研究性学习总结与反思样本

研究性学习总结与反思

一、研究性学习课程设立初衷

研究性课程设立初衷是什么呢？要回答这个问题，咱们还得从课程改革说起。

教诲部副部长王湛在谈到基本教诲课程改革时说：随着国内改革开放和社会主义当代化建设进入新时期，面对日新月异科学技术发展，现行基本教诲存在问题、弊端明显地突现出来，教诲观念滞后，人才培养目的同步代发展需求不能完全适应，思想品德教诲针对性和实效性不强，课程内容繁、难、偏、旧状况依然存在，课程构造单一，学科体系相对封闭，难以反映当代科技、社会发展新内容，脱离学生经验和社会实际，学生死记硬背，题海训练状况普遍存在，课程评价过于强调学业成绩与选拔功能，课程管理强调统一，致使课程难以适应本地经济、社会发展需求等。这些问题存在，以及它们对实行素质教诲制约和不良影响，正阐明了推动课程改革必要性和针对性。同步指出：当前咱们教诲改革，就是从基本教诲课程改革入手，通过改革基本教诲课程，调节人才培养目的，变化人才培养模式，提高人才培养质量。

研究性学习是课程改革一种重要构成某些。

教诲部教基字〔XX〕6号告知中说：研究性学习是《全日制普通高中学课程筹划(实验修订稿)》中重要内容，是全体普通高中学生必修课，它对于为变化学生学习方式，增进教师教学方式变化，培养学生创新精神和实践能力有重要作用。

教诲部普通高中研究性学习实行指南中也明确指出，设立研究性学习目是：实行以培养创新精神和实践能力为重点素质教诲，核心是变化教师教学方式和学生学习方式，设立研究性学习目，在于变化学生单纯地接受教师传授知识为主学习方式，为学生构建开放学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合运用于实践机会，增进她们形成积极学习态度和良好学习方略，培养创新精神和实践能力。将研究性学习作为一项特别设立教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程筹划》将会逐渐履行研究性学习开展，并从制度上保障这一活动深化，満足学生在开放性现实情境中积极摸索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题能力需要。

教诲部教基字〔XX〕6号告知中还说：开展研究性学习学生必要走出课堂，走出校门，积极开展社会调查和实践活动。

从以上引文中咱们不难看出，研究性学习课程设立初衷，是基于调节人才培养目的，变化人才培养模式，提高人才质量这个最后目的。为要可以达到这一目的，通过研究性学习课程开设，来变化教师和学生不能适应当前社会发展教学方式和学习方式。为了保障课程实行时教师教学方式和学生学习方式变化，又详细地指出了研究性学习必要走出课堂、走出校门。当前，咱们研究性学习与否做到了这些呢。咱们有必要对两年多以来研究性学习作一种回顾和反思。

二、研究性学习实践回顾

研究性学习是普通高中学生必修课，每周3学时，每所普通高中学校都应当按课程筹划开课设节，可集中和分散使用。但是直到当前，咱们许多学校在课表中没有体现，有将所有学时安排在课外活动中进行，事实上形同虚设。尚有学校干脆把这三个学时分派给数学、物理、化学三科，意思是只在这三科当中进行研究性学习，比较好是安排1个或2个学时在正课(课表上)时间中，别的安排在课外活动和其她课余时间中进行。那种把研究性学习只分给几种学科作法是不当，由于，研究性学习是一种教学方式和学习方式转变，不只是某几种学科事，应涉及所有学科，并且，研究性学习问题，诸多是跨学科综合、交叉。共41234

研究性学习只安排在某几种学科是不当，只安排某些教师实行，也是不当。研究性学习每周3学时，高中14大学科中，除体育、音乐、美术、劳动技术、信息技术这些科目自身就是实践性比较强学科外，别的9大学科都应安排研究性学习学时，每期作16周上学时间计，全期共48学时，如果每周2节安排在正课中，每期有36节，则9大学科每科可以排4学时研究性学习课。排学时，总课表上不分到学科，另用单列课表将研究学习学时分派给每位任课教师。督促检查，才干使研究性学习落到实处。

