2023-2024学年云南重点大学附中高三（上）开学语文试卷（含解析）

2023-2024学年云南重点大学附中高三（上）开学语文试卷

一、默写（本大题共1小题，共6.0分）

1.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《离骚》中，“，"两句通过写戴高帽、佩饰品来表明诗人追求高

洁的品质。

（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“,”两句表现了诗人豁达的

情怀和积极向上的人生态度。

（3）苏轼《赤壁赋》中，“,”两句运用对比手法，以外物的永恒反衬人生

的短暂。

二、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）

阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

2021年7月25日，“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”项目成功列入《世界遗产名录》，成

为中国第56项世界遗产。这项世界遗产具有怎样突出的价值呢？

开拓海洋、“梯航万国”的先行者.

就地理位置而言，泉州具有得天独厚的航海条件：陆终于斯，海生于斯；季风吹拂，物产丰饶。

正因如此，泉州人遣舶祈风向海而生，成为古代中国开拓海洋、“梯航万国”的先行者。元祐二

年（1087年）北宋在泉州设立市舶司，泉州港的航海图卷由此展开，磅礴发展乃至成为世界海港

城市的杰出代表，在世界航海史上占有重要地位。就城市规划与布局形态而言，泉州古城堪称海

港城市的样板：港口选址于河海交汇之处，既得交通之便利又可避台风之侵扰；城市沿河而建，

码头、街铺、市场、仓储依次分布；衙门、官舍、民居、番坊相间错落。不仅如此，泉州城还依

托晋江水系和发达的陆路交通体系，形成了支撑港口贸易发展的经济生态系统：瓷窑、茶园沿河

而建，冶铁、纺织密集发展；城内有能工巧匠开设的手工业作坊，城外则成为商贾云集、番坊密

布的市场贸易区。

历史上，由泉州港联袂出海的商船，航程远及于暹罗湾、爪哇海、马六甲海峡乃至印度洋、波斯

湾海域，创造了灿烂农耕文明的中国人，在看似遥不可及的远洋绝域留下了美丽的帆影。

泉州港连接着中国与世界，承载了人类古典航海的历史记忆，也是“大航海”和“地理大发现”

时代以前、具有全球代表性的海洋文化遗产。

在这座被刺桐树掩映的美丽海港，曾经接纳了来自东南亚、波斯、阿拉伯乃至地中海世界的使者、

商贩等。崇拜海神妈祖的“天后宫”、佛教的开元寺、伊斯兰教的清净寺、印度教的“番佛寺”，

还有源出波斯的摩尼寺、发端于叙利亚的景教寺以及来自地中海世界的基督教堂，都曾耸立在刺

桐城的天际之下，堪称天然的世界宗教博物馆。不同肤色、信仰和语言的族群，在泉州城内可以

和谐共处，由此形成了典型的、富有文化多样性的城市遗产景观。

泉州之于海上丝绸之路，犹如敦煌之于陆上丝绸之路，叙述着人类美好交往的传说。在世界上众

多海上丝绸之路港口城市中，泉州独具东方神韵，是海纳百川、文明荟萃的神奇之地。

泉州这座被后来者发现、被考古人“发掘”出来的有着世界影响的港口城市，在现在这座古今叠

压的城市格局中逐渐完成了拼图。

北宋时期在泉州设立的市舶司，是文献可确考、具有标志性意义的早期海关机构，标志着泉州正

式成为开放的国家对外贸易口岸。曾经“瓷行天下”的德化窑、磁灶窑遗址，相关窑址持续时间

长、文物标本齐备、技术链条清晰，是研究外销瓷的重要参考。作为海洋文明的窗口，泉州在世

界航海史上的影响力还可以从无数沉船的水下考古中得到生动展示。1973年发现的泉州后渚沉船,

是我国迄今为止发现的最早海船之一。其流线型船型设计和水密隔舱结构代表了我国古代造船史

上的杰出成就。从其出水船货，仅香料一项，即可看出当年香料之路上的产品应有尽有，完美展

示了一张古代海洋贸易网络的历史画卷。

（摘编自姜波《古代中国航海文明的见证者》）

材料二：

泉州申遗成功，不仅反映中国深厚的历史文化底蕴，也为了解古代中国与世界海洋商贸往来、文

化交流互鉴打开了一扇重要窗口。

泉州古称“刺桐城”。公元10至14世纪，即中国历史上的宋元时期，泉州在繁荣的国际海洋贸

易中蓬勃发展，成为各国商旅云集、多元文化交融的“东方第一大港”，是古代海上丝绸之路的

起点，涵盖了社会结构、行政制度、交通、生产和商贸诸多重要文化元素，反映了特定历史时期

独特而杰出的港口城市空间结构。这一新晋世界遗产，既集中体现了中国开放多元、互利共赢的

文化传统，也提供了认识-带一路”深厚历史底蕴的一个重要视角。

作为古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，海上丝绸之路从中国东南沿海出发，远抵

东非、欧洲。通过海上丝绸之路，沿线国家不仅实现了贸易上的互通有无，推动了经济发展繁荣，

而且促进了不同民族文化的交汇融合，对人类文明进步产生了深远影响。

如今，“一带一路”倡议提出8年来，已有140个国家和32个国际组织加入共建“一带一路”，

共商共建共享理念深入人心。21世纪海上丝绸之路不仅有力推动了沿线国家经贸往来，也极大促

进了世界文明交流互鉴。中国当前正持续加强与联合国教科文组织等国际组织、“海丝”沿线国

家的国际协商与合作，共同做好“海丝”的保护，开展主题研究，探讨跨国联合申遗策略，共同

把全人类的宝贵历史文化财富保护好、传承好、利用好。随着中国与沿线国家交流互动进一步加

深，将不断拓展“海丝”文化的内涵和表现力。当前，世界进入动荡变革期，文化上的固步自封、

唯我独尊和极端主义正导致了世界上越来越多的矛盾和冲突，所谓“文明冲突论”等错误言论亟

待破除。回顾历史，泉州为世界展示了不同文明交流互鉴的生动案例。面向未来，世界各国特别

是“一带一路”沿线国家在历史铸就的光辉成就基础上，坚持不同文明交流互鉴，必将创造世界

文明的美好未来。

（摘编自孟庆川《泉州申遗成功，“海丝”故事焕发新光彩》）

2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.泉州发展成世界海港城市的杰出代表，既有地理位置的有利因素，也有北宋设置海洋贸易

