高等教育心理学专业知识讲座培训课件

高等教育心理学专业知识讲座主要内容第一部分：心理学基本理论第二部分：学习心理第三部分：教学心理第四部分：教师心理第五部分：心理健康第六部分：社会心理2高等教育心理学专业知识讲座

第一节心理学概论第二节心理学的主要流派第三节高等教育心理学的学科性质第四节高等教育心理学的研究方法第一章心理学与高等教育心理学3高等教育心理学专业知识讲座

第一节心理学概论一、心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。

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心理现象心理过程认知过程情感过程意志过程个性心理个性倾向性个性心理特征感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪、情感采取行动阶段、执行行动阶段需要、动机、兴趣、世界观能力、气质、性格心理学的研究范围5高等教育心理学专业知识讲座二、心理的实质-1唯心主义认为心理是脑外之物，是不依赖于脑而产生的，是一种灵魂，是与脑无关的“心”的活动。

——唯心主义心理学观6高等教育心理学专业知识讲座二、心理的实质-2旧唯物主义者把心理活动等同于物质活动，认为脑分泌思想如同肝脏分泌胆汁，胃分泌胃液一样，也有人认为，人的心理活动同机器的功能一样，如狄德罗把人比做有感觉的钢琴，外界弹它，我们也弹它。旧唯物主义者的心理观7高等教育心理学专业知识讲座二、心理的实质-3辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。心理的反映是这样一种反映，从其内容上来说是来源于客观现实，其中外部影响要通过反映者内部特点的折射。因此，心理是客观现实主观的、能动的反映，归根到底，心理是在社会生活实践中发生、发展的，社会生活条件制约着人的心理。辩证唯物主义心理观8高等教育心理学专业知识讲座个体心理对物质载体的依存性脑是心理的器官；人的心理离不开环境刺激；心理与行为密切相联系。需要理解的是：学习、行为问题与脑多动症---又称MBD，是学生学习的行为问题的一个重要方面。暴力行为和侵犯性有一部分行为是与脑功能的失调有关的问题行为。9高等教育心理学专业知识讲座斯德哥尔摩综合症（Stockholmsyndrome）斯德哥尔摩效应，又称斯德哥尔摩症候群或者称为人质情结或人质综合症，是指犯罪的被害者对于犯罪者产生情感，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。这个情感造成被害人对加害人产生好感、依赖心、甚至协助加害于他人。

1973年8月23日在意图抢劫瑞典首都斯德哥尔摩市内最大的一家银行失败后，挟持了四位银行职员，在警方与歹徒僵持了130个小时之后，因歹徒放弃而结束。10高等教育心理学专业知识讲座1977年5月19日，27岁的卡罗离开位于俄勒冈州尤金市的家乡，起程去探访一位住在北加利福尼亚州的朋友。亚州距离俄勒冈州大约有644公里的路程，路上她搭了个便车，车上是一家三口，男主人卡门龙，妻子叫珍尼斯。半途中，她突然被勒令举起双手，蒙上眼睛，卡罗被带到了一个屋子的地窖里。

11高等教育心理学专业知识讲座心理与行为密切相联系行为是个体的可观察测量的反应或活动。行为能表现心理，但不同于心理；这种表现可能觉知到的，也可能是没有觉知到的。12高等教育心理学专业知识讲座心理学研究的间接性

人的心理活动发生在头脑内部,对于这种头脑内部的活动我们无法直接观察或度量。但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的,人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的。通过对行为的观察,我们是可以实现对内部心理活动的了解。

这是心理学研究的重要特征研究心理现象及其与行为关系的科学13高等教育心理学专业知识讲座三、个体心理现象与行为1、行为是在一定的情况下产生的，是由刺激引起的。2、行为与心理不同，又与心理有着密切的联系。3、心理对人的行为具有支配作用，心理又通过行为表现出来。心理学有时也可以叫做行为科学，即通过对行为的客观记录、分析和测量来揭示人的心理现象的规律性。因此，我们就不仅可以根据所给予的刺激来预测心理现象，也可以根据所表现出来的行为来推测心理活动。14高等教育心理学专业知识讲座四、个体心理与社会心理

人既是生物实体又是社会实体，作为社会实体的人，人必然会生活在各种社会群体中，并与其他人结成各种各样的社会关系，如师生关系、亲属关系、友伴关系、工作关系等。由于社会群体的客观存在，便产生了群体心理或社会心理。研究生活在团体中的个体心理和由不同个体形成的团体心理，对于全面了解人的心理具有重要意义。15高等教育心理学专业知识讲座五、个体意识与无意识人的意识主要表现为用词的形式巩固在头脑中的知识体系。意识的第一个特征是能动性，意识的第二个特征是目的性，意识的第三个特征是人具有自我意识。16高等教育心理学专业知识讲座分析心理学的三个层次示意图自身面具自我男女意象阴影意识个体潜意识(情结)集体潜意识(原型)17高等教育心理学专业知识讲座第二节心理学主要流派（一）构造主义（二）机能主义（三）行为主义（四）精神分析学派（五）格式塔心理学（六）认知心理学（七）人本主义心理学18高等教育心理学专业知识讲座WilhelmWundt1832－－1920科学心理学的诞生：冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。构造主义心理学19高等教育心理学专业知识讲座