每个学科每位教师4节研究性学习课干什么？研究性学习课程是指学生在教师指引下依照各自兴趣兴趣和条件，选取不同研究课题，独立自主开展研究，从中培养创新精神和创造能力一种课程。它是以问题为基本，以摸索活动为过程一种综合学习活动。当前在研究性学习形式上有三种状况：

一是以课题研究为特性研究性学习活动。课题内容选取不是特定知识体系，而是来源于学生学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注某些社会问题或其她问题，涉及范畴很广泛，它也许是某学科，也也许是多学科综合、交叉，也许偏重于实践方面，也也许偏重于理论方面。课题研究还涉及项目(活动)设计类课题。这种以课题为特性研究性学习实行，普通分为三个阶段进行，即进入问题情境阶段，实践体验阶段和交流表达阶段，相应地，对于这种学习评价过程就分为开题评价，中期评价(对研究性学习过程中问题进行讨论交流等)，和结题评价。研究性学习课题研究组织形式又可分为个人研究、小组研究和班集体研究三种形式。

第二种，就是有人称之为基于研究性学习理念研究性教学，即研究性学习课堂教学模式。当前越来越多学校热衷于这种研究性学习模式，即在一节课中铺设问题情境，让学生提出问题，然后引导学生讨论、摸索研究和解决问题学习过程。尽管这种问题也会是学生生活中遇到问题，但多数只与某一种学科知识有密切联系。这种研究性学习课堂教学与各自学科教学紧密结合起来，这自身没有什么不好，但是如果放弃学生走出课堂，走出校门自主摸索学习活动形式，那么研究性学习就将背离它初衷，而被纳入应试教诲狭窄轨道，终归是没有什么前程。反过来，如果研究性学习课堂教学模式与走出课堂、走出校门研究性学习密切结合，则研究性学习课堂教学模式会更加体现研究性学习价值与性质。由于，研究性学习最后目的是培养学生创新实践和探究能力。

第三种状况，就是带研究性特点学科教学形式。就是教师在寻常各学科中，结合教学内容，注重引导学生通过积极探究，解决某些开放性问题，也就是将研究性学习理念渗入于学科教学中作法。这也能在一定限度上体现研究性学习价值和性质，对提高学科教学水平有积极意义。

综合以上三种研究性学习三种基本形式看，当前重点依然应是第一种形式。没有第一种研究性学习形式广泛开展，就无法导致一定气势和氛围，从主线上转变教师教学方式和学生学习方式，转变咱们教诲理念。也正因而，教诲部在研究性学习实行指南中特别强调研究性学习规定学生必要走出课堂、走出校门，积极开展社会调查研究和实践活动。此外，研究性学习许多问题是一种不断研究过程，不是一堂课或两堂课所能解决。但是，与此同步，固然研究性学习课题研究形式也可以有教室课堂上教学组织形式，如前所述，活动评价中开题论证，中期评价，结题论证，活动总结与交流都可以在教室课堂中进行。共41234

走出课堂和校门研究性学习活动，是不是只是当前为了转变观念有权宜之计？应当说，不是一时权宜之计。由于，不只是现时观念转变问题，学生创新实践能力和探究能力形成，离不开学生亲身体验，学生要获得社会生活亲身体验，今天学生要走出课堂和校门，明天学生同样要走出课堂和校门，今天对咱们教师来说，也许是不太自觉这样做，明天则也许是一种自觉和自我意识行为。研究性学习每周3学时，一期至少48学时，三年将是276学时，这样多时间研究性学习，的确是课程改革重要构成某些，我看至少三分之一时间学生应当走出课堂和校门。

实行研究性学习困难，不但是存在结识上模糊，观念落后，更在于研究性学习管理上困难，涉及课程资源开发与评价机制问题。学校要因地制宜，因时制宜，充分运用各种教诲资源，涉及校内资源、社区资源和学生家庭中教诲资源；对于研究性学习活动管理与评价，要做好过程管理和对教师与学生评价。在这里我重要谈一谈活动过程管理。

