部编语文七年级下册第三单元综合素质评价（二）

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部编版语文七年级下册第三单元综合素质评价（二）

一、积累与运用(10分)

1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）

A．疮疤(chuāng)蹬腿(dēng)骇人听闻(hái)沥尽心血(lì)

B．凹凼(dàng)惶恐(huáng)以此自矜(jīn)至死不懈(xiè)

C．荒僻(bì)忿然(fèn)但微颔之(hàn)风吹雨淋(lín)

D．取缔(dì)骷髅(lóu)孤孀弱子(shuāng)气喘吁吁(yū)

2．下列词语中，汉字书写全都正确的一项是（）

A．头颅仰慕如释重负花团锦簇B．彷徨紊乱目不窥园尽态极研

C．窘迫踌躇锋芒必露盘虬卧龙D．烦躁憎恶鞠躬尽萃仙露琼浆

3．下列句子中没有语病的一项是（）

A．之所以造成这次事故，是他超速的原因，但他却百般抵赖，拒不承担损失。

B．一阵阵春风吹来，树枝摇曳，月光、树影一起晃动，发出沙沙的响声。

C．课文《谁是最可爱的人》塑造了中国人民志愿军的英雄事迹。

D．我们欣赏古诗词，应该全面了解的生平以及所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。

4．填入下面语段中的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）

白居易说过，“感人心者，莫先乎情”，所以古人在吟诗作文时总是想方设法营造出一种浓烈的情感氛围，__________，____________，___________，__________。归有光可谓深谙此道，他在《项脊轩志》中正是将那种“可喜”“可悲”之情不留痕迹地融入到写景、叙事当中。

①使人如品佳茗，久久难忘

②或哀婉凄切，或闲适欢愉

③或托物以言志，或借景以遣怀，或即事以抒情

④而在传递这种感情时，往往又不是直截了当的，总是极尽委婉曲折之能事

A．④③②①B．④③①②C．②④①③D．②④③①

5．对下列句子中运用的修辞手法，分析不正确的一项是（）

A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。(对偶)

B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔的百灵鸟歌唱。(拟人)

C．在乌黑的夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。(比喻)

D．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(夸张)

二、古诗文阅读与积累(20分)

阅读下面这首诗，回答问题。

山中送别

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

6．下列对诗句赏析不正确的一项是（）

A．诗的首句把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感彩的“罢”字一笔带过。

B．诗中选取“掩柴扉”的举动，使这本来天天重复的行为显示出与往日不同的意味，从而寓别情于行间，见离愁于字里。

C．“春草明年绿”写的是实景，“王孙归不归”是想象，诗的后两句虚实结合，把别后离情未去而盼归之情已上心头表述了出来。

D．“清水出芙蓉，天然去雕饰”，此诗语言不作任何雕琢，显得朴素自然，平淡中蕴含着深意。

7．这首诗表述了诗人怎样的思想情感？

阅读下面的文言文，回答问题。

刘氏者，某乡寡妇也，育一儿。昼则耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年①如是。邻有贫乏者，刘氏辄②以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗③之。乡里咸称其善。然儿不解，心有憾。母诫之，曰：“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？”母卒三年，刘家大火，屋舍衣物殆④尽。乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举也。

(有删改)

①竟年：一年到头。②辄(zhé)：就。③遗(wèi)：给予，赠送。④殆(dài)：近乎。

8．解释下面句子中的加点词。

①竟年如是

②乡里咸称其善

③皆念刘氏之情也

9．请用现代汉语翻译文段中画线的句子。

①与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？

②时刘儿方悟母之善举也。

10．结合本篇文言文的相关内容，你认为文中的刘氏是怎样的一个人？试作简要分析。

11．补写下列句子中的空缺部分。

（1），明月来相照。(王维《竹里馆》)

（2）东市买骏马，，，北市买长鞭。(《木兰诗》)

（3），坐我西阁床。脱我战时袍，。(《木兰诗》)

（4）故园东望路漫漫，。(岑参《逢入京使》)

三、现代文阅读(30分)

阅读下文，回答问题。

他在岁月面前认了输

丁立梅

①他花了两天时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。”

②“多得你吃不了。”他两手叉腰，矮胖的身子泡在一罐阳光里，仿佛那竹架上，已经果实累累。那时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。

③我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？并且我根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”

④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。

⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。”

⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡子茬儿，都白得刺目，似点点霜花落。

⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里挤满人，笑语声在门里门外回荡。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一瞬间的事。

⑧我带他去商场买衣服，帮他买一套，帮母亲买一套。他拦在我前头抢着掏钱：“我来，我有钱的。”他“唰”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点儿好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服上的标价，他吓得连忙说道：“太贵了，我们不用穿这么好的。”

⑨那两套衣服，不过几百块。

⑩我让他试衣服。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。”

他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点儿路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣服出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本分辨不清方向了。

我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵起他的手，说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他“嗯”了一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。我的眼睛有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。

12．联系第③段语境，解释下面词语的含义。

言不由衷：

13．第⑦段运用了哪种记叙顺序？说说它在文中所起的作用。

14．阅读第⑧~段，用简洁的语言概括“我”和父亲之间发生的事情。

15．请简要分析文章以《他在岁月面前认了输》为标题的妙处。

16．最后一段画线的句子与下面的都运用了什么抒情方式？分别表述了怎样的情感？

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

——李森祥《台阶》

阅读下面文章，回答问题。

一份自传

苏童

①

1963年1月23日我出生于苏州家中，正好是小年夜的夜里。那夜我母亲原来准备去厂里上夜班的，仓促间把我生在一个木盆里。这当然是母亲后来告诉我的。

②童年时代在苏州城北一条古老的街道上度过。那段生活的记忆总是异常清晰而感人。我的许多短篇小说都是依据那段生活写成的，诚如许多评论家所说，是“童年视角”“童年记忆”，这些肯定是些幼稚单薄的东西，不好意思。

