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文档简介
第第页二年级数学平均分常用知识点
二班级数学平均分知识点
1、平均分的含义:把一些物品分成几份,每份分得同样多,叫平均分。
2、平均分的方法:
〔1〕把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以一个一个的分,也可以几个几个的分,直到分完为止。
〔2〕把一些物品按每几个一份平均分,分时可以想:这个数可以分成几个这样的一份。
二班级数学平均分教案
教学内容:
教学目标:
1、进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识。
2、培育同学观测、动手技能,渗透爱惜动物的教育。
3、通过生动的画面,学具的操作,同学逐步了解了平均分的方法,加深了对平均分的认识。
教学重点难点:用平均分的方法解决实际问题。
教学预备:情境图、24根小棒、15个方木快。
教学过程:
一、预备活动
1、把6个小圆片分成3份,有几种分法?
〔让同学独立动手摆一摆,指名板演,展示结果。〕
第一种分法:OOOOOO
第二种分法:OOOOOO
第三种分法:OOOOOO
2、上面三种分法中哪一种是平均分?
3、把12根小棒平均分成6份,每份有几根?〔同学动手操作,相互检查。〕
一、讲授新课
1、教学例3。
〔1〕师:同学们你们喜爱春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?
〔2〕呈现租船情境图,让同学说一说图意,明确要解决“租几条船”的问题。
〔3〕收集解决问题的信息,老师加以强调说明:“每条船限乘4人”,“24人租几条船?”。
〔4〕分小组争论:要租几条船呢?〔可让同学用小棒分一分。〕
〔5〕沟通各组解决问题的方法和结果。
明确“每4个人一组租一条船,24人可以分成6组,就要租6条船。”
2、课堂练习。课本第15页“做一做”。
〔1〕呈现出小动物预备就餐的生动有趣的情境图。同学相互说一说图意。
〔2〕师:有几个小动物预备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够
分呢?让同学用小棒代替筷子在小组内分一分。
〔3〕沟通结果,提问:12根筷子分成了几双?够分吗?
二、巩固练习
练习三第4题。
先让同学观测画面,明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让同学独立“圈一圈”。最末沟通结果。
练习三第5题:同学观测画面,了解题意。〔同学独立完成后沟通结果。〕
练习三第6题:引导同学观测、比较,进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。〕
四、课堂小结:怎样分是平均分?
二班级数学平均分教学反思
在《平均分》这节课的教学过程中,我结合同学的生活实际设计了各种情境,为同学提供了充分的实践机会。同学学得主动,课堂气氛激烈,知识获得与情感体验同步进行。
反思本课的教学,我有以下几点认识:
1、着重同学对平均分的.感受和体验。
在教学中,我创设了分糖果的情境,让同学自由地分,同学汇报,老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分,我提了一个问题:你们最喜爱哪种分法呢?为什么?许多同学立刻就把是平均分的分法找出来了。同学说了自己的理由,与平均分的概念相去不远,我立刻用比较规范的语言归纳出了平均分的概念。然后,让生再次观测黑板上的分法,汇报沟通哪些是平均分,哪些不是平均分。
2、着重知识的二次利用。
同学经过一次实际操作,对“平均分”有了初步的理解,再进行“分橘子”,大多数已能独立完成这一任务,同学提出了许多平均分的方法,需要师生共同探究方法的化。在后面的闯关游戏、巩固练习中,通过让同学说一说,把不是平均分的改成平均分,通过对比的方法,让同学明确“平均分”与“不是平均分”的区分,进一步加深同学对“平均分”概念的理解。
3、渗透了解决问题策略的多样性。
在闯关游戏、巩固练习时,我设计了四关,通过“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈,分一分”形式多样的习题,既考查同学对平均分的掌控程度,渗透解决问题策略的多样性,又培育孩子多方位思索和解决生活中实际问题的技能。
总之,本节课我给同学创设了良好的活动空间,让同学充分经受平均分物的过程,把物体平均分现象展示给同学,把生活和数学相联系,在同学感受“同
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