机能主义心理学（美国）哲学基础：亚里士多德哲学、实用主义哲学把真理当作工具，宣称有用便是真理。科学背景：斯宾塞（H.Spencer,1820-1903)达尔文（C.R.Darwin,1809-1882)高尔顿（F.Gaiton,1822-1911)将进化论引入心理学，把心理现象解释为适应环境过程的不同方式。开创比较心理学、个体差异心理学研究。20高等教育心理学专业知识讲座代表人物先驱者：詹姆斯、霍尔、卡特尔代表人物：

杜威（J.Dewey,1859-1952)安吉尔(J.R.Angell,1869-1949)卡尔(H.A.Carr,1873-1954)桑代克（E.L.Thorndike,1874-1949)代表作：《为作为自然科学的心理学请命》等。认为心理学是一门自然科学。21高等教育心理学专业知识讲座行为主义学派22高等教育心理学专业知识讲座

行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)。

斯金纳的工具性条件反射

——操作性条件反射23高等教育心理学专业知识讲座斯金纳生平简介斯金纳（1904—1990）美国新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习的创始人和行为矫正术的开创者。出生于宾夕法尼亚州，1922年进纽约哈密尔顿学院学习，成为著名的心理学家波林的学生，1931年获博士学位，此后5年留校任教，1939年在明尼苏达大学人副教授，第二次世界大战期间，曾在美国科学研究所和发展总署服役，采用操作条件作用的方法训练鸽子，用以控制飞弹和雷达，1945年任印第安大学心理系主任，1948年转任哈佛大学教授，直到1970年退休。1958年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，1938年美国政府授予最高科学奖——国家科学奖，1971年美国心理学会授予金质奖章。24高等教育心理学专业知识讲座代表人物华生(J.B.Watson,1878-1958）心理学博士。行为主义心理学的创始人。托尔曼（E.C.Tolman，1886-1959）哲学博士，目的行为主义的创始人。斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）哲学博士，是操作条件学习理论的创始人和行为矫正术的开创者。25高等教育心理学专业知识讲座12345678910121416106248无食物奖励组有规则地奖励组11天之后有食物奖励组平均错误次数天数图-托尔曼的白鼠潜伏学习的研究结果26高等教育心理学专业知识讲座古典行为主义心理学（1913-1930）

新行为主义

（1930-1960）的发展阶段新行为主义的发展（第三代）行为主义心理学哲学、心理学和物理学基础27高等教育心理学专业知识讲座

行为主义的主要观点：人类行为模型：刺激S－反应R１环境决定论：２教育万能论：20世纪初期,行为主义心理学(Behaviorism)学派盛极一时,从根本上改变了心理学的发展进程。行为主义心理学的代表人物华生认为心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为。

28高等教育心理学专业知识讲座对行为主义的评价把心理学的对象由自我封闭的主体意识转变为可观察、证明的客观行为，将思辨的心理学改造为以直接经验材料为基础的实证科学，彻底摒弃了玄学性，是心理学史上的一场革命。批评有：无心理内容的心理学、无头脑心理学、肌跳心理学，忽视了人与动物的本质区别。29高等教育心理学专业知识讲座精神分析学派Sigmund

Freud（１８５６－１９３９）1他的家庭关系特别是情感关系2他的智力和兴趣特点3他为何成为一名临床神经科医生4他的研究经历分为三个时期5他与他的追随者的关系6他主要的著作。30高等教育心理学专业知识讲座精神分析理论的主要内容：

脑解剖模型(thetopographicmodel)精神分析第一个令人不快的命题是：心理过程主要是潜意识的。１潜意识存在的证据：歇斯底里(hysteria)

