2021年黑龙江教师招聘黑龙江特岗教师考试《中学教育理论综合》试卷答案

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参照答案一、单项选取题1.C[解析]英国哲学家洛克提出了知名“白板说”，以为人心灵犹如白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋智力人人平等，“人类之因此千差万别，便是由于教诲之故”。因而，对的答案选C。2.A[解析]战国后期，《礼记》中《学记》从正反两方面总结了儒家教诲理论和经验，以言简意赅语言、生动比喻，系统地阐述了教诲作用和任务，教诲、教学制度、原则和办法，教师地位和作用，师生关系和同窗关系等，是罕见世界教诲思想遗产。因而，对的答案选A。3.B[解析]作为当代教诲代言人，杜威教诲思想与赫尔巴特教诲思想针锋相对，其代表作《民主主义与教诲》在体系上与《普通教诲学》也大不相似。杜威主张实用主义思想，对20世纪教诲和教诲学有深远影响。因而，对的答案选B。4.C[解析]教诲目对整个教诲工作指引意义是通过教诲目盼作用来实现，其中涉及教诲目导向作用、勉励作用和评价作用，从而支配教诲工作各个方面和全过程。因而，本题对的答案为C。5.B[解析]马克思主义关于人全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说理论基本之上，全面发展即人精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展，而实现人全面发展唯一办法便是教诲与生产劳动相结合。因而，对的答案选B。6.B[解析]教师不但要有所教学科专业素养，还要有教诲专业素养，教师教诲专业素养涉及先进教诲理念，良好教诲能力和一定研究能力。因而，对的答案选B。7.B[解析]13、14—16、17岁属于个体发展中少年期，在人生过程中，这是一种身心变化激烈时期。有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”，即在这一时期，小朋友将从心理上挣脱对成人依赖，体现出追求独立倾向。因而，对的答案选B。8.D[解析]教学筹划是指引和规定课程与教学活动根据，国内义务教诲教学筹划具备三个基本特性，即强制性、普遍性、基本性，三者缺一不可。因而，对的答案选D。9.C[解析]1999年召开第三次全国教诲工作会议作出《中共中央国务院关于深化教诲改革全面推动素质教诲决定》第二某些第十四条规定：调节和改革课程体系、构造、内容，建立新基本教诲课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。因而，对的答案选C。10.C[解析]在实际教学中，有时一节课只完毕一种任务，有时一节课则需完毕多项任务，因此依照一节课所完毕任务，课类型可分为单一课和综合课。因而，对的答案选C。11.B[解析]国内古代教学注重按照一定顺序进行，《学记》规定“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”主张，这些规定和主张反映了实际教学中循序渐进原则。因而，本题对的答案为B。12.B[解析]导生制管理模式属于典型个别教学制度，最早浮现于19世纪初英国，是由贝尔和兰卡斯特分别创立一种个别教学形式，也被称为“贝尔一兰卡斯特制”。因而，对的答案选B。13.B[解析]班主任班级管理内容重要有理解和研究学生，组织和培养班集体，协调校内外各种教诲力量。其中，组织和培养班集体是班主任工作中心环节。因而，对的答案选B。14.B[解析]略15.B[解析]教诲设施重大安全事故罪，是指明知校舍或者教诲教学设施有危险，而不采用办法或者不及时报告，致使发生重大伤亡事故行为。依照国内《教诲法》规定，犯教诲。设施重大安全事故罪者依法追究刑事责任。16.C[解析]人际关系反映了个人或团队谋求满足其社会需要心理状态，是社会心理学范畴，因此学生对自已人际关系意识，即社会自我方面自我意识。17.C[解析]弗洛伊德最初只是一位精神病学家和心理学家，但她由于创立了精神分析学派，使其影响力远远超过了专业学术领域，而成为了20世纪为数不多具备世界性知名度人物之一。18.A[解析]信度代表测验成果稳定性限度，效度代表了测验成果精确性限度。19.C[解析]1968年，奥苏伯尔在故意义言语学习理论基本上提出了认知构造迁移理论。这一理论以为，一切故意义学习都是在原有认知构造基本上产生，不受原有认知构造影响故意义学习是不存在。一切故意义学习必然涉及迁移，迁移是以认知构造为中介进行，先前学习所获得新经验，通过影响原有认知构造关于特性影响新学习。20.A[解析]组织方略即依照知识经验之间内在联系，对学习材料进行系统、有序分类、整顿与概括，使之构造合理化。惯用组织方略有：列提纲、运用图形、运用表格、概括和归纳。21.A[解析]苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了l8个实验.根据其成果，撰写了《猩猩智慧》一文。