行政机构的因素。

B.陶瓷等商业的繁荣发展，手工业作坊、市场贸易区的兴盛，支撑起泉州港口贸易发展的经

济生态系统。

C.对北宋市舶司的考证，对瓷窑、水下沉船的考古发掘，标志着泉州这座古今叠压的城市格

局拼图的完成。

D.古代“海丝”对人类文明进步产生了深远影响，今天“一带一路”构想下的“海丝”也极

大促进了世界文明发展。

3.根据材料内容，下列说法正确的一项是

A.泉州“打铁街”之名沿用至今，甚至被泉州人带到了遥远的马六甲古城，这从侧面证明了

泉州海洋贸易的影响之远。

B.接纳来自世界各地的来客，容纳多种宗教和宗教建筑，这些都是古代泉州极具独创性、开

放性和包容性的体现。

C.泉州的社会结构、行政制度等文化元素和独特杰出的城市空间结构体现了开放多元、互利

共赢的文化传统。

D.当今一些国家设置贸易壁垒，夸大甚至扩大东西方文明的差异，这些问题都可借泉州的案

例得到根本解决。

4.结合材料内容，泉州的申遗条件与下列世界遗产申请标准不相符合的一项是

A.体现了在一段时期内或世界某一文化区域内重要的价值观交流，对建筑、技术、古迹艺术、

城镇规划或景观设计的发展产生过重大影响。

B.能为现存的或已消逝的文明或文化传统提供独特的或至少是特殊的见证。

C.突出代表了陆地、淡水、海岸和海洋生态系统及动植物群落演变、发展的生态和生理过程。

D.与具有突出的普遍意义的事件、现行传统、观点、信仰、艺术作品或文学作品有直接或实

质的联系。

5.综合材料一的行文思路，在文中横线处填写恰当的分论点。

6.两则材料都围绕“泉州申遗”论述，但内容上各有侧重，请简要分析其异同。

阅读下面的文字，完成各题。

文本一：

采薇（节选）

鲁迅

这半年来，不知怎的连养老堂里也不大平静了，一部分的老头子，也都交头接耳，跑进跑出的很

起劲。只有伯夷最不留心闲事，秋凉到了，他又老的很怕冷，就整天的坐在阶沿上晒太阳，纵使

听到匆忙的脚步声，也决不抬起头来看。

然而这不平静，却总是滋长起来，烙饼不但小下去，粉也粗起来了。养老堂的人们更加交头接耳，

外面只听得车马行走声，叔齐更加喜欢出门，虽然回来也不说什么话，但那不安的神色，却惹得

伯夷也很难闲适了：他似乎觉得这碗平稳饭快要吃不稳。

十一月下旬，叔齐照例一早起了床，要练太极拳，但他走到院子里，听了一听，却开开堂门，跑

出去了。约摸有烙十张饼的时候，这才气急败坏的跑回来，鼻子冻得通红，嘴里一阵一阵的喷着

白蒸气。

“大哥！你起来！出兵了！”他恭敬的垂手站在伯夷的床前，大声说，声音有些比平常粗。

伯夷怕冷，很不愿意这么早就起身，但他是非常友爱的，看见兄弟着急，只好把牙齿一咬，坐了

起来，披上皮袍，在被窝里慢吞吞的穿裤子。

“我刚要练拳，”叔齐等着，一面说，“却听得外面有人马走动，连忙跑到大路上去看时一一果

然，来了。首先是一乘白彩的大轿，总该有八十一人抬着罢，里面一座木主，写的是'大周文王

之灵位'；后面跟的都是兵。我想：这一定是要去伐纣了。现在的周王是孝子，他要做大事，一

定是把文王抬在前面的。看了一会，我就跑回来，不料我们养老堂的墙外就贴着告示……”

伯夷的衣服穿好了，弟兄俩走出屋子，就觉得一阵冷气，赶紧缩紧了身子。伯夷向来不大走动，

一出大门，很看得有些新鲜。不几步，叔齐就伸手向墙上一指，可真的贴着一张大告示：

“照得今殷王纣，乃用驿妇人之言，自绝于天，毁坏其三正，离遢其王父母弟。乃断弃其先祖之

乐；乃为淫声，用变乱正声，怡说妇人。故今予发，维共行天罚。勉哉夫子，不可再，不可三！

此示。”

两人看完之后，都不作声，径向大路走去。只见路边都挤满了民众，站得水泄不通。两人在后面

说一声“借光”，民众回头一看，见是两位白须老者，便照文王敬老的上谕，赶忙闪开，让他们

走到前面。这时打头的木主早已望不见了，走过去的都是一排一排的甲士，约有烙三百五十二张

大饼的工夫，这才见别有许多兵丁，肩着九旖云罕旗，仿佛五色云一样。接着又是甲士，后面一

大队骑着高头大马的文武官员，簇拥着一位王爷，紫糖色脸，络腮胡子，左捏黄斧头，右拿白牛

尾，威风凛凛：这正是“恭行天罚”的周王发。

大路两旁的民众，个个肃然起敬，没有人动一下，没有人响一声。在百静中，不提防叔齐却拖着

伯夷直扑上去，钻过几个马头，拉住了周王的马嚼子，直着脖子嚷起来道：“老子死了不葬，倒

来动兵，说得上'孝’吗？臣子想要杀主子，说得上'仁'吗？……”

开初，是路旁的民众，驾前的武将，都吓得呆了；连周王手里的白牛尾巴也歪了过去。但叔齐刚

说了四句话，却就听得一片哗啷声响，有好几把大刀从他们的头上砍下来。

“且住！”

谁都知道这是姜太公的声音，岂敢不听，便连忙停了刀，看着这也是白须白发，然而胖得圆圆的

脸。

“义士呢。放他们去罢！”