２了解潜意识的内容的途径：梦过失行为自由联想催眠31高等教育心理学专业知识讲座人格结构理论本我快乐原则自我现实原则超我理想道德原则人格发展理论32高等教育心理学专业知识讲座后精神分析学派阿德勒（A.ADLER,1870-1937)创立个体心理学。人本主义心理学的先驱，自我心理学之父。代表作：《神经症的性格》、《个体心理学的实践与理论》、《理解人类本性》。33高等教育心理学专业知识讲座后精神分析学派荣格（C.G.Jung,1875-1961）分析心理学创建集体潜意识学说，对心理学、宗教、历史、文学艺术有深远的影响。代表作：《潜意识心理学》《集体潜意识的原型》《人格的整合》《心理学和东方》。34高等教育心理学专业知识讲座新精神分析学派霍妮（K.Horney.1885-1952)沙利文(H.S.Sullivan,1892-1949)弗洛姆（E.Fromm,1900-1980)创建社会潜意识学说，强调潜意识的个体所有性和群体共有性，强调文化社会因素对潜意识和人格的重大影响。促进了文化人类学、比较文化学、跨文化心理学、人际关系心理学的建立和发展。35高等教育心理学专业知识讲座评价贡献：开辟潜意识心理学研究新纪元，突破了传统的意识心理学的研究范畴，肯定了非理性因素在行为中的作用。开创了人格动力许学与变态心理学的新领域，促进了自我心理学与文化心理学的发展。局限性：具有非理性主义和神秘主义的倾向。36高等教育心理学专业知识讲座完形主义心理学哲学背景：康德先验论、马赫的经验批判主义、胡塞尔现象学自然科学背景：场论（如电磁场理论）、拓扑学、向量分析心理学背景：马赫的‘形式要素学说’和厄凌费尔的‘形质学说’37高等教育心理学专业知识讲座代表人物韦特默（M.Wertheimer,1880-1843)

完形主义心理学的创始人。苛勒（W.kohler,1887-1967)哲学博士考夫卡（K.K.offka,1886-1941)哲学博士勒温（K.Lewin,1890-1947)拓扑心理学的创始人勒温韦特默38高等教育心理学专业知识讲座主要观点心理现象是完整的格式塔，是完形，不能被人为地分为元素。整体不是部分的总和。在物理、生理和心理现象之间具有对应关系，所以，三者是彼此同型的，人在知觉时总会按照一定的形式把经验素材组织成有意义的整体。心理学的主要任务是研究行为与心理物理场的因果关系。格式塔的完形学习理论39高等教育心理学专业知识讲座

格式塔学习理论的经典实验沃尔夫冈·柯勒[WolfgangKohler1887.01.21－1967.06.11]，德裔美国心理学家，格式塔心理学派创始人之一，也是认知心理学、实验心理学、灵长类行为研究的先驱。40高等教育心理学专业知识讲座猩猩接竹竿和叠箱子的实验41高等教育心理学专业知识讲座格式塔学习理论的基本观点1、从学习的结果看，学习并不是形成刺激——反应的联结，而是形成新的完形。2、从学习的过程来看，有机体学习的过程不是盲目的尝试，而是顿悟的过程。42高等教育心理学专业知识讲座认知心理学社会背景：信息爆炸和信息技术哲学背景：实证主义，坚持对一切理论术语进行操作。科学技术背景：控制论、信息论、电脑科学、语言学心理学背景：行为主义的危机、完形学派对知觉和高级认知活动研究的影响，是克服行为主义和精神分析弊端的必然产物。43高等教育心理学专业知识讲座代表人物与观点西蒙（H.A.Simon,1916-)

美国信息加工心理学和人工智能的开创者之一。强调知识对认知和行为的决定作用，强调认知结构和历程的整体性，强调揭示认知历程的内部心理机制。44高等教育心理学专业知识讲座日内瓦学派心理学（GenevaSchool）皮亚杰(J.Piaget,1896-1980)瑞士儿童心理学家，发生认识论的开创者，是欧洲机能主义的重大发展，对当代哲学，教育学的影响深远。代表作：《儿童的语言和思维》、《智慧心理学》、《发生认识论原理》等。45高等教育心理学专业知识讲座评价贡献：扭转了行为主义的机械论和精神分析非理性主义的范式，重新恢复了意识在心理学中的地位，将意识与行为统一起来作为心理学完整的研究对象。局限性：将电脑和人脑进行类比、模拟有陷于还原论的危险，认知模式很难适用于研究情感、动机、个性等心理现象。46高等教育心理学专业知识讲座人本主义心理学

（HumanisticPsychology）社会背景：美国物质文明繁荣的背后是人性的萎缩。哲学背景：人道主义和人性论、存在主义和现象学心理学背景：对行为主义的批评、对精神分析的批评与继承、整体心理学的影响、完形心理学的影响20世纪中期,美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别--行为主义和精神分析的不满,提出了一种新的理论--人本主义心理学(Humanisticpsychology),这一理论的代表人物是马斯洛(AbrahamMashw,1908~1970)和罗杰斯(CarlRogers,1902~1987)47高等教育心理学专业知识讲座1哲学中的存在主义是它的思想溯源2美国60年代的对言论和个人自由的强调是它的社会土壤3与精神分析与行为主义不同：人本主义强调人的自由意志。人不是无意识的奴隶，也不是一个较大的较复杂的老鼠。他是一个可以自我决定自我负责的人。4人本主义从来不是一个纯粹的理论流派。在60，70年代每个人都说他自己是人本主义的代表。那时似乎人本主义可以解决这个社会和我们每个人的所有的问题。48高等教育心理学专业知识讲座代表人物与主要观点马斯洛(A.Maslow,1908-1970)社会心理学家，人本心理学的主要创建者之一。代表作：《动机与人格》、《存在心理学探讨》、《科学心理学》等。主张用整体分析方法、现象学方法和个体特征研究法研究人的本性、潜能、经验、价值和创造力，自我实现，有人性本善，需要层次论，自我实现论等理论，被称为心理学的第三势力。49高等教育心理学专业知识讲座我喜欢不断的开垦荒地,而不是从旁边走开,我喜欢发现,而不是去改进马斯洛马斯洛(AbrahamMashw,1908~1970)50高等教育心理学专业知识讲座代表人物与主要观点罗杰斯（C.R.Rogers,1902-1987)