她发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。22.D[解析]题干所述是通过奖励、级别评估等外部强化手段来激发学生学习动机.属于强化理论。这里强化起着增进学习动机作用。23.B[解析]人气质自身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。气质没有社会评价意义。24.D[解析]弗洛秘德精神分析论以为，为避免痛苦在记忆中复现，当事者需要对自己加以抑制，将意识中不高兴经验，刻意施加压力，将之压抑在潜意识中。此种现象称为动机性遗忘。25.B[解析]做笔记是惯用一种精细加工方略，对于复杂知识来说，是有效加工方略。26.C[解析]心向与定势常指同一种现象，即先于一定活动而又指向该活动一种动力准备状态，定势对迁移影响体现为两种：增进和阻碍。定势也许对问题解决产生积极影响，前面问题解决过程迁移到背面可以使背面解题速度加快;定势也也许对问题解决产生悲观影响，体现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体心理倾向。题干中学生记忆无意义音节过程加快了对背面音节记忆，由此可知这是心向与定势积极影响。27.C[解析]道德意志是一种人为实现一定道德行为而体现一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生坚强意志，才干把道德行为坚定不移地贯彻下去。28.B[解析]操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成合乎法则操作活动方式。除技能普通特点外，操作技能还具备如下特点：操作技能活动对象是物质性客体或肌肉，具备客观性;操作动作执行是通过肌体运动实现，具备外显性;操作活动每个动作必要切实执行，不能合并、省略，在构造上具备展开性。演奏钢琴符合操作技能这些特点。29.A[解析]刺激在一定范N内可引起感觉，低于或超过一定强度均不会引起感觉，这个范畴就是感觉阈限。感官对刺激感受能力叫做感受性。30.A[解析]场依存型者知觉倾向难以挣脱环境因素影响，依照题千所述.该同窗容易受她人态度影响，属于场依存型。二、多项选取题1.ABCD[解析]本题考查教学过程要素。教学过程基本要素涉及教师、学生、教材和教学手段。2.ABCD[解析]略3.ABCD[解析]课堂管理是指教师在课堂教学过程中通过协调课堂中各种关系以建立一种有效学习环境，增进学生积极地参加课堂活动，从而实现预定教学日标过程。影响课堂管理N素有：学校领导管理方式、教师领导风格、班级状况和学生对教师定型盼望，由此可知ABCD都对的。4.ABCD[解析]略5.ABC[解析]教师职业素质基本构造重要由如下三个某些构成：教师道德素质、教师知识素质、教师能力素质。6.CD[解析]性格是指个人对现实稳定态度和习惯化了行为方式，性格个别差别体当前性格特性差别和性格类型差别两个方面。7.ABC[解析]国内心理学家依照学习活动内容和成果，将学习分为技能学习、知识学习和行为规范学习三类。加涅依照学生在学习后获得各种能力，把学习分为：言语信息学习、智力技能学习、认知方略学习、态度学习和动作技能学习。8.ABD[解析]孟子以为万物皆备于我心。奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德以为，人性本能是最基本自然本能。美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人发展决定作用。这些都是内发论思想。洛克提出“白板说”是外铄论思想。9.ABCD[解析]人格发展是社会化成果，影响小朋友人格发展社会化动因基本上有家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。10.ACD[解析]认知方略是学习者在认知加工过程中所采用方略，也就是加工信息某些办法和技术，普通把认知方略分为复述方略、精细加工方略和组织方略。三、判断题1.√[解析]个体自我意识发展经历生理自我、社会自我和心理自我过程，其中心理自我是在青春期开始发展和形成。2.×[解析]感觉是人结识世界开端，是咱们一切知识最初来源。3.×[解析]抑郁症属于心理健康问题，因此影响人际交往因素应是心理健康状况。4.×[解析]桑代克学习理论是教诲心理学史上第一种较为完整学习理论。5.×[解析]少年期是指11、12岁到l4、15岁阶段，青年期是指14、15岁到17、18岁阶段。6.×[解析]全面发展并非平均发展。全面发展是指人劳动能力即智力和体力全面协调发展，此外，也涉及人道德发展。7.×[解析]认知风格或认知方式是个体偏爱加工信息方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平高低。8.×[解析]当前国内义务教诲涉及小学和初中阶段教诲。而基本教诲则涉及幼儿园、小学和普通中学(初中、高中)教诲。9.√[解析]心智技能具备内隐性和简缩性。