武将们立刻把刀收回，插在腰带上。一面是走上四个甲士来，恭敬的向伯夷和叔齐立正，举手，

之后就两个挟一个，开正步向路旁走过去。民众们也赶紧让开道，放他们走到自己的背后去。

到得背后，甲士们便又恭敬的立正，放了手，用力在他们俩的脊梁上一推。两人只叫得一声“阿

呀”，跄跄踉踉的颠了周尺一丈路远近，这才扑通的倒在地面上。叔齐还好，用手支着，只印了

一脸泥；伯夷究竟比较的有了年纪，脑袋又恰巧磕在石头上，便晕过去了。

（注）鲁迅创作于1935年12月，故事的主人公叔齐和伯夷是商代小国孤竹国的公子，他们在周

武王建立周朝后决定不吃周朝的粮食，于是饿死在首阳山上。

文本二：

《故事新编》有哪些不同于其他传奇体小说的特点？这指的是鲁迅实现传奇体小说艺术特性的创

新经验。人物语言须有谈资，而谈资与场面又相关。《故事新编》善写场面，场面中的人物就某

话题各抒己见，语言的魔力由此发挥.谈资多来自典籍.比如《理水》写大禹走后，京师H渐好

转了，老百姓聚居在一起谈论大禹功绩、大禹何人，《随巢子》《古岳读经》里大禹化为熊、大

禹如何捉无支祁等传说成为谈资。人物出场还带出典籍所属背景，增加信息、丰满情节。如《非

攻》中子夏的徒弟公孙高、学生耕柱子、曹公子、管黔敖、公输般等，这些人物连带着引出行义、

钩拒、木鹊等历史事件的背景。还有叙述者对人物的描绘和对现场情境的议论等，也巧妙借自典

籍语汇。如《奔月》中描写后羿拉弓射月形容为“眼光直射，闪闪如岩下电”。“岩下电”来自

《世说新语•容止》有“裴令公目王安丰，眼烂烂如岩下电”。如果单有浓郁的古代典籍色彩，至

多是古色古香，《故事新编》的奇幻色彩是在蕴含典籍因素的人物语言和叙述者语言中，又明显

地夹杂现代语词。如《奔月》中女乙（对后羿）说“有人说老爷还是一个战士”，女辛说“有时

看去简直好像艺术家”。“战士”“艺术家”等是地道的当代人用语，放到传说中的后羿嫦娥，

顿生奇幻感。由此，古代典籍所带有的斑斑锈迹，与充满现代气息的人物语言的结合产生了奇幻

色彩。

（摘编自刘俐俐《鲁迅‹故事新编＞故事与小说的人类学思考》《文艺理论研究》）

7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章开篇就以养老堂的不大平静展开情节，既与下文伯夷的不问闲事形成对比，又为后文

矛盾激化预设了伏笔。

B.叔齐不安的神色让伯夷觉得养老堂的安稳日子即将结束，表现出一味追求闲适安逸的伯夷

的微妙的心理变化。

C文中写大路两旁的民众不动不响，以静写动，体现出现场气氛的紧张，为下文叔齐、伯夷

拦阻周王做了反衬。

D.鲁迅描写甲士们对叔齐、伯夷前后态度的变化、前后两次“立正”及“挟”“推”等行为，

于幽默中显讽刺。

8.下列与文本有关的说法，正确的一项是

A.“民众”在文中多次出现，构成了人物活动的社会环境，增强了故事的真实性，表现出他

们追随周天子伐纣的积极态度。

B.姜子牙因其二人阻拦周王出兵伐纣而称其为“义士”，从中可以看出姜子牙对周王的出兵

伐纣的举措也是不认可的。

C.鲁迅先生描写的叔齐、伯夷“不食周粟”举动与文天祥誓死不降一样，都表现了崇高的民

族气节。

D.鲁迅先生的“故事新编”，在命名上同刘义庆的“世说新语”有异曲同工之处，两者都隐

含了推陈出新的独特意味。

9.请赏析文本一中的画线句。

10.文本二指出了传奇体小说艺术特性，请结合文本一进行分析。

三、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文言文，完成下列各题。

文信侯©欲攻赵以广河间，使刚成君蔡泽事燕三年，而燕本于质于秦。文信侯因请张唐相燕，欲与

燕共伐赵，以广河间之地。张唐辞曰：“燕者必律于赵，赵人得唐者，受百里之地。”文信侯去

而不快。少庶子甘罗日：“君侯何不快甚也？”文信侯日：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，而燕太

子已入质矣。今吾请张卿相燕，而不肯行。"甘罗日：“臣行之。”文信君叱去曰：“我自行之

而不肯，汝安能行之也？"甘罗曰:“夫项橐生七岁而为孔子师，今臣生十二岁于兹矣！君其试

臣，奚以遽言叱也？”甘罗见张唐日：“卿之功，孰与武安君②？"唐曰：“武安君战胜攻取，不

知其数；攻城里邑，不知其数。臣之功不如武安君也。"甘罗曰：“卿明知功之不如武安君欤？”

日：“知之。”“应侯③之用秦也，孰与文信侯专？”日：“应侯不如文信侯专。”日：“卿明知

为不如文信侯专欤？”曰：“知之。”甘罗日应侯欲伐赵武安君难之去咸阳七里绞而杀之今文信

侯自请卿相燕而卿不肯行臣不知卿所死之处矣唐曰：“请因孺子而行！”令库具车，厩县马，府

具币，行有日矣。甘罗谓文信侯曰：“借臣车五方，请为张唐先报赵。”见赵王，赵王郊啰。谓

赵王曰：“闻燕太子丹之入秦与？”曰：“闻之。”“闻张唐之相燕与？”曰：“闻之。”“燕

太子入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦不欺燕也。秦、燕不相欺，则伐赵，危矣。燕、秦所

以不相欺者，无异故，欲攻赵而广河间也。今王袋臣五城以广河间,请归燕太子，与强赵攻弱燕。”

