2022-2023年高校教师资格考试高校教师职业道德题库

2022-2023年高校教师资格证之高校教

师职业道德高分通关题库

单选题（共50题）

1、教师劳动最具影响力的手段是（）o

A.团结协作

B.言传身教

C.依法从教

D.课堂教学

【答案】B

2、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。

这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）。

A.言行一致，身体力行

B∙学为人师，行为示范

C.严于律己，勇于自责

D.以上都是

【答案】C

3、指出"大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育

家是（）。

A.蔡元培

B.梅贻琦

C.竺可桢

D.蒋南翔

【答案】B

4、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，因此必须（）

A.认真负责

B∙爱岗敬业

C∙努力学习

D.一丝不苟

【答案】B

5、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，

这句话表明教师应该（）。

A.关注每一位学生

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的成长

D.关注学生的道德生活和人格养成

【答案】D

6、《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是（）。

A.诲人不倦

B.仁者爱人

C.为政以德

D.有教无类

【答案】D

7、道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一

般（）形态所具有的性质，受社会关系特别是经济关系的制约。

A.思想意识

B.文化意识

C.社会经济

D.社会意识

【答案】D

8、习近平总书记对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；

要有道德情操；要有扎实知识，•要有（）o

A.良好心理素质

B.较强的科研能力

C.仁爱之心

D.家国情怀

【答案】C

9、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资

产阶级思想是（）。

A.自然权利思想

B.三权分立思想

C.人文主义思想

D.自由平等思想

【答案】C

10、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是

（）o

A.道德义务

B.道德权利

C.道德价值目标

D.道德良心

【答案】A

11、"师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话出自（）0

A.柳宗元

B.韩愈

C.欧阳修

D.苏轼

【答案】B

12、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系

是（）。

A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系

B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系

C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系

D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系

【答案】D

13、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命

是（）。

A.教书育人

B.科学研究

C∙传授知识

D∙爱国守法

【答案】A

14、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（）。

A.主要生活来源

B.职责权利

C.职业劳动

D.生活方式

【答案】A

15、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。

A∙从价值角度说，要有人文社会价值取向

B∙从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力

C∙从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上

D.以上都是

【答案】D

16、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是

（）o

A.蔡元培

B.胡适

C∙严复

D.梅贻琦

【答案】D

17、师德修养的核心问题是（）

A.提高师德认识

B.陶冶师德情感

C.磨炼师德意志

D.坚定师德信念

【答案】D

18、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。

A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现

B∙教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人

C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事

的斗争

D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生

【答案】C

19、高校教师要坚持育人为本，立德树人。“立德”就是立社会主

义之德，就是把（）融入高校的教育教学中。

A.世界观教育

B.人生观教育

C.社会主义核心价值观教育

D.共产主义教育

【答案】C

20、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部

“学术宪章”。

A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）

B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》

C.《高等学校教师职业道德规范》

D.《关于加强我国科研道德建设的意见》

【答案】A

21、习近平总书记对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；

要有道德情操；要有扎实知识，•要有（）o

A.良好心理素质

B.较强的科研能力

C.仁爱之心

D.家国情怀

【答案】C

22、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。

A.天人合一

B.重义轻利

C.三纲五常

D.重农抑商

【答案】C