③我从小就听话。在学校里听老师的话，在家里听父母的话，在孩子堆里听孩子王的话。有一年我生病了，很严重的肾炎，医生不让我吃盐，我就听医生的话，将近半年时间没沾一粒盐。到了现在，我也依然很听话，听领导的话，父母的话，妻子的话，还有朋友的话。有一位朋友建议我去买一台微波炉，我就去买了，结果发现我根本不需要微波炉。妻子说，不需要你就再卖给别人吧，便宜一点也行，于是我就把它降价卖给了别人。

④我从来不具有叛逆性格和坚强的男性性格，这一点也让我不好意思。

⑤我唯一坚定的信仰是写作，它让我摆脱了许多难以言语的苦难和烦忧，我喜爱它并怀着一种深深的感激之情，我感激世界上有这门事业，它是我赖以生存的事业并完善充实了我的生活。

⑥我小时候家境贫寒，从来没有受到过修养的操练和艺术的熏陶。我有两个姐姐一个哥哥。我二姐喜欢文学，她经常把许多文学名著带回家，那是她向别人借的。借期往往很短，三至五天，她一天看完后轮到我看。我有时候在一下午读完《复活》与《红与黑》，读得头昏脑胀，不知所云，但我仍然执着于这种可笑的不求甚解的阅读。也许是因为这些书使我回避了街头少年的许多不良恶习，我总是静坐家中，培养了某种幻想精神。

⑦我上高中的时候就写过小说，还投稿了，结果当然是被退稿。我还写诗，最初的诗写在一个塑料皮笔记本上，现在还留着。从来没有再翻阅过，但我珍惜它们。

⑧

1980年我考上北师大，九月初的一天我登上北去的火车，从此离开古老潮湿的苏州城。在经过大约二十小时的陌生旅程后，我走出北京站。我记得那天下午明媚的阳光，广场上的人流和10路公交汽车的天蓝色站牌，记得当时我的空旷而神秘的心境。

⑨对于我来说，在北京求学的四年是一种真正的开始。我感受到一种自由的气息，我感受到大文化的渗透和世界的浩荡之风。我怀念那时的生活，下了第二节课背着书包走出校门，搭乘22路公交汽车到西四站，在延吉冷面馆吃一碗物美价廉的朝鲜冷面，然后经过北图、北海，到美术馆看随便什么展，再然后上王府井大街逛街，最后坐车去前门，在某个小影院里看一部拷贝很久的电影。

⑩这时候我大量地写诗歌、小说并拼命投稿，终获成功，1983年的《青春》《飞天》和《星星》杂志初次发表了我的作品。我非常惧怕和憎恨退稿，而且怕被同学知道，因此当时的信件都是由一位北京的女同学转交的，她很理解我，以她的方式一直支持鼓励我。我至今仍然感激她。

大学毕业时，我选择去南京工作，选择这个陌生的城市在当时是难以被理解的，但事实证明当初的选择是对的。我一直喜欢我的居留之地，说不清是什么原因。我在南京艺术学院工作了一年半时间，当辅导员，当得太马虎随意，受到上司的白眼和歧视。因祸得福，后来经朋友的引荐，谋得了我所喜爱的工作，在《钟山》杂志当了一名编辑。至此我的生活就初步安定了。

1987

年，我幸福地结了婚。我的妻子是我中学时的同学，她以前经常在台上表演西藏舞，舞姿很好看。我对她说我是从那时候爱上她的，她不相信。1989年2月，我的女儿甜蜜隆重地诞生。我对她的爱深得自己都不好意思，其实世界上何止我一个人有可爱漂亮的女儿？不说也罢，至此，我的生活要被她们分割去一半，理该如此，也没有什么舍不得的。

我现在蜗居在南京一座破旧的小楼里，读书、写作、会客，与朋友搓麻将，没有任何野心，没有任何贪欲。心情平静，生活平静，我的作品也变得平静。

就这样平淡地生活。

(选自《文摘报》，有删改)

17．“我”在爱上读书、爱上文学的时候，到底收获了什么？

18．这篇文章运用了什么写作顺序？每个生活时期的性格有什么不同？结合相关内容，说说自己的想法。

19．小高和小新对于这篇文章的标题有争议。你同意谁的观点？说说你的理由。

小高：这篇文章大多都是在写自己平静的生活，标题为什么不是《平静的生活》？

小新：我不同意你的看法。我认为还是《一份自传》更好。

阅读下面材料，回答问题。

2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门的倡导下，北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了50多门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。

为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制定了学习方案(见下表)，目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中_______________________________。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。

“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案

2022年4月，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。

全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。在学校的各类活动中倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。

20．根据以上三则材料，下列关于我国劳动教育的说法，不符合文意的一项是（）

A．北京市中小学建设智能化养殖中心，开展体验类课程。

B．“学科+劳动”实践活动既内容丰富，又形式多样。

C．整理与收纳、家用器具使用与维护是日常生活劳动。

21．根据表格内的信息，在横线处补写一句话。

22．从上述三则材料中可以看出，实施劳动教育有四个途径：，，，在校园文化建设中强化劳动文化。(每空限15字以内)

四、名著阅读(10分)

名著导读

“先生！”他低着头，声音很低，可是很有力，“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”

……

他扯开大步，去找她。心中已看见了那个杂院，那间小屋，与他心爱的人。

23．选段中的“他”和“她”分别是：、，“先生”是指。

24．在整部作品中，“他”的形象经历了怎样的变化？

25．请从孙侦探、老马和虎妞三个人物中选取其一，谈谈他(她)对小说主人公的性格变化产生了怎样的影响。

五、写作(50分)

26．阅读材料，按要求作文。

春暖花开，柳舞莺啼，那是美妙的青春旋律；朔风卷雪，枭鸟怪鸣，那是黯淡的青春音符。成功并不平凡，是暴风雨后的彩虹；失败也并不简单，是千锤百炼的锻造。在你青春潋滟的波光中，一定有酸甜苦辣的生活体验，有五彩缤纷的人生梦想，有敢为人先的探索追寻……

请以《▲，我的青春旋律》为题，写一篇500字以上的文章。

要求：①将题目补充完整，可填写“拼搏”“坚强”“感恩”“诚信”“追逐梦想”等，也可自行提炼词语填写在横线上；②文体自选(诗歌除外)；③书写工整，卷面整洁；④不得套作、抄袭；⑤不得出现真实的地名、校名、人名。

解析解答部分

1．B

常用字字音；多音字字音

A项，“骇”应读作“hài”；B项，正确；C项，“僻”应读作“pì”；D项，“吁”应读作“xū”。

故解析为：B.