赵王立割五城以广河间，归燕太子。赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一。

（选自《战国策•秦策五》，有删改）【注】①文信侯：吕不韦。②武安君：白起。③应侯：范雎，

曾任秦国相国。

11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.燕者必彳至于赵径：经过

B.攻城里邑，不知其数堕：摧毁

C.令库具车，厩丹马具：具有

D.今王觉臣五城以广河间赍：送给

12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.甘罗曰/应侯欲伐赵/武安君难之去咸阳/七里绞而杀之/今文信侯自请卿/相燕而卿不肯行/臣

不知卿所死之处矣/

B.甘罗曰/应侯欲伐赵/武安君难之去咸阳/七里绞而杀之/今文信侯自请卿相燕/而卿不肯行/臣

不知卿所死之处矣/

C.甘罗曰/应侯欲伐赵/武安君难之/去咸阳七里/绞而杀之/今文信侯自请卿/相燕而卿不肯行/臣

不知卿所死之处矣/

D.甘罗日/应侯欲伐赵/武安君难之/去咸阳七里/绞而杀之/今文信侯自请卿相燕/而卿不肯行/臣

不知卿所死之处矣/

13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.太子，古代君王继任者的称谓，一般实行嫡长子继承制。

B.君侯，古代称列侯为君侯，秦汉时，多以列侯为丞相，后敬称尊贵者。

C.乘，古代战车一车四马为一乘，千乘常代指天子。

D.郊迎，指到郊外迎接宾朋或使者，以示隆重、尊敬之意。

14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.文信侯不相信甘罗能让张唐去燕国做相国，甘罗不亢不卑，用项橐七岁时就可做孔子老师

的事例，表明自己能有所作为。

B.甘罗劝说张唐，引导张唐将历史教训与现实情况进行比较，使张唐警醒过来。为了前途命

运。张唐立即同意出任燕相。

C.甘罗通过分析形势发展，迫使赵王就范，让赵王割五城给秦国，又唆使赵国去攻打燕国，

主要是为了弥补赵国的损失。

D.本文语言简明，通过甘罗与文信侯、张唐、赵王的对话，塑造了甘罗年少聪慧、能言善辩、

胆识过人的少年英雄形象。

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①文信君叱去日：“我自行之而不肯，汝安能行之也？”

②燕、秦所以不相欺者，无异故，欲攻赵而广河间也。

四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

对雪®

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃尊无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空®。

［注］①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②用

手指在空中划字。

16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联上句用一“多”字，下句用一“独”字，突出了诗人心情的沉重。

B.傍晚乱云低压、风雪回旋，照应题目，写天气严寒，又暗示心中愁苦。

C.诗人困居长安，生活艰苦，装酒的葫芦早已经丢弃，樽里也找不到酒。

D.“炉存火似红”一句用比喻的手法，写出了作者在困境中对温暧的渴求。

17.请简要概括诗歌尾联中所表达的愁情。

五、作文（本大题共1小题，共60.0分）

18.阅读下面的材料，根据要求写作。

中国文化博大精深，无数典故化育后世，如“前车之鉴”“一诺千金”“负荆请罪”“图

穷匕见”“三顾茅庐”“闻鸡起舞”“王郎卧冰”“精忠报国”“孔融让梨”“邯郸学步”

等等。

请以其中两三个为基础确定立意，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不

要套作，不得抄袭；不少于800字。

六、其他（本大题共6小题，共20.0分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

《红楼梦》中有大量的诗词，如《葬花吟》《枉凝眉》等，这些诗词通俗易懂，流传广

泛。《西游记》中的诗词虽没有那么多人熟悉，但也O

明清时期，里巷中到处有勾栏瓦舍，“说书”和“看戏”是普通老百姓的娱乐形式。而

这种形式便需要艺人用半文半白的语言，讲述老百姓听得懂的故事。这便促成了文学的大众化转

向。由于彼时的文本并不固定，为了让受众听得懂，说书人口中的故事自然要在原文的基础上进

行大量的通俗化改编。所以我们看到的话本里的语言往往具有高度的白话性。但是，诗词这种文

学从传统意义上说是,属于庙堂文学，能够给一部作品增添雅趣。说书人便在非情节部分

适当运用诗词来渲染气氛，为“说书”这项艺术提供了别样的仪式感。他们的话本语言大多是雅

俗共赏的。

和很多同时期的中国古典小说一样，《西游记》会在故事中夹杂一些诗词。这也是我国古典小

说所保留的“话本”的痕迹。这些负责烘托气氛的诗词被大量运用，起到了促进文本流传的作用。

总体来讲，这些诗词除了可以渲染氛围外，小说的人物塑造，场景构成等还受到被这些读词影响，

诗词.的大量运用可以,堪称我国.古典小说创作的一大特色.。

19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.脍炙人口比比皆是喜闻乐见阳春白雪

B.津津有味比比皆是闻过则喜下里巴人

C.脍炙人口琳琅满目闻过则喜阳春白雪

D.津津有味琳琅满目喜闻乐见下里巴人

20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.这些诗词除了可以演染氛围外，小说的人物塑造、场景构成等还受到这些诗词的影响，诗