23、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（）

A.学术自由

B.学术失范

C.学术不端

D.学术道德

【答案】C

24、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德

的是（）。

A.德谟克里特

B.昆体良

C.维多思若

D.蒙台涅

【答案】B

25、统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析

原则和（）o

A.实事求是原则

B.量的分析原则

C.目的性原则

D.主客体结合原则

【答案】C

26、教师劳动最具影响力的手段是（）。

A.团结协作

B.言传身教

C∙依法从教

D.课堂教学

【答案】B

27、师德规范要求教师“追求创新，注重个性"，以下哪条不属于

这一要求的内容（）。

A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容

B∙因材施教，注重学生个性发展

C∙形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖

D∙保持个性，敢于特立独行

【答案】D

28、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（）。

A.给学生权利

B.教给学生知识

C.尊重和信任学生

D.尊重学生家长

【答案】C

29、教书育人以思想品德教育为主要内容，以社会主义核心价值观

为重点，实现（）的教育目标。

A.培养社会主义人才

B.社会主义德育

C.立德树人

D∙博雅教育

【答案】C

30、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是

()o

A.道德义务

B.道德权利

C.道德价值目标

D.道德良心

【答案】A

31、倡导并践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的人民教育家是

()o

A.陶行知

B.蔡元培

C.徐特立

D.竺可桢

【答案】A

32、()反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律。

A.引导性原则

B.内化性原则

C.差异性原则

D.连贯性原则

【答案】D

33、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（）。

A.给学生权利

B.教给学生知识

C.尊重和信任学生

D.尊重学生家长

【答案】C

34、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德

的是（）。

A.德谟克里特

B.昆体良

C.维多思若

D∙蒙台涅

【答案】B

35、“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话出自（）o

A.柳宗元

B∙韩愈

C.欧阳修

D.苏轼

【答案】B

36、师德修养的核心问题是（）

A.提高师德认识

B.陶冶师德情感

C.磨炼师德意志

D.坚定师德信念

【答案】D

37、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明

教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是（）。

A.关注每一位学生

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的成长

D.关注学生的道德生活和人格养成

【答案】B

38、师德修养的核心问题是（）

A.提高师德认识

B.陶冶师德情感

C.磨炼师德意志

D.坚定师德信念

【答案】D

39、道德评价和规范人们行为的标准是（）。

A.成败

B∙善恶

C.动机一效果

D.社会影响

【答案】B

40、韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反映了他把

（）作为教师的基本职责。

A.教书育人

B.尽职尽责

C.关心学生

D.提高业务

【答案】A

41、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）o

A.他律性

B.自律性

C.层次性

D.实践性

【答案】A

42、道德是以（）为评价标准来评价和规范人们的行为。

A.罪与非罪

B.理性

C∙慎独

D∙善恶

【答案】D

43、尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史

时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（）o

A.可变性

B.差异性

C.历史继承性

D.多元化

【答案】C

44、统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析

原则和（）O

A.实事求是原则

B.量的分析原则

C.目的性原则

D.主客体结合原则

【答案】C

45、为人师表含义丰富，（）倡导“师者，人之楷模也”。

A.孔子

B.孟子

C∙杨雄

D.叶圣陶

【答案】C

46、教师在教学中的师德规范主要体现在（）。

A∙热爱学生，诲人不倦

B∙学为人师，行为示范

C∙精通业务，学而不厌

D.以上都是

【答案】D

47、美国学者博尔提出教育的三本护照理论，一本是证明一个人的

事业心和进取精神的，一本是职业性，还有一本指的是（）o

A.思想性的

B.学术性的

C情感性的

D.道德性的

【答案】B

48、重视在思想品德上自我省察，强调“吾日三省吾身”的是（）。

A.孟子

B.孔子

C.荀子

D.庄子

【答案】B

49、对教师道德行为的论述错误的是（）。

A∙教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为

B∙教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界

C∙现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选

择

D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

【答案】D

50、教师职业产生的根本原因是（）。

A∙人类教育活动的出现

B∙社会生产力的发展

C.脑力劳动与体力劳动的分工

D.教育理论的发展

【答案】B

多选题（共20题）

1、对教师道德评价的认识正确的是（）。

A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行

B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做