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

2．A

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A项，正确；B项，“尽态极研”应写作“尽态极妍”；C项，“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；D项，“鞠躬尽萃”应写作“鞠躬尽瘁”。

故解析为：A.

本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。

3．D

搭配不当；句式杂糅

本题考查病句的辨析。A项句式杂糅，可改为“之所以造成这次事故，是因为他超速”或“造成这次事故，是他超速的原因”；B项搭配不当，可去掉“月光、树影一起晃动”；C项搭配不当，“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。D项正确。

故解析为：D.

本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的归纳点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

4．D

语言连贯

本题考查语句衔接与排序。根据前文“营造出一种浓烈的情感氛围”的语境分析，接下来应是某些“情感氛围”，②与之衔接紧密，应排首位；根据④可知“这种感情”即复指“或哀婉凄切，或闲适欢愉”可知，④应排第二位；根据④中“总是极尽委婉曲折之能事”分析，③是各种不同“委婉曲折”的手法，应与之衔接，③排第三位；①是使用这些手法的效果，应排第四位。故正确语序为②④③①。

故解析为：D.

本题考查语句的衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。抓住了这个关系，就等于牵住了“牛鼻子”。做好此类题目，要求注意以下几点：1、保持陈述对象的一致，话题的统一。2、符合时间、空间或逻辑等顺序。3、考虑语句对应、词语的照应。4、保持情景统一、音节和谐。

5．D

比喻；拟人；对偶

本题考查学生辨析修辞手法的能力。

D.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（比喻）

故解析为：D

本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文测试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。

6．C

7．这首诗表述了诗人对友人的依依不舍与别后的无尽思念。

把握诗歌内容；表述的思想感情

（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的解析要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的解析无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

6．本题考查诗歌的赏析。C.有误，“春草明年绿，王孙归不归”意思是：春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还？是诗人送别之后想到春草再绿自有定期，诗人盼望友人归来同赏明春山色，诗文的三、四句为虚写，并非虚实结合。

故解析为：C。

7．本题考查的情感的分析。

诗题“山中送别”中，“山中”点明地点，“送别”指送别友人，点明诗文的主要内容。“春草明年绿，王孙归不归”意思是：春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还？诗人在送别当天的日暮时就想到来年的春草绿，而问那时归不归；用虚写的手法，展现诗人的情意绵绵，“归不归”中有诗人的担心、友人去而不归的疑惑，又有盼望友人明春归来之意绪；表现了诗人对友人的依依不舍，离别后的深切的思念。

故解析为：这首诗表述了诗人对友人的依依不舍与别后的无尽思念。

8．这样；善良；都

9．①对别人友善，是做人的根本，谁没有紧急的事情呢？

②这时刘氏的孩子才明白母亲的善良行为。

10．刘氏是一个勤劳的妇人，从她白天耕作，夜晚织布可分析出；刘氏是一个善良的人，从她用米接济贫穷者，把衣物赠送给别人的举动可分析出。

分析概括个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。

（2）本题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（3）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

刘氏是某乡里的一个寡妇，养了一个孩子。(刘氏)白天在田间耕地，晚上在蜡烛(光)下纺织，一年到头都像这样。邻居中有穷困的人，刘氏就用少有的粮食救济(他们)。遇到没有衣物(穿)的人，刘氏把自己的衣物赠送给他们。同乡(的人)都夸赞她善良。但是(她的)孩子不理解(她的这种做法)，心里有怨恨。母亲告诫孩子，说：“对别人友善，是做人的根本，谁没有紧急的事情呢？”母亲死后三年，刘家遭遇大火，房屋衣物差不多被烧光了。同乡的人给(刘氏的孩子)衣物，并且为他砍树建造房屋，(这)都是感念刘氏的恩情。这时，刘氏的孩子才明白母亲的善良行为。

8．此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。

句意：一年到头都像这样。是：这样。

句意：同乡(的人)都夸赞她善良。善：善良。

句意：(这)都是感念刘氏的恩情。皆：都。

故解析为：这样善良都

9．此题考查把握文本翻译的能力。

①与：对；乃：是；缓急：紧急

②时刘儿方：才；悟：明白、醒悟。

故解析为：①对别人友善，是做人的根本，谁没有紧急的事情呢？

②这时刘氏的孩子才明白母亲的善良行为。

10．此题考查把握文本内容的能力。

《刘氏善举》给我们的启示：帮助别人也是帮自己。多给别人做好事，当自己有困难时，别人也会来帮助你。人都有需要帮助的时候，其实，助人为乐是一件善事。这样才是“我为人人，人人为我”。刘家儿子“方悟”，他明白了对别人做好事，别人也会回报自己的道理。

故解析为：刘氏是一个勤劳的妇人，从她白天耕作，夜晚织布可分析出；刘氏是一个善良的人，从她用米接济贫穷者，把衣物赠送给别人的举动可分析出。

11．（1）深林人不知

（2）西市买鞍鞯；南市买辔头

（3）开我东阁门；著我旧时裳

（4）双袖龙钟泪不干

一般性默写

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：鞍鞯、辔、阁、著、袖。

故解析为：（1）深林人不知（2）西市买鞍鞯南市买辔头（3）开我东阁门著我旧时裳（4）双袖龙钟泪不干

此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。

12．这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。

13．第⑦段运用了插叙的记叙顺序。作用是：交代了父亲以前的精神状态；丰富了人物形象；补充了文章的情节；在对比中突显出父亲老了，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。

14．①“我”带他去商场买衣服，他主动掏钱；②父亲分辨不清方向，“我”牵着他的手回家。

15．①题目中的“认了输”设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。③暗示文章的主题。以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。

