1.1《我们周围的环境》学案（苏教版七年级上）初中生物

.:PAGE:;第一节我们四周的生物一、背景和意义分析本章包括?我们四周的生物?、?生物与环境的关系?、?我们身边的生物学?三节内容。?我们四周的生物?介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。本节作为开篇之作，其地位非常显著。它不只介绍了什么是生物，生物有哪些主要类群，生物有哪些生命现象，什么是生物学，生物学与人类有何关系，生物学的开展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。它将对学生理解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探究生命奥妙的热情等起着非常重要的作用。二、学习与导学目的1.知识积累和疏导：依照学生的认知规律，由简单到复杂，老师引导学生认识生物的生命现象.举例说出生物的主要类群。2.技能掌握和指导：培养学生观察自然、分析问题，表述观点的才能。3.智能进步和训导：培养学生积极参与讨论并与别人协作的精神。4.情意修炼和开导：以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进展交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。5.观念确认和引导：确认生物的特征，理解生命的多种形式。三、障碍与生成关注1．举例说出生物的主要类群。2．举例说出生物的共性。四、学程与导程活动课前准备学生准备：分组搜集所晓得的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用处)。老师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。或多媒体课件.教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生考虑)：一类是没有生命的，如(停，引导学生答复)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。(1ivingthings)生物世界绚丽多彩、微妙无穷，地球上的生物品种繁多数量宏大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组晓得的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的材料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图〞，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。老师利用多媒体课件,要求学生将以下各种生物进展归类。那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?小组讨论并记下生命的特征。〔师分组指导〕5min后，我们来听一听同学们的高见。A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深化：举个例子(略)。引导学生进一步考虑：生物要从小长大，得不时地从外界——(学生抢答：获取食物)，从外界获取食物来建造本人的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷答复：吸收水、进展光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。生命还有什么特征?B组补充道：生物能生后代!师用眼神向全班探询。生答：是!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草〞，动物也各有其生儿育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遗传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。引导观察：大小?大小不同。花纹?也不完全一样。还长在同一条蔓上，这种不同的差别，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。C组继续说：生物能本人运动!(学生表示赞同)师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马飞驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚决地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反响，行吗?(考虑片刻后同学们一致认同)师板书。看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反响?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反响。这样的例子还有很多，比方睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的微妙是无穷的。再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中储存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里储存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)另外，生物体都有严整有序的构造。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体构造和功能的根本单位。这以后还会详细学习。好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象。老师出示材料，学生分析，下面二那么材料说明生物体具有什么生命现象?〔材料附后〕注：学生答复的顺序可能各不一样，在教学过程中可以根据不同情况进展适当调整。可能的情况下可进展生物和非生物的比照。一、笔记与板书提纲第一章四周的生物世界第一节我们四周的生物一、生物的主要类群１、什么是生物有生命的物体２、生物的主要类群藻类植物植物苔藓植物蕨类植物生物种子植物环节动物无脊椎动物软体动物节肢动物动物鱼类

两栖类脊椎动物爬行类鸟类哺乳类二、生物的生命现象1．能生长；2．能新陈代谢；3．能产生后代，有遗传和变异；4．能对刺激作出反响；5．能适应环境影响环境；6．有严整有序的构造。三、练习与拓展选题请同学们课后调查四周常见的生物，将它们进展分类，并尝试说出其生命现象。附：材料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花〞，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定水平时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，那么预示不会下雨；我国广西忻城县有