音乐教学中进行德育渗透 论文

音乐教学中进行德育渗透音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，不断发展学生德育上的自我教育能力。音乐课的基本价值在于通过聆听听首乐、表现首乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶治情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础，在音乐中感受生活的美好。一、深入音乐课堂，让学生们爱上音乐1、根据学生的年岭特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累经验，努力培养学生对音乐的表现和创造能力，学生通过自主学习和合作探究的教学模式通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究意愿，在活动中，注重学科德育渗透，充分利用音乐学科的特点，努力培养学生好的学习习惯，让每一名学生快乐成长。2、根据不同的内容和学生的年龄特征，我常用音乐情境、故事情境、谜语情境等激发学生兴趣，我在教学环境中注重培养学生的个性，让学生在宽松愉悦的环境中喜爱音乐，让学生主动参与到音乐学习中，体验学习音乐的快乐，在音乐教学中我还利用教师自身的特点去感染学生，充分利用多媒体教学。二、在音乐教学中培养学生的爱国主义精神，学会做人在音乐教学中贯穿着以爱国主义为中心内容的音乐教育是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分，它可通过音乐的审美作用陶治青少年的道徳情操，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们热爱祖国、振兴中华的人生信念和远大理想。因此，作为一名音乐教育工作者我们必须把一切有利于发扬爱国主义、集体主义和社会主义的德育内容贯穿到音乐教育中去，在教学过程中，首先要选择那些歌唱祖国、歌唱党、歌唱社会主义的优秀歌曲进行教学。比如，通过歌曲《歌唱祖国》，激发学生的爱国主义热情，激昂的民族奋进精神，再如，通过欣赏《黄河大合唱》引导学生懂得人民音乐家洗星海以黄河作为中华民族的象征，以紧张的船夫号子表现了中国人民英勇顽强的性格，以热情奔放的旋律赞颂了伟大坚强的中华民族，以凄楚悲愤的曲调控诉了日本帝国主义给中国人民带来的沉重苦难，以雄壮激昂的歌声表达了中华儿女在党的领导下必胜的信心，同时要使学生懂得，不能让历史的悲剧重演。此外，还有些歌唱祖国的歌曲，比如，《唱支山歌给党听》《祖国颂》《祖国，慈样的母亲》等；有歌颂党、歌颂工农红军的，比如，《党啊，亲爱的妈妈》《我的祖国》《在太行山上》等；有歌唱民族英雄的，比如，《红梅赞》《英雄赞歌》《牧歌》等。通过对这些歌曲的欣赏，可以增强学生热爱祖国、热爱党、热爱生活的情感，增强学生的民族自豪感、历史责任感，培养学生的革命英雄主义精神。与此同时，通过学习《我们的生活充满阳光》、《谁不说俺家乡好》、《祝福祖国》、《爱我中华》等歌曲，教育学生热爱祖国热爱社会主义，热爱我们今天的幸福生活，努力学习科学文化知识，在音乐中快乐的成长。三、音乐教学中巧妙对学生进行德育渗透音乐是最富有情感的艺术，它可以组织与协调人的意志与行为、表达和交流思想感情，因此，音乐教育能够从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对人产生澘移默化的影响，使情感品质向高尚的道德方向发展，促进正确人生观的形成，构建起追求真善美的理想和行为，音乐教学是我们对学生进行德育渗透的一个重要环节，在教学过程中，尽可能多选一些歌颂祖国、歌颂党、歌颂社会主义和歌颂美好生活的歌曲。如《共和国之恋》、《天路》、《我和我的祖国》《红旗颂》等，通过介绍歌曲的时代背景、词曲作者的生平事迹、歌曲内容和风格等让学生懂得歌曲的深刻含义，然后通过知识讲解和歌曲欣赏，培养学生的音乐兴趣，増强学生对歌曲丰富内涵的感受能力，提高学生对歌曲艺术的欣赏水平。教学过程应当是师生的双向交流。为此，要注意发挥学生在教学过程中的参与性，使学生的思想情感得到充分体现，从而激发学生学习的愿望，充分发挥他们的思维能力和想象能カ，要让学生们愿意去学习、快乐的去学习、有感受的去学习，好的音乐教育可以使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情地歌唱，学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感，在音乐的海洋中快乐的成长。因此，音乐教育本身就是一种德育渗透，进一步充实和完善音乐教育中的德育内容和方法，让每一位学生快乐成长。四、在兴趣中学习，在学习中进行德育渗透中学生的兴趣小组活动是丰富多彩的，作为一名音乐教育工作者应注意在兴趣小组活动中增加德育教育的内容。比如，组织青少年合唱队，举办歌咏比赛和校园革命歌曲大家唱等活动，把具有时代主旋律的歌曲和音乐作品贯穿到音乐活动中去，如《五星红旗》、《走进新时代》、《小白杨》、《我们走在大路上》、《在希望的田野上》、《草原上升起不落的太阳》、《祖国不会忘记》等一些脍炙人口的歌曲，从而进一步増强学生的感受能力，培养他们文明健康枳极向上的道德情操，使他们在校园的音乐氛围中受到深刻的德育教育和情感教育，随着学校教育由应试教育向素质教育的转变，教育工作者更应当注重学生综合能力的培养，通过形式多样、丰富多彩的艺术形式，特別是音乐的审美功能，其作用不仅在于知识水平的提高，更重要的是促进学生素质的全面发展，在音乐中学会做人。最后想说的是，音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学