16．间接抒情。画线的句子生动形象地写出父亲在岁月面前渐渐老去的状态，表述了对父亲老去的伤感之情；生动形象地写出父亲耗尽一生心血后的苍老、无力，表述了对父亲崇敬和怜悯的双重感彩。

词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；记叙顺序

（1）此题考查学生理解文章中的重点词语的含义的能力。理解文章中的重点词语的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

（2）本题考查记叙顺序分析及作用。记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断即可。插叙的作用：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到为下文埋伏笔的作用；使文章脉络清晰；结构紧凑。

（3）本题考查对文章内容的概括能力。本文记叙了父亲在“我”家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶：父亲进卫生间洗澡，水漫了一卫生间；父亲答应帮“我”看汤锅，结果汤溢得满桌都是：父亲聊天话变得特别少，只顾傻笑；父亲头发鬓发胡茬都白了：父亲出了商场就辨不清方向。文章表现了父亲是一个勤劳质朴、热情善良、关爱子女的人，表述了“我”对父亲的爱怜。

（4）本题考查对标题的赏析。在记叙文中标题有如下作用：交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。

（5）本题考查比较阅读和情感的分析。解答此类试题，的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会的思想感情。

12．此题考查学生理解文章中的重点词语的含义的能力。

通读全文，抓住第（3）段分析可知，“言不由衷”这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。

故解析为：这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。

13．本题考查记叙顺序分析及作用。

从文中的“灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡茬儿，都白得刺目，似点点霜花落”和第8段的“我带他去商场购衣”可以看出，第7段是中断了对父亲当前现状的描写，而插入了对父亲以前形象的描写：可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞……像一堵厚实的墙。这是运用了插叙的记叙顺序，描写了父亲昔日的意气风发、精力充沛，与父亲现在的衰老形成鲜明的对比，丰富了人物形象；写出了“我”发现父亲突然老去的哀伤，表述我对父亲的怜惜之情，突出了文章的主题。

故解析为：第⑦段运用了插叙的记叙顺序。作用是：交代了父亲以前的精神状态；丰富了人物形象；补充了文章的情节；在对比中突显出父亲老了，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。

14．本题考查对文章内容的概括能力。

此题可用“什么人什么事”的模式进行概括。第(8)~(10)段段可概括为：“我”带他去商场买衣服，他主动掏钱。第(11)~(12)段可概括为：父亲辨不清方向，“我"牵他手回家。

故解析为：①“我”带他去商场买衣服，他主动掏钱；②父亲分辨不清方向，“我”牵着他的手回家。

15．本题考查对标题的赏析。

品读标题：“他在岁月面前认了输”，他是谁？怎么在岁月面前“认输”？为何认输？标题设置了悬念，能吸引读者的阅读兴趣；全文围绕“父亲的衰老”表现组织材料，整合全文，“他在岁月面前认了输”的几件事：乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象。文中的情节以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。情感方面，“他在岁月面前认了输”表述了对父亲渐渐老去的伤感之情，写出了对父亲最深沉的爱。提醒读者应多关注父母的年龄和健康，要意识到并担起照顾父母的责任。因此题目还有揭示文章主题的作用。

故解析为：①题目中的“认了输”设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。③暗示文章的主题。以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。

16．本题考查比较阅读和情感的分析。

本文结尾，“我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧”，是间接抒情，表现了“我”对父亲在岁月面前逐渐老去的悲哀、伤痛，表述了“我”内心的伤感：“什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上“生动形象写出父亲在岁月前“认了输”，渐渐老去的状态。链接材料中，“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”分析，是直接抒情，充溢着饱满、深沉的爱国、爱乡之情。表明“我”将抗击侵略者，为保卫家乡牺牲一切，并具有相信最终能获胜的坚定信念。

故解析为：间接抒情。画线的句子生动形象地写出父亲在岁月面前渐渐老去的状态，表述了对父亲老去的伤感之情；生动形象地写出父亲耗尽一生心血后的苍老、无力，表述了对父亲崇敬和怜悯的双重感彩。

17．爱上读书、爱上文学让“我”摆脱许多难以言语的苦难和烦忧，完善充实了“我”的生活；使“我”回避了街头少年的许多不良恶习，培养了某种幻想精神，并养成爱写作的习惯。

18．时间顺序。小时候，还有些内向、害羞；读高中、大学时期，十分安静，幽雅恬淡；工作时期，的性格乐观随和；结婚之后，又变得安静起来。我认为：这种平静恬淡的生活态度，既对社会和家庭有利，也更适合文学创作，值得我们学习。

19．示例一：《一份自传》更好。本文相当于“自传”，按时间顺序写出了各个时期的学习与生活状况，用“一份自传”能概括全文内容。“平静的生活”无法概括全文，会令读者产生疑惑。

示例二：《平静的生活》更好。因为“平静的生活”概括了小时候平淡平安的成长以及现在拥有平凡安宁的幸福生活的内容。“平静的生活”也表现了淡泊、宁静、知足的生活态度。

文章标题及其作用；概括文章主要内容；记叙顺序

（1）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（2）本题考查记叙顺序分析及作用。记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断即可。先了解记叙的顺序及其作用，再结合题目要求答题即可。

（3）本题考查对标题的赏析。在记叙文中标题有如下作用：交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。

17．本题考查文章的阅读启示。

关于读书的收获，本文第⑤～⑦段，就自己的阅读经历，谈了一些好处。如“它让我摆脱了许多难以言语的苦难和烦忧，是我赖以生存的事业并完善充实了我的生活”“也许因为这些书，使我回避了街头少年的许多不良恶习，我总是静坐家中，培养了某种幻想精神”，可结合这些叙述，说说现实中自己读书的体会。

故解析为：爱上读书、爱上文学让“我”摆脱许多难以言语的苦难和烦忧，完善充实了“我”的生活；使“我”回避了街头少年的许多不良恶习，培养了某种幻想精神，并养成爱写作的习惯。

