Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教学设计高中英语北师大版

Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教学设计教学分析一、主题意义本单元的主题是“体育与健康”，该文本所涉及的具体语境是单元主题下的体育人和体育精神，主要阐述了“我”在篮球校队的队友Paul如何在身材矮小、不被看好的情况下，抓住机会，代替受伤的“我”，助力球队赢得比赛的故事，属于“人与自我”主题，其主题意义在于通过分享Paul努力拼搏，用坚持来弥补身高不足的经历，让读者学习Paul的永不放弃，抓住机会，自我逆袭的体育精神，思考如何坚守自己的信念，充分利用自身优势克服不足，实现自我突破。二、文本分析[What]本文是一篇记叙文，讲述了“我”（作者）酷爱篮球运动(WelovedbasketballandwerebothhugefansofoftheNBA.)的队友Paul因为身高只有1.6米，不得不通过比别人更加努力训练，才能在队伍当中以替补身份（replacement）占有一席之地。当机会来临时，他依靠实力和自信惊艳四座，助力团队赢得比赛(ourteamhadwonbytwopoints.)的故事。Part1第一段：作者介绍了自己和Paul的关系、两人的共同爱好以及最喜爱的球星。第二段：Paul作为篮球运动员的劣势以及他从偶像Bogues身上获得的启示。第三段：身高的劣势使得教练对Paul并不认可，作为替补队员的Paul没有机会大显身手，却一直没有放弃努力。第四段：团队遇到劲敌，Paul也即将迎来他的机会。Part2比赛临近最后一节时，场上却突发状况，“我”膝盖受重伤，不能继续参赛，队友焦急万分，十分之差落后于对手的情况下，“我”和队友极力推荐Paul上场，Paul也坚定地表示不会让大家失望，教练先是果断拒绝，犹豫后无奈已经是最坏的结果，只能让Paul上场。场上的Paul大放异彩，多年的努力终于得到了回报，对手被他牵制住，场上掌声雷动，最后，Paul所在的校队以2分的优势赢得了比赛。教练也终于认可了Paul的精彩表现，称他为“bigguy”。[How]文章由两部分组成，第一部分作者从朋友的视角客观地陈述了Paul作为篮球运动员的自身优势不足，前三段侧面介绍Paul作为篮球运动员的优势和弱势，以及他为了弥补自身不足所付出的不懈努力。第四段承上启下引出了Paul职业生涯的转机(Pauldidn’tknowhe’dsoongetthechancethathe’dbeenwaitingfor.)。第二部分语言画面感十足，感染力极强，情感表达到位。作者以对话的形式再现了比赛当天突发意外的紧张形势(Thelastquarterwasabouttobegin,andmyteamwasbehindby10points.)，Paul的极力争取(Iwon’tletyoudown.)以及“我”和队友的大力推荐(Givehimashot,coach!)，使教练改变主意，赢得了上场的机会，并最终大放异彩，赢得了教练的称赞和所有人的敬佩，从“劣势者”（theunderdog）逆袭成为“大人物”（bigguy）。在语言层面，作者使用了大量的篮球术语（NBA,underdog,court,champion,jumpshots,season,quarter...），以及画面感十足的动态语言（crashinto,racethrough,jumpup,rushonto,keepupwith...）。[Why]学习Paul的“永不放弃、抓住机会、自我逆袭”的经历；感悟“坚持不懈、团结合作、以大局为重”的体育精神；思考如何坚守自己的信念，充分利用自身优势克服不足，实现自我突破。三、学情分析本节课的授课对象为高一学生，学生刚刚升入高中，尚处于初高中衔接阶段。话题认知程度：学生在日常生活中几乎每天都有充分的体育锻炼体验，对话题非常熟悉，但如何用英语去描述阐释体育精神还有欠缺。通过本文的学习，学生能够获取相关信息，完善自己对体育人及体育精神的认识，并能用恰当的语言讲述自己的运动经历。语言基础：学生对于体育与健康，特别是本课当中一些篮球项目的专业术语和词汇比较陌生，获取语篇信息有一定的语言障碍；在语篇知识层面，学生对记叙文的阅读体验比较多，陈述式和对话式的形式都是学生比较能接受的。在语言表述上，学生能够简单的描述“是什么”层面的信息，欠缺有逻辑性地阐述原因的能力。本节课通过导入，铺垫话题词汇；通过在学习语篇过程中聚焦语言，引导学生理解语言；通过在真实语境下运用语言等活动，帮助学生内化语言知识。