有学校对于活动过程做得比较好。广东番禺中学采用了建立课程档案办法。规定：

学生必作：(1)研究方案：课题名称，目的，意义，内容，办法，所需资源，人员分工，进度安排，成果形式，专家或指引教师等内容，开题前上交，教研处备案。

(2)研究周记：每人每周学习状况记载，每篇不少于400字，含时间、地点、研究内容(要详细)、收获、体会、问题等，作为平时成绩重要根据，期末总结规定1000字，每周上交专职教师批阅。

(3)研究成果：每小组或个人从下列内容中至少选取一项，研究论文、实验报告、调查报告、科技作品以及软盘、录像资料等，期末上交专职教师。

教师必作：

(1)指引笔记：含对全班或所负责小组(个人)指引详细记录，有时间、地点、对象、重要内容，由专职教师共同完毕，每周一次，每月底交教研处。

(2)项目总表：项目汇总(名称、项目成员、指引教师单位、联系渠道、进度所需资源等内容)开题后交教研处备案。

(3)学习心得：每月写一篇与课题关于怀得。

(4)项目评估：对项目意义，成功与局限性之处及努力方向，每篇不少于5000字。

教研处必作：

(1)检查记录：每月末检查教师指引笔记和学习心得，按abcd四等评分；每学期抽查每班各项目小组(个人)研究周记，按abcd四级评分。

(2)科研论文：每学期以校研究性学习课题为研究范畴，写一篇科研论文。每学期编辑一本先进研究成果集。

从番禺中学状况看，这所学校还不是所有教师都参加到研究性学习指引中，重要是专职教师发挥作用。事实上研究性学习开展，所有任课教师都应参加其中，应当充分发挥每位教师、备课组、教研组作用。下面咱们再来看看对教师和学生评价问题。

对教师评价：

研究性学习涉及教师工作量认定和工作状况考核。有学校作出了关于管理与考核规定：例如有一所学校规定专职教师每人带3个班为満工作量，兼职教师其工作量与语、数、英教师等同；另一所学校规定：每位教师指引课题数为15个；尚有规定：(1)由于示范性高中规定教师能胜任两门或两门以上课程教学，因而，能承担研究性学习指引和任意选修课教学教师是合格。并作为示范性高中教师必备条件，学校将以此作为教师晋级、评比、年度考核先进硬指标。(2)工作量计算：专项讲座按1：1计算学时，应与学生共同听课，讲座期间较长时间在年级室者视同旷课。其她指引活动计算为：课题数权重(依照课题质量拟定权重)每课题津帖数。(3)课题研究指引工作认定根据：①指引研究性学习专项记录本。涉及学习笔记、听课记录、指引活动设计与过程记录，授课教案等。②所指引课题组关于原始研究资料收集，研究阶段成果(如小论文)，对学生评价。③专项讲座与集中交流活动出勤状况。④指引研究性年总结或论文。共41234

对学生评价：

研究性学习对学生评价，有学校采用学分制是一种比较好办法。规定了基本学分，每个学期按研究筹划完毕任务给2个学分。设奖励学分，活动开展得好，经认定获得较好成果，再给12个学分。三个年中，学生获得10个学分时定为合格。如研究性学习积极性高，研究态度认真，研究成果明显，则获得学分较多。

上述关于管理和评价方面组织建设和制度建设，有许多学校都制定了，但是落到实处不多，甚至有学校制定这些纯粹是为了应付上级教诲行政部门检查。

三、研究性学习反思

当前，研究性学习在组织建设、制度建设、学习评估和统筹协调等方面都存在许多问题，但最主线是教诲观念转变。可是观念转变又不会是自发形成，只有在贯彻研究性学习过程中，通过师生摸索研究中体验和组织制度等方面制约才会逐渐形成。在许多状况下，就是要形成一种教师和学生观念不变也得变环境态势。

