新部编人教版一年级下册语文 猜字谜 教案说课稿反思课堂实录

猜字谜【教学要求】1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时第一课时一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）1﹒出示谜语（打一字）。⑴一加一不是二。（打一字）⑵一人一张口，口下长只手。⑶八十八。2﹒说说自己是怎么猜出来的。二、学习谜语。1．学习第一则谜语。⑴出示谜语，自读。（课件出示）⑵小老师教读。⑶逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么？②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？④连起来想想，猜猜谜底。⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。⑹在这则谜语中认识了哪些生字？⑺齐读谜语。2．学习第二则谜语。（课件出示）⑴出示第二则谜语，学生猜。⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。⑶指名读谜语，说说体会到了什么。⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。⑸识记生字。三、指导书写。1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。4﹒小组内互评，全班展示，讲评。四、实践活动。全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。交流展示。第二课时教学过程一．复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示）（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字3》。（板书）二．初读儿歌，领悟感知。1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？2.（课件出示）出示字谜：（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。三．精读儿歌，学习如何猜谜语。1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。探究一：什么是绿色的，什么是红色的?植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。探究二：什么时候起“凉风”呢？秋天的时候才起凉风。2.如何猜字谜？（课件出示）①合成法：由两个以上的字合成谜底。②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。3.指导朗读：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。四、开火车学新词。1.（课件出示）词语：相遇喜欢最怕互相令人感动万里无云纯净2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。（1）横着开火车。（2）竖着开火车。（3）开双轨列车，看谁开得快。（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。五．找朋友，学偏旁。1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）（1）认识两个偏旁。（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又：欢、对、双、难、鸡、观氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”（2）生乙：“我是你的好朋友。”（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。”（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。六．总结延伸，朗读巩固。（课件出示）猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。《猜字谜》教学反思中国文化博大精深，全世界有数千种语言，但有文字的语言却不到其中的一半。汉字经过了6000多年的变化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。而字谜则是中国文化独有的内容，因此，字谜的学习也是很有必要的，激发孩子兴趣的同时，使生掌握一些基本的识字方法，丰富孩子们的学习生活。识字，是小学低段的主要学习目标，孩子们通过生字的学习，逐渐学会读文看报，这是语文学习的基础即是根本。到了中年级虽然识字已不再是重点，但却具备了一定的理解能力。能借助一二年级习得的识字方法，延伸至拆字、猜字方法上来，帮助孩子们认识更多的汉字。这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜射，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜射汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与之前“趣味语文”中的猜射方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！猜字谜【说教材】我今天说课的内容是部编小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：１．认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。２．朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。３．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。二、整体认知课文，学习生字１．自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导2.学习生字。A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）B请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记。《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。三、学习三则谜语三则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教法，带给学生不同的心灵感悟。１．学习第一则谜语——“读”占鳌头。本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学生学起来不感到枯燥。在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律——认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今后自身的课持续发展。2.用同样的方法学习第二、三则谜语。猜字谜◆多种方法识记生字(教学难点)师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快。(以开火车读、小组读的形式进行学习。)师：老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听——不是平白无故地心慌。生：怕。师：你是怎么猜出来的？生：是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书：忄)，加上“白”就是“怕”。(板书：怕。)师：说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法——加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。(四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。)师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。生：喜。师：你是怎么猜出来的？生：十一口是“吉”字，下面“”，合起来就是“喜”。师(写)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。真棒！(其他学生纷纷举手，争着要说。)生：用力推走云。生：动。生：木头旁有一只眼睛。众生：相。师(板书“相”)：还有吗？生：树木的眼睛。生：相。生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。师：这是什么字？生：互。师：是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。生：今天下了一滴雨。生：令。生：把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。师：你用的是什么方法？