第四单元美洲乐声演唱红河谷教学设计人音版初中音乐七年级下册

《红河谷》教学设计一、教学目标：1、通过聆听、感受、表现等形式体验歌曲的情感，树立对美好生活向往的信念。2、能以二部合唱的形式，用中等的速度、平缓的呼吸整体统一的声音有表情地演唱加拿大民歌《红河谷》，体会二声部合唱的魅力。3、准确掌握歌曲中的弱起小节及正确位置的换气。二、教学重点：1、正确的运用气息，唱好弱起小节2、歌曲的二声部的演唱三、教学过程（一）导入播放英文歌曲《红河谷》师：上课之前，我们先来听一首歌曲，你们可以很放松的来听，尽情的享受音乐，同时想一想：歌曲给你带来怎样的感受？生：轻松地，愉快的···师补充：悠闲，自在，惬意，很有生活气息的歌曲，我们可以让音乐更轻松一些，跟老师一起来做一组四拍子的律动····（学生随老师拍手）下面伴随音乐，我们一起来放松自己。（师生随音乐律动）师：我非常欣赏我们班同学对音乐的这种感觉，只要音乐响起来以后，同学们手里的节拍不仅打的好，你们的身体还会随着音乐动起来，这一点是非常值得肯定和表扬的地方。师：有没有同学知道这首歌曲的名字叫什么？生：红河谷(板书）师：这是一首流传了近两个世纪的加拿大民歌（介绍加拿大）。这是北美人民建设新家园的时候流传广泛的一首歌曲，因为歌曲流传已久，所以版本也很多，这节课我们来聆听和学唱课本上这个版本的红河谷。（二）学唱歌曲1、师：聆听歌曲，结合歌词来分析一下这首歌曲表达了一种怎样的情感？学生朗读歌词来分析生：对未来的憧憬和希望，对现在家园的赞颂···师结合PPT总结2、再次聆听歌曲，同学们用“lu”模唱歌曲,思考歌曲的旋律、节奏和情绪有什么特点?情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？学生结合PPT回答问题3、师：接下来我们就一起来学唱这首优美抒情的歌曲师：老师来唱歌曲的旋律，同学们注意听，歌曲可以分为几个乐句？生：四个乐句师：同学们是否可以标注出乐曲需要换气的地方？老师再来演唱一遍生：每一个乐句结束处都需要换气。师：接下来请同学们跟老师的琴模唱旋律，体会旋律的走向有什么特点？学生边唱边随老师一起画旋律线，感受旋律的走向，每一句结尾处都是下行的师：同学们来看屏幕，我们刚才演唱的这四个乐句，它的第一拍是在强拍上还是弱拍上？生：弱拍师：很好，我相信这位同学在以往的音乐课堂上一定是认真听课的那一位！师PPT讲解弱起小节，结合本首歌曲的首位小节讲解师：下面同学们跟着老师的钢琴把我们这四个乐句加上歌词再来完整的演唱一遍，注意弱起小结的演唱处理。（右手弹旋律，左手引导学生音高）师：其实从刚才的旋律中，我已经感受到你们把握住这首歌曲的风格了，非常的优美悠扬。如果让老师提一点小小的要求的话，刚才大家演唱的时候，我注意到大家的表情，其实一个人的声音和他的表情应该是一致的，如果大家的表情更美一些，我觉得大家的音色也会更美。接下来让我们来调整自己的表情，再来一次。4、师：老师都被你们的声音深深的感染了，老师也想加入你们的演唱，我们一起来合作一次，在合作的同时请同学们关注一下我们这次合作的音响效果跟同学们刚才的演唱有什么不同？（跟音乐，师唱低声部，生唱高声部）老师和你们唱的音高是一样的吗？这是什么演唱形式？学生回答···PPT展示合唱的定义学生来读师：请同学们一起来琴学唱刚才老师演唱的这首歌曲的低声部（模唱旋律）低声部的旋律和高声部的旋律有什么区别？我们一起来用手画着旋律线感受一下（板书画旋律线条）跟琴填词演唱二声部，提示学生看老师的手势来演唱师：我们一起来感受二声部歌曲的合唱效果，前提是你们唱好你们的声部，把我们的声音融合到一起来。师弹低声部学生唱低声部，师唱高声部师弹高声部学生唱高声部，师唱低声部师：有人说最美的声音是人生最美的人生是合唱。合唱从欧洲中世纪教堂音乐中产生，历经千年，被越来越多的人认可，被越来越多的国家用来进行美育，目的是让大家认识到在合唱中团结的重要性。没有我，只有我们。接下来，同学们来分两个声部来演唱这首二声部歌曲，把自己的声音隐藏到大家的声音中来。分两个声部演唱歌曲，处理演唱过程中的音准等问题。（三）创编按照刚才的声部分两个组，高声部和低声部来对这首歌曲进行创编低声部加入课前的节拍律动高声部乐句结束处加入后缀两个组的表演融合到一起，合作演唱歌曲（四）拓展师：合唱真的是一种极富感染力和震撼力的声乐表演艺术形式，接下来我们来欣赏一首合唱曲目《追寻》，直观的感受合唱的艺术魅力。师：那么多不同的声音有秩序的交融在一起，发出的共振，其实更像是一种心灵间的交流。接下来，让我们带着对合唱的要求和理解，再一次来合作我们这首红河谷。跟伴奏音乐，两个声部完整演唱歌曲。（五）小结本节课我们体验了合唱的艺术魅力，学习了动听的加拿大民歌《红河谷》，希望同学们像歌曲里面的人们一样充满希望的学习、生活，珍惜今天来之不易的幸福。课后反思歌曲《红河谷》是教材的一首合唱歌曲，多年来我一直在教材的领域授课，没敢尝试把合唱歌曲作为授课内容，但通过这节课的尝试我发现，学生很快学会了歌曲并唱出了较好的两声部的和声效果。通过这首歌曲的合唱从中想到我们音乐教师在认真上好教材内容之余可以补充一些合唱作品进行教学，但一定是遵循音乐课程标准原则上设计教学内容、教学目标、教学过程，不要仅仅是为了愉悦，而是愉悦中要有收获。节奏是音乐的骨骼，节奏教学是我们音乐课中不可缺少的环节，在这节课的开始我就用了音乐律动提高学生兴趣的同时，让他们轻松掌握了歌曲的节奏型，这样的练习减少了教师的语言同时更加集中了学生的视觉和听觉，学生能够集中注意力，提高了学习效率。歌曲教学中，通过反复聆听和跟唱，学生熟悉了歌曲的旋律以后再来演唱旋律，降低了学生的识谱难度，通过画旋律线的方式让他们对音高的把握更为准确，学生在听觉上有了足够的和声印象后教师带领学生与范唱进行合唱，带领学生分析低声部旋律和高声部旋律做对比，在二声部练习的时候，唱谱的作用还是很明显的，从谱例当中更容易认识旋律线，能更好掌握音准，学习旋律也要更快一些，以前不太注意这方面，以后歌唱教学中一定让学生多唱谱，好处作用大。在旋律练习中，必须要一句一句的教，重复练习还是管用的，在发现音准不好的时候要及时纠正。在二声部可以完整的唱准本声部旋律之后，然后分两组进行合唱，在两个声部一起唱旋律的时候，应该多提醒同学去倾听，听身边人的声音，听不同声部的声音。这节课注意力大多数都放在音准上了，其实在发声练习拓展到二声部的时候，就应该提醒学生，让他们听，让他们学会控制声音，从而达到相对均匀，在合唱过程中再去说其实已经有一些晚