18．本题考查分析文章写作顺序、提取文章信息的能力。

本文从出生写起，从童年到上学，再到工作，一直写到“现在”，因此是时间顺序。“我从小就听话……”，可知小时候内向、害羞。高中、大学时，喜欢写作投稿，独自游逛，十分安静，生活恬淡。工作后，“当辅导员，当得太马虎随意”，可知他性格随和。结婚后，“心情平静，生活平静”。据此概括作答即可。

故解析为：时间顺序。小时候，还有些内向、害羞；读高中、大学时期，十分安静，幽雅恬淡；工作时期，的性格乐观随和；结婚之后，又变得安静起来。我认为：这种平静恬淡的生活态度，既对社会和家庭有利，也更适合文学创作，值得我们学习。

19．本题考查文章标题的分析。

本文是按时间顺序，写出了各个时期的学习与生活状况，相当于自传，因此用“一份自传”能概括全文内容。如果用“平静的生活”，则只能表明成年后的生活状态，不能概括全文。答题时，要从“一份自传”更好来分析。如果认为“平淡的生活”好，则不能得满分。

故解析为：示例一：《一份自传》更好。本文相当于“自传”，按时间顺序写出了各个时期的学习与生活状况，用“一份自传”能概括全文内容。“平静的生活”无法概括全文，会令读者产生疑惑。

示例二：《平静的生活》更好。因为“平静的生活”概括了小时候平淡平安的成长以及现在拥有平凡安宁的幸福生活的内容。“平静的生活”也表现了淡泊、宁静、知足的生活态度。

20．A

21．利用学科专业知识解决种植实践问题

22．开发建设校外劳动教育基地；在学科专业中有机渗透劳动教育；开设独立的劳动必修课程

根据语境补写句子；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息

（1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。

（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。

（3）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

20．本题考查对材料内容的理解与辨析。

由材料一“中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及‘农林牧副渔’五大行业”以及“中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施”可知，“北京市中小学建设智能化养殖中心开展体验类课程”的表述不准确。

故解析为：A。

21．本题考查对内容的理解。

由材料二“北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育”可知，这则材料强调的是如何将学科知识和劳动教育相结合，所以学习方案制定的目的既要强化学科知识，又要进行劳动实践。针对题干已经指出“种植实践”这一方面，补充的内容侧重学科知识即可。

示例：引导学生在种植实践中深化学科知识。

故解析为：利用学科专业知识解决种植实践问题

22．本题考查筛选信息并概括的能力。

根据材料一中“北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展”可知，劳动教育途径之一为“积极开展课外校外劳动实践活动”；根据材料二中“学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径”可知，劳动教育途径之二为“学科专业有机渗透劳动教育”；根据材料三中“开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径”可知，劳动教育途径之三为“开设独立的劳动必修课程”。

故解析为：开发建设校外劳动教育基地

在学科专业中有机渗透劳动教育

开设独立的劳动必修课程

23．祥子；小福子；曹先生

24．在经历了“三起三落”以及小福子的死之后，祥子从一个憨厚朴实、吃苦耐劳、自尊好强的老实人变成了自私潦倒、好占便宜、麻木不仁、自暴自弃的行尸走肉。

25．示例：虎妞：欺骗祥子，使祥子对爱情和婚姻充满恐惧。后来为了给她办丧事，祥子把车卖了，第三次希望落空，加快了祥子堕落的进程。

作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》

（1）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。

（2）此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。

（3）本题考查名著人物的把握。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

23．本题考查名著基本知识和人物的掌握。

结合文段中的“收拾车”“车把断了左边的灯碎了块玻璃”“那个杂院，那间小屋”可以判断，这是选自老舍先生所著的《骆驼祥子》。“他”是祥子，他心爱的人“她”是小福子。根据语段中“车把断了左边的灯碎了块玻璃，别处倒是好好的呢”，可知车摔坏了，可断定其中的“先生”是曹先生。

故解析为：祥子小福子曹先生

24．本题考查对名著人物形象的理解。

祥子的变化与他的“三起三落”是分不开的：他最大的梦想就是能拥有一辆属于自己的洋车。在被大兵抢走新买的洋车之后，他从头再来。但拼命攒下的钱，却被孙侦探洗劫一空，买车的梦想再次化为泡影。后来，他以与虎妞的婚姻为代价，拉上了自己的车。谁知好景不长，虎妞的死让他人财两空。连遭打击，加上失去心爱的小福子，他心中最后的希望破灭了。由此变成了一具行尸走肉。祥子刚到北平时，发愤图强，力求上进，吃苦耐劳，脚踏实地，力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运；后来走向堕落，变成了无耻、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的“行尸走肉”。

祥子的变化既有社会原因，也有个人原因。社会原因是：在黑暗的旧社会，统治阶级对穷苦劳动人民剥削压迫；个人原因则是，在经历了一系列打击后，自暴自弃，自甘堕落。

故解析为：在经历了“三起三落”以及小福子的死之后，祥子从一个憨厚朴实、吃苦耐劳、自尊好强的老实人变成了自私潦倒、好占便宜、麻木不仁、自暴自弃的行尸走肉。

25．本题考查名著人物的把握。

小说中的人物如孙侦探、车夫老马，虎妞对祥子的转变都产生的影响：如孙侦探对祥子的敲诈，使祥子买车的梦想又一次破灭，只好回到刘四爷的车行，也只好接受虎妞；虎妞也对祥子的转变起到了助推作用，她达到了嫁给祥子的目的，用自己的私房钱给祥子买了一辆新车，而虎妞难产而死，迫使祥子卖了自己的车给她办丧事，祥子的生活又一次跌到谷底；车夫老马，拉了一辈子车，最终生活穷困潦倒，在他身上祥子似乎看到了自己的未来，因而对生活失望，最终走向堕落。