C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行

D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作

用

【答案】ABCD

2、学术规范包含的含义有（）。

A.学术研究中的具体规则

B.学术研究的总原则

C.学术研究的流程

D.r⅝层次的规范

【答案】AD

3、教师道德修养的方法包括（）。

A.学习

B.内省

C∙慎独

D.笃行

E引导

【答案】ABCD

4、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。

A.一种特殊的社会现象

B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段

C.以善恶为价值评价方式

D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段

【答案】ABC

5、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。

A∙教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的

体现

B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础

C.道德行为是由一系列道德品质铸成的

D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

【答案】AD

6、与学术道德规范相关的政策文件有（）。

A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》

B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》

C.《关于善待实验动物的指导性意见》

D.《高校人文社会科学学术规范指南》

【答案】ABC

7、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。

A.应用伦理学是对规范伦理学的实践

B.应用伦理学诞生于古希腊时期

C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的

D.应用伦理学不是一门单一独立学科

【答案】ACD

8、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是

（）。

A.以义谋利

B.见利思义

C.义利兼顾

D.重利轻义

【答案】ABC

9、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。

A∙教师担负着提升“正人心”的任务

B.教师应当教人树立理想志向

C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识

D.教师应当关心国家社会的进步事业

【答案】ABCD

10、教师道德行为选择的外部条件包括（）。

A.社会历史条件

B.教师的具体生活环境和条件

C.特定社会的道德价值观念

D.教师道德规范体系

【答案】ABCD

11、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。

A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧

B∙学生向善的时候，给他理论、活力和勉励

C∙应当培养学生善良的感情、判断、意志

D.重视教师的榜样作用

【答案】ACD

12、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。

A.教师是人类科学文化的传递者

B.教师是人类智力资源的开发者

C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师

D.教师经济和社会的建设者

【答案】ABC

13、教师职业道德规范体系包括的要素有（）。

A.教师道德原则

B.教师道德评价

C.教师道德规范

D.教师道德范畴

【答案】ACD

14、目前的高校职能主要包括（）。

A.培养人才

B.发展科学

C.提升民众道德水准

D.为社会服务

【答案】ABD

15、关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（）。

A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界

B∙个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、

情感世界的真实的把握

C.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力

D∙要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化

【答案】ABCD

16、对教师道德行为的认识正确的是（）。

A.对教师履行师德规范有重要意义

B.对教师履行师德原则有深远影响

C.对教师道德实践有很大的作用

D.有助于教师道德人格塑造

【答案】ABCD

17、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。

A∙价值观念模糊

B.育人意识退化

C.角色意识淡化

D.敬业精神弱化

【答案】ABCD

18、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。

A∙教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的

体现

B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础

C.道德行为是由一系列道德品质铸成的

D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

【答案】AD

19、对教师道德行为的认识正确的是（）。

A.对教师履行师德规范有重要意义

B.对教师履行师德原则有深远影响

C.对教师道德实践有很大的作用

D.有助于教师道德人格塑造

【答案】ABCD

20、1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务主要有（）。

A∙要保持诚实、高尚和协作精神

B.要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题

C∙促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献

D.重视和平发展技术所具有的人性价值

【答案】ABCD

大题（共10题）

一、2014年10月9日教育部公布《关于建立健全高校师德建设长

效机制的意见》，划出高校教师师德禁行行为“红七条”。"红七条”

