《一路花香》说课稿

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《一路花香》说课稿1

说教材：

今日，我说课的内容是苏教版学校语文四班级上册第14课《一路花香》，这课是那么寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。课文分为三个自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工赔礼，挑水工叫它回去时留意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍旧为漏水而赔礼，挑水工告知他：是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。

说教法：

新课程提倡同学是学习和进展的主体，课堂上要引导同学自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采纳了以下教学方法：

１．直观教学法。运用电化教学，拉近同学与课文的距离更好的援助他们理解课文内容。

2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，援助同学感受不同

3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会同学自主学习。水罐的表现，同时也是对同学进行有效的语感训练。说学法：本课是那么寓言，教学寓言时，要让同学读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四班级同学来说，他们对寓言本身充斥了爱好，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让同学反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。说目标：

〔1〕认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

〔2〕技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

〔3〕通过本课的学习，培育同学学会自主学习。

〔4〕情感目标：

凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，援助同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

说设计：

本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今日我说的是第二课时的设计。

第二课时

第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前预备上，我预备了教学课件，帮助教学。

本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。

１．复习引入

思索：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐

骄傲自大

破损水罐

自卑自责

师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段

２．学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。

本段的重点在第一次对话，抓住“赔礼、惭愧”体会破水罐的自卑。〔同桌演读，让同学通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。〕在学习中，同学可能还会遇到不理解的词，这时我鼓舞同学自己相互解决问题，从而培育了同学自主、合作的学习方式。

由挑水工为什么要破罐留意路旁那些漂亮的花，过渡学习第三自然段。

本段是课文的重点，采纳以读代讲，充分发挥同学的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝欢乐”出示课件，让同学通过画面感受美妙的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了援助同学突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“莫非你没有留意……主人那能观赏到这漂亮的花朵呢？”组织同学自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处老师要实时订正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导同学读懂破罐此时仍有自卑，〔让同学想一想，写一写感想〕”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。

挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告知了我们一个道理？小组争论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。

老师总结：

世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。〔老师板书〕

接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜爱哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应确定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事究竟取得成就，感到骄傲也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。

作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？

板书：

14

一路花香

完好水罐

骄傲自大

破损水罐

自卑自责

教育：要看到自身存在的价值〔红笔写〕

《一路花香》说课稿2

一、说教材

各位评委老师，下午好！下面我要说课的内容是苏教版四班级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一那么寓言，主要讲了一个这样的故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。从而告知我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

课文层次分明，叙事清晰，人物的对话描写得详细生动。通过挑水工与破水罐的两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。

依据本课教材的编排特点，我制定了如下教学目标：

〔一〕能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

〔二〕学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

〔三〕了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，援助同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

二、说教法

“授人以鱼不如授人以渔”，传授给同学知识，不如传授给同学主动猎取知识的技能。这是一篇极好熬炼同学阅读技能的课文。在课堂上应面对全体同学，充分表达同学的主体性，变被动接受为主动参加、主动猎取。在课堂上，我极其留意发挥同学学习的积极性和主动性，引导同学进行探究，合作学习。要提倡在同学独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞同学发表不同见解，最终逐步形成共识，在寓言中体会做人的深刻道理，树立正确的人生价值观。让同学在阅读的实践中逐步学会独立思索。学会读书。这是教学的最终目的。

三、说教法

依据以上教学方法，同学可采纳“问一问，说一说，读一读”的'方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”更是尤为重要，可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式，让同学在读中悟，在读中学会自己解决问题。同学始终在老师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动猎取知识，变被动学习为主动学习。表达“以老师为主导，同学为主体，训练为主线”的原那么。

四、说教学过程

〔一〕导入新课

1、同学们，你们平常读过哪些寓言故事啊？说一个给大家听听。

〔这样可充分调动同学脑子当中的素材，激发同学的说话爱好，为进入新课的学习做预备。〕

2、今日我们再来学一个寓言，板书课题。

3、齐读课题，并围绕课题提问：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？〔通过问题激发同学的阅读爱好〕

〔二〕初读课文

1、自读课文，要求如下：

〔1〕读准字音，读顺句子，读通课文。

〔2〕遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。

2、检查字词掌控状况。

〔老师要保证同学有充分的时间扫除阅读障碍，对部分同学要进行有意识的指导。检查自学效果时，要留意正音。〕

〔三〕再读课文

1、指名分小节读课文，随机正音，指导读通。

2、默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

3、再读课文，全文一共几个自然段？每个自然段说了些什么？

4、齐读课文，明确课文的主要内容。

〔适时引导同学沟通感知到的课文大意，使同学明白课文所讲解并描述的故事，并就课文内容让同学质疑，以便精读时引导同学进一步研读课文，体会人物的情感改变和内心想法。〕

〔四〕精读课文

1、自读课文，思索挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

〔完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：良善自卑〕

2、结合课文，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想呢？

3、争论：完好的水罐为什么会如此骄傲？破水罐是不是真的一点用也没有呢？

4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话，并表演。

5、从他们的表演中，你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗？挑水工说话很有艺术性，你又是怎么理解的？

〔通过同学的畅所欲言，可加深他们对课文内容的理解〕

6、齐读全文，这那么寓言告知我们什么道理？对我们做人有什么启发？

〔通过这些富有深意的问题，启迪同学心智，揭示做人道理。〕

〔五〕拓展延伸

1、生活中许多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样知