故解析为：虎妞：欺骗祥子，使祥子对爱情和婚姻充满恐惧。后来为了给她办丧事，祥子把车卖了，第三次希望落空，加快了祥子堕落的进程。

26．

独行，我的青春旋律

酸与甜的岁月，苦与蜜的季节。

——题记

六月，阳光很好，微风荡漾，可这注定了是个离别的季节。带着无穷尽的幻想，我独自一人穿行在茫茫人海中，自顾自地怜惜，自顾自地感叹，漫无目的地穿行在陌生又熟悉的大街小巷。我的耳边偶尔会响起熟悉的旋律：“最后一个夏天，我们就要说再见……”旋律渐渐清晰又渐渐远去，迎着明媚的阳光，找寻遥不可及的方向，探索模糊的未来。

我喜欢独自一人在窗台仰望星空。星空深远、寥廓、充满幻想，像十六岁的青春，无边无际。我很怕黑，却仍旧喜欢夜里寂静的感觉。或许这很矛盾，我也会觉得奇怪，可就是喜欢这种感觉。独自仰望星空，没有童话故事里如雨飘落的流星，也没有漫天飞舞的萤火虫，有的仅仅是四周望不尽的黑暗。可是转念一想，有首歌不正是这么唱的吗？“这一天，我开始仰望星空，发现星并不远，梦并不远，只要你踮起脚尖……”

于是，梦想起航了。我站在青春的路口，像是光芒微弱的萤火。前方，是望不到终点的暮光；身后，是已踏过的黎明与光亮。

这一刻，我真的好害怕，好想转身回到过往。只是我知道，青春是条单行线，流年也不会倒转，便只能一路向前。于是，我就借着微弱的光，在未知的航线上探索，就算头破血流、遍体鳞伤也要扬起嘴角对自己说“我很好”，给自己一个灿烂的微笑，因为我知道，成长就是要学着一个人坚强。

继续向前行，一路上我经历了许多，懂得了许多，也学会了许多。时光会渐渐将稚嫩与无知冲洗而去，于是，正值青春的我们拥有着最干净明媚的笑颜。

所有的阴晴风雨，每一次心情的多云转晴，就像阳光穿透乌云露出明媚的阳光，最终温暖着稚嫩明亮的脸庞。

在原地打转的青春年华，怀念过往，回不去；幻想未来，到不了。今天，我仍旧一个人穿行在喧嚣的人群中，不同的是，脸上多了几分坚定与灿烂。我想，我会带着不变的微笑，走向没有预约的明天。

亲爱的自己，不畏未来，不念过往，握紧今时。

半命题作文

本题是一道半命题作文，以《_______，我的青春旋律》为题，命题者想通过此题引导学生关注自己的成长，展现生活的正能量。可以从给出的“拼搏”“坚强”“感恩”“诚信”“追逐梦想”中选择一个来补题，然后围绕所填内容选材，选择最能体现中心的事例来写，要写出真情实感。文首可以用一段景物描写开篇，渲染气氛，为全文奠定感情基调，同时激发读者的阅读兴趣。文中则写人记事，采用以小见大的写法来表现自己选定的“旋律”。文末则以议论或抒情的表述方式来升华主题，总结全文，并与第一段形成首尾呼应，使全文形成一个统一的整体。

本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表述中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。

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部编版语文七年级下册第三单元综合素质评价（二）

一、积累与运用(10分)

1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）

A．疮疤(chuāng)蹬腿(dēng)骇人听闻(hái)沥尽心血(lì)

B．凹凼(dàng)惶恐(huáng)以此自矜(jīn)至死不懈(xiè)

C．荒僻(bì)忿然(fèn)但微颔之(hàn)风吹雨淋(lín)

D．取缔(dì)骷髅(lóu)孤孀弱子(shuāng)气喘吁吁(yū)

B

常用字字音；多音字字音

A项，“骇”应读作“hài”；B项，正确；C项，“僻”应读作“pì”；D项，“吁”应读作“xū”。

故解析为：B.

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

2．下列词语中，汉字书写全都正确的一项是（）

A．头颅仰慕如释重负花团锦簇B．彷徨紊乱目不窥园尽态极研

C．窘迫踌躇锋芒必露盘虬卧龙D．烦躁憎恶鞠躬尽萃仙露琼浆

A

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A项，正确；B项，“尽态极研”应写作“尽态极妍”；C项，“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；D项，“鞠躬尽萃”应写作“鞠躬尽瘁”。

故解析为：A.

本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。

3．下列句子中没有语病的一项是（）

A．之所以造成这次事故，是他超速的原因，但他却百般抵赖，拒不承担损失。

B．一阵阵春风吹来，树枝摇曳，月光、树影一起晃动，发出沙沙的响声。

C．课文《谁是最可爱的人》塑造了中国人民志愿军的英雄事迹。

D．我们欣赏古诗词，应该全面了解的生平以及所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。

D

搭配不当；句式杂糅

本题考查病句的辨析。A项句式杂糅，可改为“之所以造成这次事故，是因为他超速”或“造成这次事故，是他超速的原因”；B项搭配不当，可去掉“月光、树影一起晃动”；C项搭配不当，“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。D项正确。

故解析为：D.

本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的归纳点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

4．填入下面语段中的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）

白居易说过，“感人心者，莫先乎情”，所以古人在吟诗作文时总是想方设法营造出一种浓烈的情感氛围，__________，____________，___________，__________。归有光可谓深谙此道，他在《项脊轩志》中正是将那种“可喜”“可悲”之情不留痕迹地融入到写景、叙事当中。

①使人如品佳茗，久久难忘

②或哀婉凄切，或闲适欢愉

③或托物以言志，或借景以遣怀，或即事以抒情

④而在传递这种感情时，往往又不是直截了当的，总是极尽委婉曲折之能事

A．④③②①B．④③①②C．②④①③D．②④③①

D

语言连贯

本题考查语句衔接与排序。根据前文“营造出一种浓烈的情感氛围”的语境分析，接下来应是某些“情感氛围”，②与之衔接紧密，应排首位；根据④可知“这种感情”即复指“或哀婉凄切，或闲适欢愉”可知，④应排第二位；根据④中“总是极尽委婉曲折之能事”分析，③是各种不同“委婉曲折”的手法，应与之衔接，③排第三位；①是使用这些手法的效果，应排第四位。故正确语序为②④③①。

故解析为：D.

