初中语文七年级下册《带上她的眼睛》教学设计

《带上她的眼睛》教学设计

【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】

本文是人教版部编语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，作者是中国当代著名科幻作家刘慈欣。本文有着很强的吸引力，一个很重要的因素是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出乎意料之外却又在情理之中。【学情分析】本届七年级的学生都是零零后，大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高。然而对于此类作品，很多同学只是翻阅情节、了解大概，没有明确的学习目标，不能深入挖掘，因此还需要教师予以指导。【教学目标】掌握本课重点字词，了解作者及科幻小说的特点；把握课文内容，体会文中伏笔的精妙；分析文中人物的性格，感受人性的伟大。【重点难点】教学重点：找出文中的伏笔与照应，体会其中的妙处；教学难点：分析人物性格，感受人性的伟大。【教学方法】1.教法：教法依据启发法根据教学目的、内容，学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

2．学法：学法依据

预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。评点阅读法在阅读过程中，圈点勾画，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作探究法训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【课前准备】布置学生搜集科幻小说及本课作者刘慈欣的相关信息，解决文中生字词，做好预习。【教学过程】导入新课，展示预习成果上课之前，老师想先问一问同学们有没有喜欢读科幻小说的？为什么喜欢呢？（学生回答）今天我们就一起来学习一篇科幻小说——《带上她的眼睛》，作者刘慈欣。下面我们一起来看一下本课的学习目标：掌握本课重点字词，了解作者及科幻小说的特点；把握课文内容，体会文中伏笔的精妙；分析文中人物的性格，感受人性的伟大。接下来请同学们以小组为单位，展示一下你们的预习成果。谈谈你所知道的科幻小说请同学们各抒己见，简介科幻小说这一文学体裁。明确：科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。聊聊你所认识的作者慈欣小组内推荐一名同学发言，其他成员补充。明确：刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪90年代开始，他一边担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖。2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。（三）读读写写点缀漫步迟钝蒙胧闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零不期而至心有灵犀天涯海角气势磅薄人迹罕至初读课文，了解一个故事请同学们快速浏览课文，注意圈点勾画，把握文章内容，思考以下问题：作者记叙了一个怎样的故事？明确：人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。请同学们以小说的一般结构方式（开端、发展、高潮、结局）为顺序，划分段落，概括大意。明确：第一部分（1——5），开端：我带上她的眼睛去休假。第二部分（6——23），发展：草原旅行我与她感受迥异。第三部分（24——44），高潮：她因落日六号出事被困地心。第四部分（45——46），结局：我能感受她的歌声与话语。再读课文，认识两个人物请同学们再次浏览课文，注意做好批注，以学习小组为单位，探究如下问题：识“她”眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。目的：小姑娘的形象与她所处的环境形成了强烈了对比，也为下文揭开真相埋下了伏笔。你从文中掌握到了哪些有关“她”的信息？明确：“她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。朗读第44自然段，从中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？明确：强烈的敬业精神；为科学献身的精神；对生养了自己的这颗星球的无限的热爱等。懂“我”文章第三部分有一句话：在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。这里的“种子”指什么？这句有什么表达作用？

明确：“种子”指那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响，我已开始感受自然界的诗意。作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。文章在对姑娘进行描写的同时,还写了“我”的表现,这样做有何用意?明确：文章写“我”的表现是为了表现姑娘的人物形象。文章通过一系列“我”和她对于所看见的景色所做出的反应的对比,突出两人的性格特征。在“我”的一些言行里,“我”对她的反应是不理解的,“我”一直在抱怨生活,甚至为她的反应而生气。通过“我”与姑娘言行的对比,使“她”这个形象显得更加形象生动,对读者也更具有震撼力。三读课文，完成三件事情请同学们再次浏览课文，完成以下任务：（同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。）你认为文中最主要的写作手法是什么？你能从文中找出几处例子并归纳它的作用吗？明确：伏笔。伏笔指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。1.伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。2.伏笔：“热，热得像——地狱。”

照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”3.伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”

照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？作用：1.为下文即将出现的人物或事件做暗示；2.交代含蓄，使读者看到下文不致产生突兀、疑惑之感；3.使文章结构严密、紧凑，情节发展合理。（二）你发现本文叙述视角的独特之处了吗？明确：文章的题目是《带上她的眼睛》，借“我”的眼睛展现故事，这种内聚焦的叙述视角，借助“我”的所见所闻，有理有据，真切感人，既具有合理性，又具有可信度……（三）你能归纳出本文的主旨吗？明确：文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。布置作业请同