“某人自己"，不能表示“某人的东西"，因为它没有所有

格的形式,表达"某人自己的（东西）"时，须要用one'sown.

Pmdrawingwithmyowncrayons.

1、按要求完成下列各题。

LJennyshoulddrinksomehotteawithhoney.做为否定4J)

Jennydrinkhotteawithhoney.

18

2.1shoulddomyhomeworkfitHtafte"school改为一般疑问句,并作肯定回答）

-youyourhomeworkfirstafterschool?

―，I_.

3.Tomshouldsecadoctorandthenhaveagoodrest（对回线部分提问）

__Tom?

4Shouldhegetenoughsleep?（作肯定回答）

Yes,?

2、在空格中填写适当的反身代词。

1.MyclassnatqLiMingmadeacardforjustnow.

2.Badluck!Icutwithaknifeyesterday.

3.Theytellustheycanlookafterverywell

4Mycatcanfindfoodby__.

5.Helptosomebee£boys

3、根据汉语意思完成句子。

1.我胃部疼痛。

I.

2.他应该躺下休息。

Heshoulddownand.

3.他应该看牙医并拍X射线。

Heshould___a________and_________________.

4.她应该量体温。

Sheshould__________.

5.你发烧了吗？

Doyou?

4、作业属性

作业目标自学语法和做题，培养学生自学能力以及掌握本单元所涉语法。

19

通过自学后完成基础语法题目的训练，检查学生语法掌握的程度，同

设计意图

时语法图示能帮助学生梳理语法，并加强学生对语法的记忆。

语言技能听说读写看

认知水平记忆理解应用分析评价创造

作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

5、评价量表

语法巩固评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语法填空的全部准确错1-3空错3-5空错5空及以上

准确性

注：请根据评价标准在对应等级下打。

6、参考答案：

1、按要求完成下列各题。

1.shouldnot;any2,Should;do;Yes;should

3.Whatshould;do4.heshould5.haveagood/great/wonderfultime

2、在空格中填写适当的反身代词。

1.himself2myself3,themselves4.itself5.yourselves

3、根据汉语意思完成句子。

1.I_have_a_stomachache—・

2.Heshould_liedown__and_rest_・

3.Heshould_see_a_dentist_and_get_an_X-ray_.

4.Sheshould_take_her_temperature_.

5.Doyou_have_a_fever_?

2,

第三课作业(第4、5课时)

(-)预习感知类

1、作业内容

图文题：将图中事故的处理办法理出正确的顺序并且大声朗读。

要7Whenyoucutyourfinger,youshould

putabandageonit

runitunderwater;

putsomemedicineonit

I'henyoufalldown,youshould

gotothehospital

getanX-ray.

_restforafewdays

”"Whenyouhaveanosebleed,youshould

piessthesidesofyournose,

putyourheaddown.

cleanyourface.

—Ithinkyoushouldseeadoctoi;

2、作业属性

运用本课时所学的句型来描述身体健康状况，以达到听说读写四项

作业目标

技能的训练。

考查学生掌握意外受伤的处理办法，并且能够用英语正确表述。学

设计意图

生理解短语的意义，与学习内容紧扣，巩固所学。

语言技能听说读写看

21

认知水平记忆理解应用分析评价创造

作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业

完成时间3分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3、评价量表

巩固预习评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

排序的准确全部准确错1空错2空惜3空及以上

性

朗读的准确100%发音准80%发音准60%发音准60%以下发

性确确确音准确

注：请根据评价标徙在对应等级下打。

4、参考答案：312123213

（二）巩固应用类

1、作业内容

阅读课本SectionB2b文章，并且根据提示绘制出和本课内容相关的思维导

图并根据导图提示和你的同伴讲述Aron的故事，并记录你的同伴所出现的问题。

HOW

2、作业属性

作业目标归纳、整合课文内容，复述并评价，培养学生综合运用能力。

考查学生的阅读他力和读后自我归纳他力，在阅读记叙文时可以关

注事件的主人公、发生时间、基本过程和事件的结果，并且以归纳

设计意图

性的短语或句子记录下来，帮助