本题考查语句的衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。抓住了这个关系，就等于牵住了“牛鼻子”。做好此类题目，要求注意以下几点：1、保持陈述对象的一致，话题的统一。2、符合时间、空间或逻辑等顺序。3、考虑语句对应、词语的照应。4、保持情景统一、音节和谐。

5．对下列句子中运用的修辞手法，分析不正确的一项是（）

A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。(对偶)

B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔的百灵鸟歌唱。(拟人)

C．在乌黑的夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。(比喻)

D．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(夸张)

D

比喻；拟人；对偶

本题考查学生辨析修辞手法的能力。

D.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（比喻）

故解析为：D

本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文测试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。

二、古诗文阅读与积累(20分)

阅读下面这首诗，回答问题。

山中送别

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

6．下列对诗句赏析不正确的一项是（）

A．诗的首句把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感彩的“罢”字一笔带过。

B．诗中选取“掩柴扉”的举动，使这本来天天重复的行为显示出与往日不同的意味，从而寓别情于行间，见离愁于字里。

C．“春草明年绿”写的是实景，“王孙归不归”是想象，诗的后两句虚实结合，把别后离情未去而盼归之情已上心头表述了出来。

D．“清水出芙蓉，天然去雕饰”，此诗语言不作任何雕琢，显得朴素自然，平淡中蕴含着深意。

7．这首诗表述了诗人怎样的思想情感？

6．C

7．这首诗表述了诗人对友人的依依不舍与别后的无尽思念。

把握诗歌内容；表述的思想感情

（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的解析要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的解析无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

6．本题考查诗歌的赏析。C.有误，“春草明年绿，王孙归不归”意思是：春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还？是诗人送别之后想到春草再绿自有定期，诗人盼望友人归来同赏明春山色，诗文的三、四句为虚写，并非虚实结合。

故解析为：C。

7．本题考查的情感的分析。

诗题“山中送别”中，“山中”点明地点，“送别”指送别友人，点明诗文的主要内容。“春草明年绿，王孙归不归”意思是：春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还？诗人在送别当天的日暮时就想到来年的春草绿，而问那时归不归；用虚写的手法，展现诗人的情意绵绵，“归不归”中有诗人的担心、友人去而不归的疑惑，又有盼望友人明春归来之意绪；表现了诗人对友人的依依不舍，离别后的深切的思念。

故解析为：这首诗表述了诗人对友人的依依不舍与别后的无尽思念。

阅读下面的文言文，回答问题。

刘氏者，某乡寡妇也，育一儿。昼则耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年①如是。邻有贫乏者，刘氏辄②以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗③之。乡里咸称其善。然儿不解，心有憾。母诫之，曰：“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？”母卒三年，刘家大火，屋舍衣物殆④尽。乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举也。

(有删改)

①竟年：一年到头。②辄(zhé)：就。③遗(wèi)：给予，赠送。④殆(dài)：近乎。

8．解释下面句子中的加点词。

①竟年如是

②乡里咸称其善

③皆念刘氏之情也

9．请用现代汉语翻译文段中画线的句子。

①与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？

②时刘儿方悟母之善举也。

10．结合本篇文言文的相关内容，你认为文中的刘氏是怎样的一个人？试作简要分析。

8．这样；善良；都

9．①对别人友善，是做人的根本，谁没有紧急的事情呢？

②这时刘氏的孩子才明白母亲的善良行为。

10．刘氏是一个勤劳的妇人，从她白天耕作，夜晚织布可分析出；刘氏是一个善良的人，从她用米接济贫穷者，把衣物赠送给别人的举动可分析出。

分析概括个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。

（2）本题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（3）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

刘氏是某乡里的一个寡妇，养了一个孩子。(刘氏)白天在田间耕地，晚上在蜡烛(光)下纺织，一年到头都像这样。邻居中有穷困的人，刘氏就用少有的粮食救济(他们)。遇到没有衣物(穿)的人，刘氏把自己的衣物赠送给他们。同乡(的人)都夸赞她善良。但是(她的)孩子不理解(她的这种做法)，心里有怨恨。母亲告诫孩子，说：“对别人友善，是做人的根本，谁没有紧急的事情呢？”母亲死后三年，刘家遭遇大火，房屋衣物差不多被烧光了。同乡的人给(刘氏的孩子)衣物，并且为他砍树建造房屋，(这)都是感念刘氏的恩情。这时，刘氏的孩子才明白母亲的善良行为。

8．此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。

句意：一年到头都像这样。是：这样。

句意：同乡(的人)都夸赞她善良。善：善良。

句意：(这)都是感念刘氏的恩情。皆：都。

故解析为：这样善良都

9．此题考查把握文本翻译的能力。

①与：对；乃：是；缓急：紧急

②时刘儿方：才；悟：明白、醒悟。

故解析为：①对别人友善，是做人的根本，谁没有紧急的事情呢？

②这时刘氏的孩子才明白母亲的善良行为。

10．此题考查把握文本内容的能力。

《刘氏善举》给我们的启示：帮助别人也是帮自己。多给别人做好事，当自己有困难时，别人也会来帮助你。人都有需要帮助的时候，其实，助人为乐是一件善事。这样才是“我为人人，人人为我”。刘家儿子“方悟”，他明白了对别人做好事，别人也会回报自己的道理。

故解析为：刘氏是一个勤劳的妇人，从她白天耕作，夜晚织布可分析出；刘氏是一个善良的人，从她用米接济贫穷者，把衣物赠送给别人的举动可分析出。

11．补写下列句子中的空缺部分。

（1），明月来相照。(王维《竹里馆》)

（2）东市买骏马，，，北市买长鞭。(《木兰诗》)

（3），坐我西阁床。脱我战时袍，。(《木兰诗》)

（4）故园东望路漫漫，。(岑参《逢入京使》)