学习能力：学生具备一定的学习能力，能够获取和归纳语言表层信息，但对于信息的整理和概括，信息间逻辑关系的建构，以及创造性的表达自己的观点这些方面的能力较弱。本课设计有层次的语境活动，为学生铺设台阶，通过小组讨论合作、采访、表演等方式，有针对性的提升学生这些方面的思维能力。教学目标在本课结束时，学生能够：语言能力获取和梳理Paul相关个人信息以及作为篮球运动员的优势、弱势；梳理和讲述Paul的故事。思维品质3.提取和概括教练对Paul的态度的转变过程;4.分析Paul从“underdog”逆袭成为“bigguy”的原因。文化意识5.归纳总结Paul展现出来的运动精神。学习能力6.通过角色扮演，再现比赛场景。教学重难点教学重点：获取和梳理Paul相关个人信息以及作为篮球运动员的优势、弱势；梳理和讲述Paul的故事。教学难点：1.提取和概括教练对Paul的态度的转变过程;2.分析Paul从“underdog”逆袭成为“bigguy”的原因,归纳总结人物展现出来的运动精神。教学过程教学步骤教学活动设计意图活动层次时间Step1LeadinStudentsseesomepicturesaboutbasketballsandbasketballplayersandthenknowmoreaboutthemaincharacteroftoday’sstory,Paulandhisfavouriteplayer,Bogues.通过展示主题相关图片，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。感知注意3minutesStep2PrereadingStudentsthinkaboutthisquestion:ifPaulsaidhewantedtoplaybasketball,whatisyourfeelingabouthim?Studentsunderstandthetitle“TheUnderdog”:What’sthemeaningofanunderdog?Choosethecorrectoption:A.adogthatisdefeatedbyotherdogsB.anathletewhoseemstohavelittlechancetowinC.apanythatneverwins创设情境，引导学生理解文章标题，Theunderdog。感知注意描述阐释5minutesStep3WhilereadingActivity1StudentsreadPart1andfindsomebasicinformationaboutPaul.Activity2StudentsworkinpairsandreadPart1againtofindoutPaul’sadvantagesanddisadvantagesasabasketballplayer.Activity3StudentsreadPart2andfindhowPaulgotthechancetoplaybasketballandthenfindoutthecoach’sattitudestowardsPaulaccordingtosomeevents.DeepthinkingStudentsthinkabouthowdidPaulgofromanunderdogtoabigguy.获取和梳理Part1主要信息，包括Paul基本信息以及被视为劣势者的原因即他作为篮球运动员的不利条件和他为弥补自身不足所付出的努力即他的有利条件。衔接Part2，引导学生阅读Part2,梳理事件的发展过程和人物的情感态度变化以及Paul身上的体育精神。获取梳理概括整合描述阐释分析判断20minutesStep4PostreadingGroupworkStudentsactoutPart2toroleplaythestoryandreappearthesituation:“I”:1student“Paul”:1student“Coach:1student“Someone”:1student“Anotherplayer”:1student通过小组合作，重现故事情节，促进学生之间的合作意识和能力。内化运用想象创造10minutesStep5SummaryStudentsreviewwhattheyhavelearnedinthisclassandanswerthequestion:WhatdidyoulearnfromPaul’sstory?引导学生总结本课所学内容，思考Paul是如何获得成功的并总结从