SPOC支持下的高校混合学习新模式

SPOC支持下的高校混合学习新模式

ExplorationofBlendedLearningModeBasedonSPOC陈然杨成内容1234研究背景研究问题及内容SPOC混合学习案例分析案例启示研究背景“后MOOC时代”已经来临混合学习成为近期加速高等教育变革的关键趋势SPOC支持下的高校混合学习模式，既能够推动高校对外品牌效应，也促进高校对内教学改革研究问题与内容在充分了解SPOC特点的根底上，探究其何以支持高校混合学习的开展通过分析国内外实践案例，为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴什么是SPOC？SmallPrivateOnlineCourse小规模限制性在线课程Small：针对MOOC中的Massive，指学生规模一般在几十人和几百人之间Private:

针对MOOC中的Massive，指对申请参加课程的学生设置限制性的准入条件，与MOOC相比具有前置的申请过程和严格的审批流程。虽然SPOC对入读人数和条件都有限制，规模更加小众，但它仍然是开放和免费的，本质上仍然秉承MOOC教学设计和教学理念。(祝智庭,2014)什么是SPOC？ifMOOCsareusedasasupplementtoclassroomteachingratherthanbeingviewedareplacementforit,theycanincreaseinstructorleverage,studentthroughput,studentmastery,andstudentengagement.IcallthismodeltheSPOC:smallprivateonlinecourse.(ArmandoFox,2013)SmallPrivateOnlineCourse小规模限制性在线课程SPOC何以支持混合学习？SPOC更加强调赋予学生个性化、完整、深度的学习体验，对学生进行更严格的认证和评估也使得课程证书更具效力，提高了课程完成率和学习质量SPOC在线课程的学习可在MOOC平台上进行，与Moodle等在线学习平台不同，MOOC平台上基于学习过程的数据分析和及时反响等学习支持效劳体系，能够为师生创立更加优越的施教以及学习环境SPOC完备的教学环节和结构设计，能有效支持学生自主学习，降低了混合学习的难度，SPOC线上课程资源使用的便捷能够让教师更多地回归校园，从而集中精力进行线下个性化学习、合作学习模式的探索高校面对面线下教学与SPOC线上学习的混合，以SPOC在线课程资源为依托，在MOOC学习平台以及真实教室环境中展开，混合了自主学习、探究式学习、合作学习、反思性学习等多种学习方式，需要课程开发团队、教师以及学习者的多方协同，具有动态性、开放性、复杂性以及多元性在本研究中，基于SPOC的混合学习是指哈佛大学《版权法》《美国国家平安》案例分析国内外SPOC混合学习加州大学伯克利分校《软件工程》清华大学《电路原理》清华大学《电路原理》案例启示在综合考虑SPOC线上环境和高校传统课堂环境的根底上，设计了完整的教学活动，主要包括课前、课中以及课后三个局部，教师通过平台发布课程任务、布置作业、组织课程研讨。学生可自主进行视频预习、讨论交流、完成作业、参加考试。完备的教学活动设计12改进MOOC教学平台在MOOC平台根底上增设限制性的课程准入条件，控制学生规模，增加小班管理和小组学习等功能，在小规模教学组织形式下增加平台学习分析内容，如学生成绩、学习行为等，教师根据平台数据分析与学生进行深度互动。在SPOC混合学习课程的设计与开发方面，通过校企合作的方式，由高校提供资源，企业提供技术，组成教师团队，实现高校、教师以及运营商的三方共赢。在资源开