词的大量运用可以堪称我国古典小说创作的一大特色。

B.这些诗词除了可以渲染氛围外，还对小说的人物塑造、场景构成等有重要影响，诗词的大

量运用堪称我国古典小说创作的一大特色。

C.这些诗词除了可以渲染氛围外，小说的人物塑造、场景构成等还受到这些诗词的影响，诗

词的大量运用堪称我国古典小说创作的一大特色。

D.这些诗词除了可以渲染氛围外，还对小说的人物塑造、场景构成等有重要影响，诗词的大

量运用可以堪称我国古典小说创作的一大特色。

21.为什么说明清时期说书人的话本语言是雅俗共赏的？请根据材料第二段的内容简要概括。

阅读下面的文字，完成下面小题。

如果三月来到苏州，不可错过留园的海棠。留园为中国四大名园之一，以建筑艺术著称，又极尽

庭院深深之趣，其厅堂华丽轩敞，陈设变化万端，单说窗板一样，便品类繁多，令人①。

园中主厅五峰仙馆有海棠纹窗根，与南院中海棠花相映，虚虚实实，影影绰绰，别具幽意。海棠

花期短暂，园林借一窗海棠花纹，留住几许春光。位于东北街的拙政园有“海棠春坞”.,这一处

藏于枇杷园中的小小院落，也是春日观赏海棠佳处。小轩中套方窗标为四方形与四方形相套,线

条②_____,透出简约但却丝毫不单调的美感。窗中两株海棠，与竹石搭配，意境淡远。

而网师园的八角空窗，舍繁为简，无任何装饰，俨然画框，窗中近景海棠带雨，中景是一株斜鼓

的白皮松，远景黑松苍翠，怡红快绿，层次分明，无疑是一幅随晨昏四季变换的天然图画。位于

天库前文衙弄的艺圃，简静疏朗，小而精致。五月蔷薇初开，花蔓披拂，叶随风动，人在花下走，

恍疑在梦中。娇柔的普薇遮映书条纹窗杈，充满③_____；若是垂障于步步锦纹窗根前，则有了影

影绰绰的趣味；若是嵌于生字纹窗根中，一时觉得幽暗的室内也被花朵照得明亮。隔窗一眼，倾

心十年。

22.请在文中横线处填入恰当成语。

23.请将文中画波浪线的几个短句改成长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变

原意。

24.分析文中画横线句子的修辞和句式特点，并赏析其艺术效果。

答案和解析

1.【答案】【小题1】高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离

【小题2】沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春

【小题3】哀吾生之须臾,羡长江之无穷

【解析】故答案为：

（1）高余冠之岌岌兮长余佩之陆离（重点字：岌）

（2）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（重点字：畔）

（3）哀吾生之须臾羡长江之无穷（重点字：须、臾）

本题考查了默写常见的名句名篇。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时

积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。

《赤壁赋》名句辑录：

1.形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕"，这都是通过音乐引

起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。

2.侧面描写客人的洞箫声具有强烈的感染力的两句：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。

3.表现对自然永恒、人生短暂的哀叹的句子是：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

4.表达对人生短暂、人很渺小的感叹的比喻句是：寄蜉蟾于天地，渺沧海之一粟。

5.写出《赤壁赋》中苏子与客到赤壁后不久的月景的两句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

6.写出《赤壁赋》中描写雾气满江，天水相接的两句：白露横江，水光接天。

2~6.【答案】C、A、C、、

【解析】（I）C.“标志着泉州这座古今叠压的城市格局拼图的完成”错误。根据材料一原文“泉

州这座被后来者发现、被考古人‘发掘’出来的有着世界影响的港口城市，在现在这座古今叠压

的城市格局中逐渐完成了拼图”“北宋时期在泉州设立的市舶司，是文献可确考、具有标志性意

义的早期海关机构，标志着泉州正式成为开放的国家对外贸易口岸”“从其出水船货，仅香料一

项，即可看出当年香料之路上的产品应有尽有，完美展示了一张古代海洋贸易网络的历史画卷”

来看，“标志着泉州这座古今叠压的城市格局拼图的完成”无中生有。

（2）B.“独创性”错误。从材料一原文“在这座被刺桐树掩映的美丽海港，曾经接纳了来自东南

亚、波斯、阿拉伯乃至地中海世界的使者、商贩等”“崇拜海神妈祖的‘天后宫'、佛教的开元

寺、伊斯兰教的清净寺、印度教的‘番佛寺'，还有源出波斯的摩尼寺、发端于叙利亚的景教寺

以及来自地中海世界的基督教堂，都曾耸立在刺桐城的天际之下，堪称天然的世界宗教博物

馆"''不同肤色、信仰和语言的族群，在泉州城内可以和谐共处，由此形成了典型的、富有文化

多样性的城市遗产景观”中不能推出这一特性。

C.“泉州的社会结构、行政制度等文化元素和独特杰出的城市空间结构体现了开放多元、互利共

赢的文化传统”错误。泉州的“社会结构、行政制度等文化元素”和“独特杰出的城市空间结构”

并非并列关系，材料二第二段中原文是“诸多重要文化元素，反映……城市空间结构”；同时“体

现了中国开放多元、互利共赢的文化传统”错，原文中“体现”的主语是“这一新晋世界遗产”。

D.“这些问题都可借泉州的案例得到根本解决”错误。任意夸大。材料二第四段，原文是“泉州

为世界展示了不同文明交流互鉴的生动案例”，并不一定就能解决上文表述的各种问题。

故选：A0

（3）C.“突出代表了陆地、淡水、海岸和海洋生态系统及动植物群落演变、发展的生态和生理过

程”错误。选项是世界自然遗产申请标准。

（4）①②句是材料一的两个分论点，根据材料一第一段“这项世界遗产具有怎样突出的价值呢？”

