Unit4BodyLesson1Thisismyhead.（教学设计）-(五四学制)(三起)英语三年级上册

鲁科版三年级上册《Unit4BodyLesson1Thisismyhead.》教学设计语篇一Period1(独白)教材：Lesson1Thisismyhead.Jenny:Thisismyhead.Thisismyarm.Thisismyleg.Thisismyfoot.补充绘本：ILikeMeLittlefatpig:Ilikeme.Ilikemybody.Ilikemycurlytail,myroundtummyandmytinylittlefeet.Idrawbeautifulpictures.Iridefast.AndIreadbookswithme.Ilikethat.一、语篇研读What：本课语篇为小学生描述性独白和一个非常流行的绘本故事ILikeMe，内容围绕着Jenny和Littlefatpig照镜子观察自己的身体部位展开，她俩在照镜子的过程中，介绍自己的身体各部位，并表现出喜欢自己，和自己做朋友的想法。Why：作者通过描述Jenny和Littlefatpig介绍自己的身体，展示身体的动作，让学生感受到认识自己，了解自己的乐趣，尝试跟自己做朋友，肯定自我，善待自我。How：该语篇是典型的自我介绍用语，涉及有关Body的相关词汇：head,arm,leg,foot.介绍自己时所用到的核心语言是：Thisismy...。学生在unit3已经掌握了用该句型介绍他人，利用新旧知识的衔接，轻松地表达了出来。本篇自我介绍情节简单，易于理解，适合三年级学生模仿表达，加上绘本图片人物的表情和语音语调，实现了“认识自我，悦纳自我”的主题意义。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、说的活动中，获取和梳理Jenny和Littlefatpig所介绍的身体部位名词。（学习理解）2.在教师的帮助下，模仿语篇主人公介绍自己的身体部位，分3个层次表演。（应用实践）①能开口用英语表达，说出句型“Thisismyhead/arm/leg/foot.”②能用英语完整介绍本课时所学身体部位。发音准确，语音语调优美。③能充满感情地用英语介绍自己的身体部位，让大家感受到你对自己body的喜爱之情。3.创造性的介绍自己的身体，用身体摆字母AaBbCcDdEeFfGg,让其他同学猜一猜，感受身体变化带给我们的乐趣，意识到身体可以辅助我们学习知识，学习的方式是可以多种多样的。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】1.能在图片提示下认读AaBbCcDd四个字母。2.能在图片提示下听、说、认读headarmlegfoot身体部位单词。【核心句型】能在语境中运用“Thisismy...”介绍自的身体部位.教学重难点教材内容的重难点分析根据《小学英语新误程标准》一级目标，以及学生的心理和认知特点，我把本课时的教学重点确定为：1.让学生运用“Thisismy...句子介经自己，进行语言交际是本节课的重点。2.让学生对本课出现的身体各部位：head,arm,leg,和foot,等的名称进行听说认读，并教育学生学会关爱自己的身体健康，也是本节课的教学重点。3.同时借助本节课的情景设计，引导学生在歌曲，律动和chant中快乐地学习英语也是本节课的教学重点。教学难点确定为：如何用“Ihavea...”句型在不断变换的情境下进行交流。三、教学过程教学目标学习活动教师评价1.在看、听、说的活动中，获取和梳理Jenny和Littlefatpig所介绍的身体部位名词。（学习理解）1.学生观察图片，猜测主人公正在做什么，想要表达什么，感知新语言，如：Thisismy...。2.学生观看动画，验证预测，理解语篇大意，根据图片，感知本单元的话题“body”。3.学生再次观看视频，注重内容细节，具体观察介绍了哪些身体部位。（head/arm/leg/foot）4.借助chant，做动作同时加强单词记忆。Headheadhead,thisismyhead.Armarmarm,thisismyarm.Leglegleg,thisismyleg.Footfootfoot,thisismyfoot.5.学生模仿跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验、并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成相关活动的情况，根据学生的表现从观察细致与否，表达准确与否等维度进行评价。教师根据学生理解词汇、认读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时帮助。教师根据不同能力水平学生跟读情况给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展认读能力，积累并拓展词汇。学生通过模仿跟读，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，换场景复现单词，并模仿语篇主人公介绍自己的身体部位，分3个层次表演。