尊重智慧高效融合-智慧课堂下小学数学教学模式的实践探索 论文

尊重智慧高效融合——智慧课堂下小学数学教学模式的实践探索内容摘要：智慧课堂以互联网+的思维方式，大数据云计算等新一代的信息技术打造的实现课前课中课后全过程应用智能高效的课堂。“智慧课堂是开放的课堂，是深度交互的课堂，每个学生都有一部内置丰富资源的智能学习终端，并能无缝对接云平台。”学生的学习主体越来越凸显，教师从原先的主导课程到更多的成为一个学习的设计者和辅助者。智慧课堂可以帮助老师减负增效学生进行自主性的学习，在教学过程中生成的很多评价内容和教学数据，这些数据都将保存下来，汇聚到教师的发展学生的成长记录中，基于这些形成性数据的大数据分析，为学生的自信与学习和绿色综合素质评价提供了重要的依据。关键词：智慧课堂智能高效教学模式时代在发展，教学模式也在发生变化。信息化的教育方式使得智慧课堂成为教育一个受到关注的热点。与传统课堂相比，智慧课堂具有个性协同化，智能跟踪化，工具丰富化，以及活动智慧化等特点。在智慧教育背景下聚焦课堂教学，在移动终端平板的支持下，如何保证学生的充分参与，如何从统一的教学过程走向尊重学生个体差异的个性化学习，如何从按部就班落实教学过程走向培养学生核心素养，已成为小学数学教学的重要关注点。一、小学数学教学中充分发挥智慧课堂的优势。1.课前预习。教师可以提前录制好微课推送给学生，学生观看微课在细读题中引导学生学习理解问题，利用APP上有针对性的课前检测，了解学生的学习情况。老师课前查看答题的正确率，正确率比较高的，表示学生基本掌握知识；正确率比较低的，表示学生学习遇到困难需要课中继续探究。教师在课前对班级的预习情况已经大致了解，在教学时再有针对性地进行引导，课堂教学自然十分高效。学生经过长期训练培养他们的问题意识，优化他们的思维品质。2.课中交流。教师首先将大数据通过畅言智慧课堂展示出来，交流课前学习情况，接着学生汇报课前学习情况，师生共同处理问题，变传统解答为师生需求化。学生围绕问题在组织内展开讨论，当老师发现问题时，不急于纠正偏差，而是制造矛盾冲突，让学生发现不足从而找到解决问题的方法。这样做不仅仅掌握了知识，更让学生有了良好的学习成就感的体验，从而对学生产生浓厚的兴趣和信心。巩固环节设计有层次的课中练习，推送到学生平板，在线解题检测收集的数据。为课后向学生推送个性化提供依据，及时评价学生的课堂效果，有利于学生在个性学习和协作学习中积累良好的学习经验，培养学习能力。3.课后延伸。利用课前和课中积累的数据，把错题和重难点题目收集整理成错题库，学生查看课前课中课后数据统计分析，了解自己的薄弱点，更有针对性的查漏补缺，提高学习效率，有了畅言APP的辅助，师生突破了时间和地域的限制，对于疑难问题能更及时的解答分析，重点培养他们的1发散思维，做到举一反三、独立解决。二、小学智慧课堂教学过程的设计。智慧课堂的开展是找准学生学习的起点，顺着学生的思维组织教学。好的课堂是情智共生发课堂，有效地引导学生积极、主动地参与学习；有效地自主探究、合作交流，以情促智，让学生智慧的火花不断闪现，使学生有效地获得学习数学的情感体验。如何在课堂中有效地使用智慧课堂，充分发挥学生的主导作用呢？（一）翻转课堂，以学定教。传统的教学模式，教师们照本宣科满堂灌，学生们全程静坐，看似在学，其实早已神游四方。这样的课堂教学方式，学生是被动的，是一种“填鸭式”的教学。但在智慧课堂的教学方式下，学生已经不再是静静地坐在教室里，而是主动地参与到课堂教学之中，真正地成为学习的主人。例如我在教学《圆柱的侧面展开》这一内容时，我并没有直接教学，而是将资源库中的这一内容的微课播放给孩子们，并提出要求：认真思考，回答微课中的问题。这种方式打破了传统课堂教学的模式，学生们一个个听得饶有兴趣，对于微课中出现的问题也能积极思考，课堂气氛也很活跃。对于微课中最后提出的问题：用一张长方形的纸还能折出哪些立体图形？它们之间有什么样的关系？在小组内展开讨论，打开智慧课堂中互动中的“讨论”，将问题推送给学生，并将最终讨论的结果展示在大屏幕上，再由每组推荐一名孩子来交流、汇报。遇到有疑问的地方我并没有急于说出结果，而是把主动权交给了他们，让学生去发现问题并解决问题。教师在整个课堂中只是一个倾听者和引导者，真正做到以学定教，把课堂交还给了学生，培养学生的学习能力。（二）移动平板，灵活性强。传统的教学方式，如果想把学生的作品展示给全班学生看，就要事先准备好投影仪，费时费力不说，对于多种方法有时也不能同时展示出来，给课堂教学带来了很大的不便。而智慧课堂就能很轻松地解决这一问题，让教学更加数字化、更加便捷。例如在教学《倍的认识》时，我让学生在小组内用手中的学具摆一摆，探讨胡萝卜与红萝卜根数之间的倍数关系。学生在下面摆出了多种方法，有摆出2倍关系的，也有摆出3倍关系的……我把学生不同的作品都一一用平板拍下来，上传同步到大屏幕上，既清晰，还方便学生对比交流。这使用时再配合智慧课堂中的互动中“抢答”，不仅能让学生集中思想、开动大脑，还能激发学生的求知欲。（三）推送练习，精准定位。传统的教学教师难以及时收到学生反馈的问题，而智慧课堂能够及时有效地收到反馈，并可针对学生的掌握情况去进行错题的讲解和收集。这种练习的推送，可以放在课中，也可以放在课后，教师还可以根据学生的完成情况去布置作业，以达到个性化教学的目的。例如我在教学《扇形统计图》时，在课前草稿箱中选取一部分不同难易程度的习题，在课中的巩固练习中推送给学生，让学生在平板作答并提交。通过这一操作，能让我对学生在练习中出现的问题和完成情况一清二楚，对于接下来的教学起到了决定性的因素。这种精准定位，是传统的课堂教学难以实现的。综上，在新的教学形势下，智慧课堂的改变，实现教师和学生的智能交互与实时反馈，形成全新的教学关系和教学方式，依然任重而道远。