可推知，分论点涉及泉州作为世界遗产所具有的突出价值。且根据分论点一“开拓海洋、'梯航

万国'的先行者”可以得出表述的句式为偏正结构，所涉及的内容根据横线下的段落概括即可得

出。

由“在世界上众多海上丝绸之路港口城市中，泉州独具东方神韵，是海纳百川、文明荟萃的神奇

之地”可概括出：海纳百川、文明荟萃的神奇之地。

由“从其出水船货，仅香料一项，即可看出当年香料之路上的产品应有尽有，完美展示了一张古

代海洋贸易网络的历史画卷”可概括出：复原古代海洋贸易的画卷。

（5）相同点：

材料一根据关键句“这项世界遗产具有怎样突出的价值呢？”以及标题“古代中国航海文明的见

证者”可知，材料一肯定了泉州的文化遗产具有突出的历史价值。

材料二根据关键句“泉州申遗成功，不仅反映中国深厚的历史文化底蕴，也为了解古代中国与世

界海洋商贸往来、文化交流互鉴打开了一扇重要窗口”以及标题“泉州申遗成功，‘海丝'故事

焕发新光彩”可知，材料二肯定了泉州申遗成功的意义。

两则材料都有对泉州这一文化遗产历史价值的肯定。

不同点：

根据材料一的三个分论点“开拓海洋、‘梯航万国’的先行者”“海纳百川、文明荟萃的神奇之

地”“复原古代海洋贸易的画卷”可知，材料一重在详细论述泉州从地理位置到城市面貌再到文

明荟萃及海洋贸易等多方面的重大优势和突出价值，立足点是让读者了解泉州丰厚的历史文化。

根据材料二关键句“泉州申遗成功，不仅反映中国深厚的历史文化底蕴，也为了解古代中国与世

界海洋商贸往来、文化交流互鉴打开了一扇重要窗口”“这一新晋世界遗产，既集中体现了中国

开放多元、互利共赢的文化传统，也提供了认识‘一带一路’深厚历史底蕴的一个重要视角”“通

过海上丝绸之路，沿线国家不仅实现了贸易上的互通有无，推动了经济发展繁荣，而且促进了不

同民族文化的交汇融合，对人类文明进步产生了深远影响”“面向未来，世界各国特别是‘一带

一路'沿线国家在历史铸就的光辉成就基础上，坚持不同文明交流互鉴，必将创造世界文明的美

好未来”可知，材料二重在阐述由泉州到“一带一路”的重大影响，瞻望“一带一路”的未来，

立足点是论述泉州申遗成功在今天的重大意义，增强考生对以泉州为代表的“海丝”未来发展的

信心。

答案：

(1)C

(2)A

(3)C

(4)①海纳百川、文明荟萃的神奇之地。②复原古代海洋贸易的画卷。

(5)相同点：都有对泉州这一文化遗产历史价值的肯定。

不同点：①材料一重在详细论述泉州从地理位置到城市面貌再到文明荟萃及海洋贸易等多方面的

重大优势和突出价值,立足点是让读者了解泉州丰厚的历史文化;②材料二重在阐述由泉州到“一

带一路”的重大影响，胳望“一带一路”的未来，立足点是论述泉州申遗成功在今天的重大意义，

增强考生对以泉州为代表的“海丝”未来发展的信心。

(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和

分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材

料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

(3)本题考查根据文本观点进行推断的能力。作答此类题目首先要明确材料的观点，其次理解选

项句子的意思，看其是否和材料的观点一致。

(4)本题考查理解文章内容，概括内容要点的能力。作答此类题目，一是要根据相关语段概括内

容，二是根据前后语段分析答案呈现的句式特点。

(5)本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材

料r然后根据题目要求对材料进行筛选整合。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）.

（3）分点分条作答。

7~10.【答案】B、D、、

【解析】S）B.“表现出一味追求闲适安逸的伯夷的微妙的心理变化”错误，说伯夷“一味追求

闲适安逸”是夸大其词，曲解了人物形象。

故选：Bo

（2）A.“表现出他们追随周天子伐纣的积极态度”错，作者并没有在文中表现民众积极伐纣的态

度，如“大路两旁的民众，个个肃然起敬，没有人动一下，没有人响一声”。

B.“从中可以看出姜子牙对周王的出兵伐纣的举措也是不认可的”错，姜子牙称其为义士并不能

推出他反对周王出兵这个结论。

C.“都表现了崇高的民族气节”错，本文所表现的并非夷齐的民族气节，而是表现两人的不知变

通。

D.正确。

故选：D。

（3）“拖着”“扑上去”“钻过”“拉住”“直着脖子嚷”这些为动作描写，表现了叔齐的率性

而为，特别是他在“百静”之中，大家“不提防”发出这一系列动作，更是表现了他的直率而行；

语言描写，“老子死了不葬，倒来动兵，说得上‘孝’吗？臣子想要杀主子，说得上‘仁'

吗？……”，“老子”的自称以及两个反问句，表现了叔齐的耿直和忠义。

（4）“场面中的人物就某话题各抒己见，语言的魔力由此发挥”，《采薇》中也借用了场面描写，

如叔齐对军队到来贴告示场面的描写，既有民众的反应，又有叔齐的具体表现。“人物出场还带

出典籍所属背景，增加信息、丰满情节”，如伯夷叔齐出场“伯夷的衣服穿好了，弟兄俩走出屋

子，就觉得一阵冷气，赶紧缩紧了身子。伯夷向来不大走动，一出大门，很看得有些新鲜。不几

步，叔齐就伸手向墙上一指，可真的贴着一张大告示……”，可以看出武王伐纣的历史背景。“叙

述者对人物的描绘和对现场情境的议论等，也巧妙借自典籍语汇”，如''总该有八十一人抬着罢，

里面一座木主，写的是'大周文王之灵位这正是‘恭行天罚’的周王发”等。“奇幻色彩

是在蕴含典籍因素的人物语言和叙述者语言中，又明显地夹杂现代语词”，如“两人在后面说一

声‘借光“开正步向路旁走过去”“到得背后，甲士们便又恭敬的立正”中的“借光”“开

正步"''立正"等现代词语。

答案：

(1)B

(2)D

(3)通过动作描写，生动地表现了叔齐的率性而为；通过语言描写，形象地表现了叔齐的心直口

快、忠勇(义)。

(4)①《采薇》善写场面，场面中的人物就某话题各抒己见，语言的魔力由此发挥。②人物出场

带出典籍所属背景，增加信息、丰满情节，《采薇》中伯夷和叔齐的出场连带着引出周王伐纣等

历史事件的背景。③叙述者的语言巧妙借用典籍语汇，如“上谕恭行天罚木主”等词即是典型的

典籍语汇。④在蕴含典籍因素的人物语言和叙述者语言中明显地夹杂现代语词，如“借光”“立

正”“白蒸汽”等词语。

(1)本题考查对文本内容和艺术特色的分析与鉴赏。需要结合选项中提及的信息，回归原文进行

一一辨析。

(2)本题考查对文本内容的理解与分析。可以根据选项的内容，结合原文相关内容判断。

(3)本题考查对文本语句的赏析。可以从描写方法角度入手。

(4)本题考查对文本艺术特色的赏析。需要理解文本二的内容，在分析文本一。

解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，

切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，

就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有

对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地

点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是

把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。

11~15.【答案】C、D、C、C、

【解析】(I)C.具：准备。句意：于是他让人准备车马盘缠。

(2)句意：甘罗说：“当年应侯想攻打赵国，可武安君阻拦他，结果应侯在离咸阳七里处绞死武

安君。现在文信侯亲自请您去燕国任相，阁下却左右不肯，我不知道阁下身死何地啊！”“七里”