（应用实践）6.大声喊出来：Wow,thespiderising!7.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行朗读。参考语言：Thisismy...8.基于语篇内容，学生进行模仿表演。程度较好的学生可以尝试两人配合演双簧，增加学习的趣味性。9.盲人摸象：Thisisyourhead!Yes./No，thisismy.教师观察学生单词掌握情况，并及时复现。教师观察学生在语境中运用核心语言进行表述的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成自我介绍的活动，根据学生的表现给予必要的提示和指导设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过上台表演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试两人一组用英语演双簧，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。3.创造性的介绍自己的身体，用身体摆字母AaBbCcDdEeFfGg,让其他同学猜一猜，感受身体变化带给我们的乐趣。（迁移创新）10.一位同学用身体摆字母AaBbCcDdEeFfGg，其他同学来猜一猜，并用手指书空，感受身体变化带给我们的乐趣。同时自豪地介绍自己的身体部位。11.一起读绘本，在不同的情境中复现身体词，体会其中情感。教师根据游戏的情况，引导讨论，正确评价。教师引导学生运用提取关键词和概括总结的学习策略进行。设计意图：在此处穿插用身体来进行字母学习，更加形象生动，一举两得，提升效率。绘本阅读让学生在新的情境中感知body的相关语言，实现知识的迁移内化。本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，设计body游戏，并参与游戏。学生从课本走向现实生活，在回顾相关语言，动脑思考和参与游戏的过程中，发展语用能力，初步形成对自己身体部位的认知。鲁科版三年级上册《Unit4BodyLesson1Thisismyhead.》课后反思根据2022年版义务教育英语课程标准，立足大观念，关注孩子的核心素养，我设计了本单元。本单元题目为“Body”,单元话题为“Loveourbody,lovesports.Tobehealthy!”，属于新课标提出的三大主题语境中的“人与自我”“人与社会”范畴。通过本单元学习，学生要达到以下教学目标：理解课堂中的简单指令并作出反应；能在手势和图片的帮助下听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料;能听懂常用指令和要求，并做出适当反应;能借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图；简单介绍自己；用简单的语句描述图片的事物；在教师的指导下进行角色扮演；为所学对话，故事或动画配音。本节课我采用了“任务型与活动型相结合”的整体教学模式。让学生在教师的指导下,本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和思维品质的提升以及多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，完成各种有趣的语言运用活动。同时在教学环节中逐步渗透“Loveourbody,lovesports.Tobehealthy!”这一情感目标。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,在运用语言的过程之中学习语言,理解语言,最后运用语言，感受成功,进而促进学生主动、生动、活泼地发展。本课在教学目标的定位上从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面多维度挖掘学生的学习潜能，促进学生综合人文素养的提升。经过本节课的学习，学生们达到了课程标准的一级目标。成功之处：（一）设计情景开展教学。播放歌热身（warmup）First,let’sdoittogether.为情景创设做铺垫。（二）进入文本快速简洁。Q:WhatdoesJennysay?学生观看教材视频（进入文本）思考问题答案。Shesays“Thisismy....”(将句子板书在黑板上)领读，确保学生正确发音Thisis...（三）充分利用视频开展教学，让学生听音模仿跟读。（listenandrepeat.）播放视频，加暂停让学生跟读。（两遍）出示卡片，教学body/head/arm/leg/footlikethis:Canyouread?head注意升降调。T:Showmeyourhandsandtouchyourhead...CanyousayThisismyhead.Thenteachandpracticetheotherwords.（四）利用绘本，拓展阅读。帮助学生阅读绘本I