包括：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教

学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在教研工作中弄虚作假、

抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学

术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职行为；在招生、

考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长

的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物：对学生实施性骚扰或

与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。意见

指出，高校教师有违“红七条”情形的，依法依规分别给予警告、

记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、

解除聘用合同或者开除。对严重违法违纪的要及时移交相关部门。

建立问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖

延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要

负责人的责任。结合材料和自身实际，谈谈如何加强高校教师师德

修养。

【答案】教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的

指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果，理论与实践

相结合是师德修养的根本途径。教师职业道德修养的策略具体如下：

（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；（2）勤于实践磨炼，坚持

知与行相结合；（3）树立榜样，虚心向他人学习；（4）确立可行目

标，坚持不懈努力；（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；（6）

努力做到“慎独"。

二、一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同

时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办

讲座、当顾问，受到学生的欢迎。但由于受到现行教师评价体系的

限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励。请从职业道

德的角度对此做出评论。

【答案】这位教师这样做，真正做到了教书育人。义务为学生提供

所需要的服务，表现了这位教师对学生的爱和责任。没有得到相应

的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的。一方面，我

们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另

一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学

生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事。

三、金老师为国内某重点大学的博士毕业生，毕业后聘任到某高校

任教，而他的博士同学要么出国，要么在跨国公司任职。他原本打

算去某外企任职，但因种种原因未能如愿，无奈应聘进了某高校。

进校之初，无精打采，情绪低落，勉强应付了几节课，既不愿做辅

导员，也不愿意做其他行政工作。一学期后，便通过同学关系，在

校外谋了一个兼职，于是把大部分时间和精力投入到了校外兼职上

去了。而对自己的本职工作则敷衍了事。请运用教师职业道德的有

关理论对金老师行为作出评价和分析。

【答案】（1）金老师的行为是错误的，要坚决避免。（2）金老师的

行为没有履行一个教师的应尽义务，教师应该尽职尽责，教书育人。

（3）金老师的行为没有履行严谨治学、不断进取的教师职业道德规

范。教师要不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

四、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感

叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普

遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很

多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实"。某校

新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程

生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报

告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论

文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿

退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修

课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经

验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的

审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高,

但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭

着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。

21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经

验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高

校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）

结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。

【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜

明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求

的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业

知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理

科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自

身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；

②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全

面教学改革。①确立主动性教学的价值追求,•②建立整体性教学目

标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行

合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活

动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改

革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水

平，有利于教师主观能动性的发挥。

五、“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪

生。”广大教师对这句话应该是耳熟能详的。2009年8月，教育部

出台的有关规定明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适

当方式对学生进行批评教育的权利。”其实，在所谓“教师有权批

评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是

教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题。（材料来源：丁

亚琴《严师是怎样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）请

结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则。

【答案】（1）严而有理。严格教育、全面要求应当符合大学生身心

健康发展规律，符合教育规律。（2）严而有度。教师对学生的实际

水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合

他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。（3）严而有方。教

师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实

地去执行。（4）严而有恒。所谓恒，就是坚持长久。对学生提出的

严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性。

六、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都

教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成

语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。

有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师

对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，"因材施教”要求教

师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙

彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学

知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总

体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教

育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：

（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。

七、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都

教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成

语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。

有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师

对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，"因材施教”要求教

师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙

彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学

知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总

体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教

育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：

（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。

八、某高校一位教授高等数学的教师十分严格，学生作业有潦草马

虎的他定会让其重做，作业不交的一定点名批评，学生旷课的他主

动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他。但这些大学生毕

业工作多年返校后都非常尊敬和爱戴这位教师，感谢他当时的严格。

请从高校教师职业道德的角度，就“怎样做到爱生？”问题谈谈你

的认识。

【答案】（1）教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》中提出

的爱生规范是“真心关爱大学生，严格要求大学生，公正对待大学

生，做大学生良师益友，不得损害大学生的学校的合法权益。”可

见对学生的严格要求，也是一种爱生表现。（2）爱和严是相辅相成

的。对大学生一定要严格要求，严格管理，一方面教师的严格必须

以爱为基础，不能让它变成那种让大学生感到害怕、敬而远之的严

厉；另一方面，又必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用

事，不能对大学生溺爱和放纵。从本质上来说，严格要求本身就是

一种对大学生充满责任感和理智感的无比深成的爱，严格要求大学

生具体来说就是要做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有恒；

就是要做到以严导其行，以爱动其情；严在当严处，严在细微中。

（3）严格要求大学生还体现在日常管理上，当发现学生犯错后，不

是粗暴地进行指责，而是耐心地询问原因进行有针对性的教育，要

心平气和的探讨，动之以情晓之以理，让他充分认识到自己的错误。

要规范化管理、精细化管理，努力做到管理育人。

九、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧

瞧人家国外”成为普遍现象，……,针对微友类似的留言，《辽宁日

报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈

阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，

发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分。为

此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请

不要这样说中国》提出质疑。（2014年11月11日《辽宁日报》）面

对舆论对“眦必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与

“学术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈。请结合高校教师职

业道德规范的要求，谈谈你的看法。