是“去咸阳”的距离，不可断，排除AB。“请卿相燕”是“请您去燕国任相”的意思，不可断，

故选D。

(3)C.“千乘常代指天子”错，春秋战国时，诸侯国小的称“千乘”，大的称“万乘”。

(4)C.“主要是为了弥补赵国的损失”错，“赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一”，秦国最终

渔翁得利，甘罗是秦人，最终只考虑秦国的利益。

(5)①“叱”，呵斥；两个“行”，去。译文：文信侯呵斥他走开，说：“我亲自让他去，他还

不肯去，你怎么可能让他去呢？”

②“异故”，别的原因；“广”，扩大。译文：燕、秦两国之所以不想相互欺诈，没有别的原因，

只是想要攻打赵国来扩大河间封地。

答案：

(1)C

(2)D

(3)C

(4)C

(5)①文信侯呵斥他走开，说：“我亲自让他去，他还不肯去，你怎么可能让他去呢？”

②燕、秦两国之所以不想相互欺诈，没有别的原因，只是想要攻打赵国来扩大河间封地。

译文：

文信侯吕不韦想攻打赵国以扩张他在河间的封地，他派刚成君蔡泽在燕国作大臣，经过三年

努力，燕太子丹入秦为质。文信侯又请秦人张唐到燕国作相国，以联合燕国攻伐赵国、扩大他在

河间的封地。张唐推辞说：“到燕国去必须取道于赵国，由于过去伐赵结下仇怨，赵国正悬赏百

里之地抓我。”文信侯很不高兴地令他退下。少庶子甘罗问：“君侯为什么这般不高兴呢？”文

信侯说：“我让刚成君蔡泽到燕国做了几年工作，使太子丹入朝为质，一切就绪了，现在我亲自

请张唐到燕国为相，他竟推辞不去！”甘罗说：“我有办法让他去。”文信侯厉声斥到：“走开！

我亲自出马他尚且无动于衷，你还能有什么办法！”甘罗辩解说：“古时项七岁时即为孔子师，

我今年已十二岁了，君侯为何不让我去试一试，为何不由分说便呵斥于我呢！”于是甘罗拜谒张

唐，问他：“阁下认为您的功勋比武安君如何？张唐说：“武安君战功赫赫，攻城略地，不可胜

数，我张唐不如他。”甘罗问：“阁下果真自知功不及武安君吗？”张唐答道：“是的。”甘罗

又问：“阁下您看，当年执掌秦政的应侯范睢与今日文信侯相比，哪一个权势更大？”张唐说：

“应该不如文信侯。”甘罗问：“阁下确认这一点吗？”张唐说：“是的。”甘罗说：“当年应

侯想攻打赵国，可武安君阻拦他，结果应候在离咸阳七里处绞死武安君。现在文信侯亲自请您去

燕国任相，阁下却左右不肯，我不知道阁下身死何地啊！”张唐沉吟道：“那就麻烦您跟文信侯

说我张唐乐意接受这一使命。”于是他让人准备车马盘缠，择日起程。甘罗又去跟文信侯说：“请

君侯替我备五辆车子，让我先去赵国替张唐打通关节。”于是甘罗去见赵王，赵王亲自到郊外迎

接他。甘罗问道：“大王听说太子丹入秦为质的事吗？”赵王说：“也听到了风声。”甘罗分析

道：“太子丹到秦国，燕国就不敢背叛秦；张唐在燕，秦国也不会欺辱燕国。秦、燕相亲，就是

为了伐赵，赵国就危险了。秦、燕相好，别无他故，只是为了攻伐赵国，扩张河间地盘而已。为

大王计，若能送给我五座城邑去拓展河间之地，就能使秦国遣还太子丹，并且联合赵国一道攻打

燕国。”赵王当即割让五座城邑，秦国也打发太子丹归燕。赵国攻打燕国，得上谷三十六县，分

给秦国十分之一的土地。

（I）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上

下文语境是否相符。

（2）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。

（3）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名

称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方

面知识。

（4）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。

（5）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就

是保留，保留一些不需要翻译的名词•“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，

就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，调整，把

古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。

翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句

式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字

句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

16~17.【答案】D、

【解析】（I）D.“'炉存火似红’一句用比喻的手法”错误，“火似红”不是比喻，火炉犹在，

似火一片通红，但其实无火，这是诗人对温暖的渴求，才出现的幻象。故选D。

（2）“数州消息断，愁坐正书空”，意思是“数座州府的消息已被隔断，忧愁无聊，用手在空中

划着字”。唐王朝和安禄山、史思明等的战争，在黄河中游一带地区进行，整个形势对唐军仍然

不利。诗人陷身长安，前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，所以说“数州消息断”，此句写

与亲人断了联系，为亲人的命运感到忧虑；

此句也包含对于时局的忧念，战乱而导致数州的消息不通，为国家的命运感到担忧；而“愁坐正

书空”，表现了杜甫对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。

答案：

（1）D

（2）①与亲人断了联系，为亲人的命运感到忧虑；②战乱而导致数州的消息不通，为国家的命运

感到担忧；③被困长安，只能对空划字，为自己的无从着力感到无奈（为自己的孤独感到凄凉）。

译文：

战场上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一个人忧愁地吟诗。乱云低低的在黄昏的

地方，急下的雪花在风中飘舞回旋。葫芦丢弃了，酒器中没有酒，火炉中的余火，好似照得眼前

一片通红。前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，忧愁坐着用手在空中划着字。

赏析：

此诗一二句中“战哭多新鬼”，正暗点了这个使人伤痛的事实。房瑁既败，收复长安暂时没

有希望，不能不给诗人平添一层愁苦，又不能随便向人倾诉。所以上句用一“多”字，以见心情

的沉重；下句“愁吟独老翁”，就用一“独”字，以见环境的险恶。

三、四句中“乱云低薄暮，急雪舞回风”，正面写出题目。先写黄昏时的乱云，次写旋风中

乱转的急雪。这样就分出层次，显出题中那个“对”字，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云

欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。

五、六句中接着写诗人贫寒交困的景况。“瓢弃樽无绿”，写出了诗人困居长安，生活非常

艰苦。在苦寒中找不到一滴酒。葫芦早就扔掉，樽里空空如也。“炉存火似红”，也没有多少柴

火，剩下来的是勉强照红的余火。这里，诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说有“火”，而且

还下一“红”字，写得好像炉火熊熊，满室生辉，然后用一“似”字点出幻境。明明是冷不可耐，

明明只剩下的是炉中只存余热的灰烬，由于对温暖的渴求，诗人眼前却出现了幻象：炉中燃起了

熊熊的火，照得眼前一片通红。这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的

隐秘。这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”

