《6.3第三节 神经调节的基本方式》教案表格（附导学案）

PAGE《第三节神经调节的基本方式》教案【教学目标】：1、概述反射是人体神经调节的基本方式。2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3、描述反射弧的结构。【教学重难点】：1、理解反射弧的结构。2、举例说出反射弧的传导途径。【教学准备】：多媒体课件、导学案。【教学方法】：实验探究法，小组合作学习法等。【教学过程】：环节教师活动学生活动一、flash导入课题过渡：二、反射过渡：三、反射弧过渡：四、小结五、测试六、作业大家好，学习之前，我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》板书课题：第三节神经调节的基本方式。大家知道神经调节基本方式是什么？下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。实物投影导学案：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。方法步骤：两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘，的扣击被实验者上面那条腿。观察小腿的反应。放映课件—膝跳反射录像，组织学生实验放映课件—展示膝跳反射的成功关键；叩击韧带时，小腿出现什么反应？你能不能让小腿不突然跳起呢？放映课件—实验尝试为什么会出现这一现象呢？实物投影导学案：(2)根据你做膝跳反射实验的体会，思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？板书：反射：动物（人）（）的反应。实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。④、反射是一种有规律的反应。⑤、神经调节的基本方式是反射。⑥、某人打了我一下，我感到了疼。教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上躲开，对刺激做出了相应反应了，才是反射）、放映课件—学生逐个分析这五个问题。放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？同学们举出了很多反射活动的例子，神经系统在完成各种反射活动的调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低，因此，同学们每天都要有充分得时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习的效率从分提高。神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，那么反射活动是怎样完成的？放映课件—膝跳反射实物投影导学案：学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；（4）阅读第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：①、完成反射活动的神经结构是什么？②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？放映课件—反射弧的组成，回答问题。1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。2、被针刺后，先感到刺痛还是先缩手？为什么？3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？解决第四个问题后，教师随机提出：反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。下面让大家来当回医生。放映课件—我来诊断能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状）观看flash回答：神经系统的调节反射学生根据导学案自主学习；回答：反射，自然，快速，膝盖下方的韧带组内自行开展实验有些组实验未成功，有些组实验成功；找到成功一组，交流成功的关键；然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。回答：小腿突然跳起学生分组合作实验尝试回答：因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的学生根据导学案自主学习；回答：神经系统，受到刺激，有规律学生补充：刺激，神经系统，有规律。学生根据导学案小组合作讨论交流。回答：不对，需要神经系统；不对，具有神经系统的生物；不对，需要受到外界的刺激；对；对；不对；原因学生可能分析不出来。马上躲开回答：草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、狗吃食物时分泌唾液、司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等。学生边观看边思考提出的问题。学生根据导学案自主学习：回答：反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？并说出理由？——传导方向分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。回答：感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。教师放映课件，学生逐个完成相关问题。1、感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器2、先缩手，后感到刺痛；来自皮肤的神经冲动传到脊髓后，脊髓发出的神经冲动有一部分沿白质的上行神经纤维传达到大脑才会感到疼痛（有了感觉），神经冲动从脊髓传到大脑需要一定的时间，这个时间比完成缩手反射的时间略长瞬间。3、缩手反射的反射狐不完整，传出神经受损，缩手反射无法进行。但仍能感到刺痛，因为神经冲动沿脊髓白质传到大脑的躯体感觉中枢。4、避免人体受到更多的伤害，有保护作用。学生小组讨论后回答：出现膝跳反射，说明反射弧是完整的，未感觉到是神经冲动没有传到躯体感觉中枢，可能是脊髓的白质或大脑皮层的躯体感觉中枢受损，而此人脑部检查正常，所以，应诊断为脊髓的白质受损。学生可以根据板书内容进行。学生完成《助学》题目。课题《神经调节的基本方式》导学案课型新授课学习目标理解掌握：（1）概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。学会运用（2）距离输出反射包括简单反射和复杂反射。学习过程一、预习导航（1）神经调节的基本方式是（）（2）反射的结构基础是（）（3）人体通过各种（）或（）的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。二、自主学习，合作探究学习任务一：膝跳反射实验。（参考时间7分钟）膝跳反射实验两人一组，进行分组作实验。按照教材P101方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。组间结合实验讨论扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？3、自学教材P102，思考归纳：反射的概念：人体过，对外界或内部的各种做出有。学习任务二：反射弧的组成和功能1、结合教材P102图Ⅳ-54，阅读框内文字① 尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。② 按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。③ 尝试画出反射弧的模式图④ 尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。2、小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。3、讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？学习任务三：举例说明简单反射和复杂反射（参考时间10分钟）1、自学教材P103第二、三、四段。找出什么是简单反射，什么是复杂反射。2、试分别列举出简单反射和复杂反射的例子，讨论这些反射对我们的生活有何意义。三、检查反馈识图作答图中,接受刺激并产生神经冲动的结构是[]；将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是[]。（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导四、自我反思我的收获：存在不足：解决方法：五、教学后记《第三节神经调节的基本方式》教案【教学目标】①概述人体神经调节的基本方式。②描述反射弧的结构。③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。【教学重难点】①概述人体神经调节的基本方式。教学难点②通过小组合作完成探究活动。【教学准备】教师：制作电脑课件，设计游戏。学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。【教学设计】学习内容学生活动教师活动第一课时组织教学，复习提问①人体神经系统是由哪些部分组成的？②神经系统各部分有什么功能？复习旧知：①神经系统各部分的组成。②神经系统各部分的功能。创设复习情境。导言反射参与活动：①打手。②抓手指。示范活动。讲述游戏规则。组织学生活动。提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？①概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。①一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。②拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流。引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。带领学生继续活动：①牙签扎手。②拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。指导学生做膝跳反射。引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。小结反射的概念。②种类简单的反射：生来就具有的。复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。活动：做相反的动作。举生活中反射的实例并分析。解释教师提出的问题。交流。小结。参与活动。引导学生举例并分析。提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？小结。带领学生做一个复杂的反射活动。探究：测定反应速度提出问题。小组讨论，制定探究计划。通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。第二课时探究：测定反应速度①各小组交流提出的问题和作出假设。②制定计划：将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。③实施计划和得出结论。④汇报与交流。实施探究计划各小组复习上节课提出的问题。小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论），进行小结。组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析