美国人本主义心理学建立者，受辅者中心治疗法的创始人，获心理学博士学位。代表作：《受辅者中心治疗》《论人的成长》51高等教育心理学专业知识讲座罗杰斯(CarlRogers,1902~1987)

当我接受了现实的自己时,我就发生着变化罗杰斯52高等教育心理学专业知识讲座主要观点反对行为主义以动物与幼儿简单行为为研究对象，又反对精神分析以患者为研究对象，主张以正常人为研究对象。强调研究整体的人和健康的人，研究人类中的精英，强调研究认得本性、潜能、价值和经验。主张性本善论、需要层次论、自我实现论提倡用多学科的方法来研究人的整体及其独特的问题。53高等教育心理学专业知识讲座人本主义的核心内容：1强调人的责任。2强调此时此地，3强调人的成长。4从现象学角度看个体。54高等教育心理学专业知识讲座评价贡献：第一次把人的本性与价值提到心理学对象的首位；突出人的动机系统与高级需要的重要作用；促进了组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。局限性：具有自然主义的倾向，忽略了社会环境和历史发展对自我实现的决定性意义；缺乏实证性检验。55高等教育心理学专业知识讲座意识心理学行为主义心理学

精神分析

（第二大势力）

人本主义心理学（第三大势力）现代西方心理学系统发展树内容心理学意动心理学构造心理学机能心理学完形心理学日内外心理学认知心理学56高等教育心理学专业知识讲座总结：西方心理学的发展趋势内向研究外向研究分析性研究整体性研究表层研究深层研究静态研究动态研究由上到下研究由下到上研究57高等教育心理学专业知识讲座当代心理学的两次综合机能主义完形主义行为主义发生认知论认知心理学行为主义精神分析意识心理学人本主义综合分化综合58高等教育心理学专业知识讲座第三节高等教育心理学的学科性质

一、教育心理学研究对象教育心理学是教育学与心理学有机结合的产物，是研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律的科学。

59高等教育心理学专业知识讲座教师个人知识管理知人知窍知因知事知识分类学校管理教师资源开发？？？？教师知识资源教师伦理资源教师能力资源通识知识专业知识学科知识实践知识隐性知识（个体知识）显性知识（公共知识）宗教神学自然学科社会学科人文学科知识分类60高等教育心理学专业知识讲座完整的教学过程第一，明确教学目标。第二，分析任务。第三，确定学生原有水平。第四，设计课程。第五，教学。第六，评定。61高等教育心理学专业知识讲座二、教育心理学的学科性质1、教育心理学既是教育学的一个分支，也是心理学的一个分支，是一门实践性很强的应用学科。2、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。3、教育心理学即使古老的学科，又是年轻的学科。63高等教育心理学专业知识讲座三、高等教育心理学的研究对象与性质高等教育心理学定义为“研究高等教育情境中学与教的基本心理规律的科学”，它是学校教育心理学的重要分支。高等教育情境与基础教育情境相比较有其独特之处，因此，高等教育情境中既有与基础教育情境中共同的学与教规律，又有其独特的学与教的心理规律。64高等教育心理学专业知识讲座四、高等教育心理学的内容体系(一)高等教育心理学的基本理论(二)高等学校学习心理研究(三)高等学校教学心理研究(四)高等学校德育心理研究65高等教育心理学专业知识讲座

五、学习高等教育心理学的意义

首先，学习高等教育心理学有助于提高教师的整体素质。其次，通过对高等教育心理学的学习有利于提高教育教学质量。第三，学习高等教育心理学有助于进行教育教学改革。66高等教育心理学专业知识讲座第四节高等教育心理学的研究方法一、高等教育心理学研究的基本原则(一)客观性原则(二)发展性原则(三)理论联系实际的原则(四)教育性原则67高等教育心理学专业知识讲座二、高等教育心理学的研究方法

（一）描述性研究1、观察法：是指研究者在自然情境下，直接观察