（1）深林人不知

（2）西市买鞍鞯；南市买辔头

（3）开我东阁门；著我旧时裳

（4）双袖龙钟泪不干

一般性默写

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：鞍鞯、辔、阁、著、袖。

故解析为：（1）深林人不知（2）西市买鞍鞯南市买辔头（3）开我东阁门著我旧时裳（4）双袖龙钟泪不干

此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。

三、现代文阅读(30分)

阅读下文，回答问题。

他在岁月面前认了输

丁立梅

①他花了两天时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。”

②“多得你吃不了。”他两手叉腰，矮胖的身子泡在一罐阳光里，仿佛那竹架上，已经果实累累。那时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。

③我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？并且我根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”

④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。

⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。”

⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡子茬儿，都白得刺目，似点点霜花落。

⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里挤满人，笑语声在门里门外回荡。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一瞬间的事。

⑧我带他去商场买衣服，帮他买一套，帮母亲买一套。他拦在我前头抢着掏钱：“我来，我有钱的。”他“唰”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点儿好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服上的标价，他吓得连忙说道：“太贵了，我们不用穿这么好的。”

⑨那两套衣服，不过几百块。

⑩我让他试衣服。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。”

他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点儿路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣服出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本分辨不清方向了。

我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵起他的手，说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他“嗯”了一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。我的眼睛有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。

12．联系第③段语境，解释下面词语的含义。

言不由衷：

13．第⑦段运用了哪种记叙顺序？说说它在文中所起的作用。

14．阅读第⑧~段，用简洁的语言概括“我”和父亲之间发生的事情。

15．请简要分析文章以《他在岁月面前认了输》为标题的妙处。

16．最后一段画线的句子与下面的都运用了什么抒情方式？分别表述了怎样的情感？

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

——李森祥《台阶》

12．这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。

13．第⑦段运用了插叙的记叙顺序。作用是：交代了父亲以前的精神状态；丰富了人物形象；补充了文章的情节；在对比中突显出父亲老了，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。

14．①“我”带他去商场买衣服，他主动掏钱；②父亲分辨不清方向，“我”牵着他的手回家。

15．①题目中的“认了输”设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。③暗示文章的主题。以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。

16．间接抒情。画线的句子生动形象地写出父亲在岁月面前渐渐老去的状态，表述了对父亲老去的伤感之情；生动形象地写出父亲耗尽一生心血后的苍老、无力，表述了对父亲崇敬和怜悯的双重感彩。

词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；记叙顺序

（1）此题考查学生理解文章中的重点词语的含义的能力。理解文章中的重点词语的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

（2）本题考查记叙顺序分析及作用。记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断即可。插叙的作用：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到为下文埋伏笔的作用；使文章脉络清晰；结构紧凑。

（3）本题考查对文章内容的概括能力。本文记叙了父亲在“我”家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶：父亲进卫生间洗澡，水漫了一卫生间；父亲答应帮“我”看汤锅，结果汤溢得满桌都是：父亲聊天话变得特别少，只顾傻笑；父亲头发鬓发胡茬都白了：父亲出了商场就辨不清方向。文章表现了父亲是一个勤劳质朴、热情善良、关爱子女的人，表述了“我”对父亲的爱怜。

（4）本题考查对标题的赏析。在记叙文中标题有如下作用：交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。

（5）本题考查比较阅读和情感的分析。解答此类试题，的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会的思想感情。

12．此题考查学生理解文章中的重点词语的含义的能力。

通读全文，抓住第（3）段分析可知，“言不由衷”这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。

故解析为：这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。

13．本题考查记叙顺序分析及作用。

从文中的“灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡茬儿，都白得刺目，似点点霜花落”和第8段的“我带他去商场购衣”可以看出，第7段是中断了对父亲当前现状的描写，而插入了对父亲以前形象的描写：可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞……像一堵厚实的墙。这是运用了插叙的记叙顺序，描写了父亲昔日的意气风发、精力充沛，与父亲现在的衰老形成鲜明的对比，丰富了人物形象；写出了“我”发现父亲突然老去的哀伤，表述我对父亲的怜惜之情，突出了文章的主题。

故解析为：第⑦段运用了插叙的记叙顺序。作用是：交代了父亲以前的精神状态；丰富了人物形象；补充了文章的情节；在对比中突显出父亲老了，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。

14．本题考查对文章内容的概括能力。

此题可用“什么人什么事”的模式进行概括。第(8)~(10)段段可概括为：“我”带他去商场买衣服，他主动掏钱。第(11)~(12)段可概括为：父亲辨不清方向，“我"牵他手回家。

故解析为：①“我”带他去商场买衣服，他主动掏钱；②父亲分辨不清方向，“我”牵着他的手回家。

15．本题考查对标题的赏析。

品读标题：“他在岁月面前认了输”，他是谁？怎么在岁月面前“认输”？为何认输？标题设置了悬念，能吸引读者的阅读兴趣；全文围绕“父亲的衰老”表现组织材料，整合全文，“他在岁月面前认了输”的几件事：乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象。文中的情节以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。情感方面，“他在岁月面前认了输”表述了对父亲渐渐老去的伤感之情，写出了对父亲最深沉的爱。提醒读者应多关注父母的年龄和健康，要意识到并担起照顾父母的责任。因此题目还有揭示文章主题的作用。

故解析为：①题目中的“认了输”设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。②本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。③暗示文章的主题。以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。

16．本题考查比较阅读和情感的分析。

本文结尾，“我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧”，是间接抒情，表现了“我”对父亲在岁月面前逐渐老去的悲哀、伤痛，表述了“我”内心的伤感：“什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上“生动形象写出父亲在岁月前“认了输”，渐渐老去的状态。链接材料中，“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”分析，是直接抒情，充溢着饱满、深沉的爱国、爱乡之情。表明“我”将抗击侵略者，为保卫家乡牺牲一切，并具有相信最终能获胜的坚定信念。

故解析为：间接抒情。画线的句子生动形象地写出父亲在岁月面前渐渐老去的状态，表述了对父亲老去的伤感之情；生动形象地写出父亲耗尽一生心血后的苍老、无力，表述了