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文档简介

小学《品德和社会》小课题研究——怎样优化学生课前活动提升预习效率

一、课题研究背景及意义伴随新课程理念转变，小学阶段《品德和社会》教学已不再是单纯讲授、灌输、管制学生正襟危坐这么课，而是丰富多彩综合活动课：重视学生主体性，让学生参与活动，多交流，多体验。可我们发觉，学生材料近乎千篇一律，学生交流三言两语，学生回复缺乏条例也没有自己思维发散，课堂教学只是对学生以往生活经验总结，达不到思维碰撞。究其原因，这一切皆源于学生在课前没有做好充足准备，有材料而无分析，有分析而无总结，就如同在一场辩论前只准备只言片语是难以应付场上唇枪舌战。所以课前活动在品德和社会这门学科中尤为关键，这也就是教学中第一步：预习步骤。二、课题研究目标1.学生是学习主体，老师应为学生自主学习和生动活泼发展提供充足空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究，从而取得最真实感受。2.应重视将教学内容从教科书扩展到学生整个生活空间，重视和当地域实际及学生生活联络，同时关注社会新发展和改变，立即丰富、充实课程内容，促进课程内容现实性和亲近感。3.老师必需充足开发、利用校内外多种课程资源，不求花样繁多，但求切合实际，使之有效地愈加好地为教学服务。三、课题研究内容1.教科书内涵挖掘；2.学生生活体验贮备；3.网络资源搜集整合；四、课题研究过程及方法研究方法调查研究法（问卷）：经过广泛调查学生，大量查阅网络资源，搜集整理和本课题相关信息；实践研究法：边研究边实践，逐步探索出影响，了解影响学生课前活动多种不确定原因，努力提升课前活动结果。经验总结法：在调查研究基础上，总结、归纳、撰写研究汇报、优异论文。研究过程试验实施分三个阶段进行试验起步阶段（1）目标A、经过试验，改变自己原有教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生发展。B、加强学习，转变认识，提升自己教学能力。（2）关键工作安排A、和学校教科研相结合，确定本课题研究内容和方法。B、认识教材特点，做好试验思想及理论准备，明确试验正确方向。C、常常和其它老师交流自己参与试验具体做法及心得体会，并在学期末完成阶段性试验汇报。D、举行品德和社会课教学研讨活动，经过讨论，评析，促进自己对品德和社会课教学达成共识。提升阶段（1）目标A、在认真开展试验研究基础上形成经典案例及活动方案，积累研究经验。B、充足开发、利用校内外多种课程资源，以满足学生不一样学习方法需要（2）关键工作A、经过培训，深入自己强化对教材认识，促进正确了解把握教材，更新观念，改善教材，提升课质量。B、经过观摩课、综合实践活动等形式汇报试验结果，并形成经典案例，积累试验素材、经验。3.试验深入阶段（1）目标A、为课题研究提供第一手资料。B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成含有地方特色教学经验。C、培养学生创新意识和实践能力，提升学生综合素质。（2）关键工作A、把握教材特点，深入领会试验目标，大量挖掘课程资源。B、经过和其它老师交流活动，在此基础上形成含有特色教学经

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