之类，有着不可以拟的深度。因为它不仅没有局限于对客观事物的如实描写，而且融进了诗人本

身的主观情感，恰当地把诗人所要表现的思想感情表现出来，做到了既有现实感，又有浪漫感。

七、八句中，诗人再归结到对于时局的忧念。至德元载（756年）至二载（757年），唐王朝

和安禄山、史思明等的战争，在黄河中游一带地区进行，整个形势对唐军仍然不利。诗人陷身长

安，前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，所以说“数州消息断”，而以“愁坐正书空”结束

全诗。这首诗表现了杜甫对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。

(1)本题考查赏析诗歌内容及表达技巧的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗

歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌

的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

(2)本题考查鉴赏评价古诗的思想感情的能力。要准确解读诗句表达的思想感情，要通过理解注

释把握相关背景，还要结合作者的生平经历和历史评价。

诗歌单项选择题的解题方法：

要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精

读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。

18.【答案】错误成就完美

每个人都在苦苦追求完美的人生，工作要求做得尽善尽美；家庭希望经营得和和美美；人际

关系渴求处理得圆滑柔美。然而，亲爱的朋友，你我只是大千世界之中普普通通的一员，渺小得

如沧海一粟，怎能要求自己要有圣人的八面玲珑呢？故而不要刻意要求去避免错误，因为那是无

法避免的。错误就像一位亲密的挚友在人生的旅途上如影随形，与你我共同享受雨后见彩虹的美

好，共同阅读生活中跌荡起伏的故事。

错误是探险。现代的都市人习惯了平淡舒适的生活，每天都在按部就班的做人、做事，享受

着天时、地利、人和带给自己的成就感。是的，这种成功会给人带来喜悦、带来甜蜜，然而却不

能使人体会过程的美好。人生就如爬山，顺着前人踏出的路或是做缆车能轻而易举地到达山顶，

当你举目远眺感受“一览众山小”的时候，会忽然发现爬山也不过如此。假如你爬到半路却突发

奇想犯一次常人不敢犯的错误去选择一条无人问津的险途，也许那里荆棘丛生、险峰处处，可你

却欣赏到半山腰的鲜花摇曳与落英缤纷，体会到无险风光在险峰的惊喜。当你终于爬到山顶与朋

友们汇合时，又能体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的畅然。

错误是爱。错误通常是一种无心之过，在特定情况下是一种爱的表达。我一年级的班主任，

对犯错的孩子总是不忍责怪与呵斥，面对犯错误的学生高高举起的手总是轻轻地落下。也许是慈

母般的疼爱，孩子们都很贴老师。一次一个叫王洋的孩子跑来找老师看作业，情不自禁地喊：“老

师，我作业写完了！”听完他的话，老师的心里暖暖的。对他的错误我没有指明，而是默许了，

因为老师知道那是孩子爱老师的表达。所以面对孩子无心的错误我们不是横眉冷对，而应如春风

拂过心田般温情面对。

错误是一首插曲。人的一生就是一部电视剧，与播出的电视剧唯一的区别是人生没有彩排,

都是现场直播，所以错误必然会层出不穷。如果我们只去观赏平淡的情节，总会觉得缺少激人奋

进的情绪，此时在主人公的生活中来个三百六十度的大转弯儿必然会引人去思考去感悟。错误就

是人生中的一首插曲，在我们平凡的人生中荡起悠扬的旋律。

错误是美的源泉。活着是美丽的，工作着是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽，我

称这种美为“遗憾美”。你或许有这种经历：你有一件非常心爱的水晶饰品，然而有一天因你的

不慎将其遗失，于是你不懈地去寻找一件与之一模一样的，可转了整座城市都没有收获。你放弃

了，可是在你心里却总是时时想起它均匀的质地，漂亮的花色，耀眼的光泽。于是它便成了一份

美丽的回忆，时时拿出来在心底翻阅。正如一辈子不离开地面，自然避开溺水的危险。但只有经

历呛水和疲惫，才能领略另类生活的风采和快乐。

在漫漫人生旅途中，很多时候，我们是在错误中成长，在成长时犯错。既然太阳也有黑点儿，

我们为何不能允许错误的存在呢？错误是探险，让我们用胆量去开天辟地，带来人生的惊美；错

误是爱，让我们用宽容去微笑面对人生，享受爱的淳美；错误是插曲，让我们用动听的旋律唱响

未来，体验波涛起伏的壮美；错误是美，让我们用美的心态去美丽的工作、生活，感悟美的真谛。

错误不是丑陋，恰恰相反，它成就了我们完美的人生。

【解析】这是一道任务驱动型作文,题目要求学生从所给的成语之中选择两三个为基础确定立意，

写一篇文章。成语是中华文化的一部分，材料中所给的成语都凝聚者文化内涵，给人以深刻的启

迪意义。在进行组合之前，首先要理解成语的基本释义。这些成语都是平时极为常见的，学生都

十分清楚。组合的时候可以将有关联性的成语组合在一起。

参考示例：

1、前车之鉴、穷图匕首、邯郸学步：启示我们要吸取教训，不能亦步亦趋。

2、一诺千金、负荆请罪、三顾茅庐：懂得学会欣赏与自我欣赏，敢于承认自我错误，做诚信之人。

3、闻鸡起舞、王郎卧冰、孔融让梨、精忠报国