当前有相称大一某些教师对提转变教诲理念就反感，有甚至说：什么转变教诲理念，那纯粹是作秀!那都是虚，没有实际效用东西。这样人一方面阐明她对当前以课改为中心教诲改革无知，但同步又是由于受当前社会刻板印象影响。由于社会看一所学校，核心是看高考升学率，一所重点中学，如果几年内没有考上清华、北大学生，社会对这所学校评价就会很糟，甚至组织部门对学校校长书记考察，也也许作出对她们不利结论。课程改革是要有胆识，课程改革搞好了本来是可以大大提高教学质量，但一开始也许会有一定风险。当前诸多状况是：无论是校长还是教师，无论是作筹划，写总结，都是把高考视为自己生命线，人们都不肯承担改革风险，人们都习惯了长期以来老一套教诲理念和办法。在行动筹划中，为了高考，她们会采用一切为了前线(高考)行动方略，甚至为了高考不惜采用各种战时特殊政策。其教诲行为不公平现象和短视行为处处可见。人们以为，只要高考考试制度不变，这种现象也不会变化。废除高考考试制是不也许，考试作为选拔人才办法其长处是显而易见，特别是当前，考试体现了最大公平和公正，没有考试人才选拔将会产生更多腐败。但是高考制度改革和招生制度改革力度应当进一步加大。虽然考试改革要以课程改革为基本，但考试改革作为课程改革先导，恰当加大改革力度是完全可以作到。

研究性学习可以有课堂教学模式和带研究性学习特点学科教学模式，但其走出课堂、走出校门研究性学习形式是其她形式不可代替。研究性学习不是第二课堂，也不是普通地课外活动，是必修课，是特殊必修课课程形式。此前，搞素质教诲时，为了克服某些人以为搞素质教诲就是搞第二课堂、搞活动偏向，有人提出课堂教学是素质教诲主渠道标语，这个标语自身没有错，但素质教诲最后开展得如何呢？教诲观念还是没有得到主线转变，人们相信没有高质量教学不是素质教诲，反过来也会以为，凡是能提高考试质量各种老式教诲教学方式和作法都是素质教诲。素质教诲误入歧途。今天，为了变化老式落后教学方式和学习方式，培养学生自我体验生活，体验学习，培养创新实践能力和探究能力而设立了研究性学习课程。虽然研究性学习课堂教学模式也能体现研究性学习价值，但绝对不能说，研究性学习课堂教学是研究性学习主渠道。如果不这样结识话，那将是研究性学习课程设立失败，是与课程改革宗旨相违背。

共41234党员年终工作总结范文回顾一年来经历，有收获也有局限性。思想上有了一定进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来思想、工作和学习等方面状况作一种总结性报告。

一、自觉加强理论学习，组织纪律性强

加强理论学习，一方面是从思想上注重。理论源于实践，又高于实践。在过去一年中，我积极加强对政治理论知识学习，重要涉及继续进一步领略“三个代表”重要思想并配合支部组织生活筹划，切实地提高了自己思想结识，同步注重加强对外界时政理解，通过学习，提高了自己政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，可以始终保持苏醒头脑。

今年我顺利转正，成为一名中共正式党员，这给了我无限信心同步也有更多压力。时刻提示着我注意，什么是一种党员该做，什么是不该做，更增进了我进步。一方面，我深刻而清晰地结识到自己缺陷和局限性，并在生活中循序渐进地改进，一种人改正错误和缺陷过程我想不会再一朝一夕。因此我做好了充分心理准备。特别，在组织生活会上，同志们再次提出了我局限性之处，这使我感到自己尚有诸多路要走尚有诸多是要学，固然自己努力是少不了。我有信心来年总结时候可以完全改正某些局限性和缺陷。由于我是一名党员了，就应当拿出吃苦耐劳精神，如果连自己缺陷都不能克服还谈什么先锋模范作用。这一年里，我积极响应学校组织多