心智技能是借助内部言语进行，不必像操作技能那样把每一种动作实际外显出来，也不必用外部言语将每个动作逐个呈现出来。10.×[解析]题干所述没有对的地结识到教师主导作用与学生主体地位之间辩证统一关系。在教学中，学生主体地位实现，不能脱离教师主导作用。在教学过程中教师应当积极发挥主导作用，当好学习组织者、教学互动指引者和解决问题引导者。11.×[解析]教诲目是把受教诲者培养成为一定社会所需要人总规定。教诲方针是国家教诲工作基本政策和指引思想。教诲方针涉及：教诲工作指引方向、教诲目、实现教诲目途径。教诲目是教诲方针重要构成某些，但两者不是一回事。12.×[解析]中小学德育最基本、最有效途径是教学。13.√[解析]知识直观就是学习者通过对直接感知到教材直观信息进行加工.从而获得感性知识过程。知识直观是领略和理解学科知识起点，是学生由不知到知开端，是知识获得首要环节。14.√[解析]两种办法作用不同，在消除不良行为时候应当同步培养新适应行为，因此两者结合效果会更好。15,×[解析]依照加涅学习分类观，苏苏学习行为属于详细概念学习。16.√[解析]由于教诲是劳动力生产、再生产重要内容与重要手段;教诲是科学知识和技术再生产重要手段;教诲增进当代经济增长和发展，推动当代经济知识化过程。17.×[解析]陈述性知识也叫描述性知识，是个人故意识地提取线索，能用言语直接陈述知识。陈述性知识重要用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样”问题。18.√[解析]由于学科课程原则是国家依照课程筹划以纲要形式编写关于某门课程内容及其实行、评价指引性文献。因此，学科课程原则是编写教材和开展教学活动根据。19.×[解析]药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。20.×[解析]《基本教诲课程改革纲要(试行)》中规定：改革课程评价过度强调甄别与选拔功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。教诲评价功能有导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和勉励功能。四、简答题1.[参照答案]德育过程基本规律有：(1)学生知、情、意、行诸因素统一发展规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律；(3)学生思想内部矛盾转化规律；(4)学生思想品德形成长期性和重复性规律。2.[参照答案]心理健康教诲是指通过对学生进行心理健康知识教诲和训练，培养学生良好心理素质，防止心理障碍和心理疾病发生，增进学生身心全面和谐发展。心理健康教诲基本内容重要有：(1)针对大多数心理健康学生而言，心理健康教诲目的是培养学生良好心理素质，防止心理障碍发生，增进学生心理机能和人格发展与完善。(2)就有心理障碍学生而言，心理健康教诲目的是排除学生心理障碍，防止心理疾病发生，提高学生心理健康水平。(3)针对少数有心理疾病学生，进行心理征询与治疗。五、综合分析题1.[参照答案]加德纳对智力定义为，在某种社会或文化环境价值原则下，个体用来解决自己遇到真正难题或生产及创造出有效产品所需要能力，即重要指建立在特定社会文化背景下个体实践能力和创造能力。涉及如下八种：(1)语言智力：是指听、说、读、写能力，体现为个人可以顺利而高效地运用语言描述事件、表达思想并与人交流能力。(2)逻辑一数学智力：是指运算和推理能力，体现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维能力。(3)视觉一一空间智力：是指感受、辨别、记忆、变化物体空间关系并借此表达思想和情感能力，体现为对线条、形状、构造、色彩和空间关系敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们体现出来能力。(4)音乐智力：是指感受、辨别、记忆、变化和表达音乐能力，体现为个人对音乐，涉及节奏、音调、音色和旋律敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐能力。(5)身体一动觉智力：是指运用四肢和躯干能力，体现为可以较好地控制自己身体，对事件可以做出恰当身体反映，以及善于运用身体语言表达自已思想和情感能力。(6)人际智力：是指与人相处和交往能力，体现为察觉、体验她人情绪、情感和意图并据此做出适当反映能力。(7)自知智力：是指结识洞察和反省自身能力，体现为可以对的地结识和评价自身情感、动机、欲望、个性、意志，并在对的自我意识和自我评价基本上形成自尊、自律和自制能力。(8)结识自然智力：是指结识世界、适应世界能力，是一种在自然世界里辨别差别能力。八种智力地位同等重要，只是在特定场合发挥不同作用;八种智力互相独立，不能迁移。启示：在教诲教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先按成绩单一维度评价学生，要善于发现学生闪光点，发展学生各方面能力与长处，用适合她们方式使她们得到更好