大班数学活动《智力闯关》说课稿9篇(数学智力大闯关教案)

大班数学活动《智力闯关》说课稿9篇(数学智力大闯关教案)大班语言《量词大闯关》说课稿

各位敬重的领导、教师：

大家好！我是xx县其次幼儿园的王xx，我今日进展的是大班语言领域活动《量词大闯关》，下面我将从以下几方面进展我今日的说课。

一、教学背景设计：

随着幼儿年龄的增长，其语言表达力量也不断增加，每每与孩子说话或者做手工的时候，总会时不时地听到孩子跟我说：“教师请给我一个勺子，请给我一个剪子???”常常有幼儿用错量词，闹出许多笑话。于是我依据大班幼儿语言进展的特点及本班幼儿实际进展水平，设计了这次语言活动《量词大闯关》。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿以嬉戏为根本活动”，是遵循幼儿身心进展规律，敬重幼儿的年龄特点和学习特点，促进幼儿富有共性的进展。嬉戏可以给小孩子欢乐、阅历、学识、思想和安康，它具有重要的教育价值，应当成为儿童教育的主要方式。因此依据孩子们熟识的各类闯关嬉戏，我充分利用电子设备将课件嬉戏与语言活动有机融合，在欢乐的嬉戏中学习量词的正确使用。

二、教学目标：

本活动目标的制定充分考虑了本班幼儿的学习特点和语言进展水平的现状，涵盖了：

学问技能目标：学会正确使用量词表述生活中常见的物品；

力量目标：通过闯关嬉戏，能够大胆进展表述活动；

情感态度目标：以愉悦的心情参加活动，体验闯关嬉戏的欢乐等三方面的内容。

三、教学重点难点：

依据本次活动内容与本班幼儿语言进展水平，确定了本活动的重难点：

1、活动重点：学会正确使用量词表述生活中常见的物品。

2、活动难点：通过闯关嬉戏，能够大胆进展表述活动。

四、教学方法：

1、直观法：整个教学环节我都直接运用图片和实物，请幼儿观看直接正确运用量词进展大胆表述；

2、多媒体教学：充分运用现代教育技术，将整个活动过程贯穿于一个竞赛嬉戏活动之中，运用庆祝的音乐和动画等调动幼儿的积极性；

3、嬉戏教学法：整个活动我通过创设情境、闯关嬉戏等，使幼儿始终在一个竞赛的气氛中，同时也通过嬉戏感觉到轻松的教学活动气氛。

五、教学预备：

本此活动选择在多媒体教学环境中进展的，教学预备：包括阅历预备和物质预备两方面：

1、阅历预备：幼儿在日常生活中积存的表示单一物品的量词。

2、物质预备：课件、篮子三个、录音若干段。

六、教学过程：

依据以上目标，我设计了如下教学流程：

（一）、创设情景，激发兴趣。通过小熊到超市去买东西，用错了量词闹出了笑话引出量词的概念，初步感知对量词的正确使用（如一本书、两朵花、三条小鱼、四个西瓜）。明确什么叫做量词以及量词的用处。

（二）、闯关嬉戏，不同形式加强幼儿量词的正确使用

1、嬉戏：“大胆说出来”出示课件图片让幼儿通过抢答的形式大胆的表述事物的量词，幼儿自主学习量词的使用，幼儿留意观看、猜测，敢于大胆并正确使用量词对画面物品的进展描述。此环节为突破难点做了很好的铺垫。

2、嬉戏：“珍宝往前冲”出示课件，请幼儿认真听录音，推断对错并能够订正错误。通过提高幼儿的听辨、改错力量。调动幼儿运用看、听、说等多种感官，大胆的表述。本环节我充分利用多媒体教学的运用，在听完录音之后先让孩子们进展推断，然后通过神奇的电脑推断对错，增加活动的趣味性与神奇感，并对幼儿准时鼓舞。孩子们在轻松开心的”状态下学习，充分发挥幼儿潜在的学习积极性、主动性和自觉性。突破了本活动的难点。

3、嬉戏：“小组大比拼”。幼儿小组合作进展观看争论篮子里面的实物，然后通过幼儿代表说出来，每小组五样不同的生活中常见表示单一物品的量词，幼儿说对的多得分就多，此环节嬉戏，充分调动幼儿的多种感官参加活动，在竞争、合作嬉戏中进一步稳固对量词的使用，体验量词嬉戏的欢乐。

（三）、完毕局部：通过总结各小组的分数，总结幼儿本次活动的成果。对幼儿分层次进展表扬和鼓舞。

（四）、活动延长嬉戏、生活可以更广泛的丰富幼儿的词汇量。

七、教学延长

1、生活中连续查找、正确使用量词。

益智区：不断丰富“好玩的魔箱”中的量词卡片并摸一摸，说一说。

八、教学反思：

本次教学活动嬉戏活动贯穿于整个嬉戏活动之中，幼儿学习兴趣较高。但是整个教学活动中我没有完全关注到全部幼儿的进展，大班幼儿的记忆是短时记忆较好，记得快忘得也快，所以在每一次幼儿说出正确的句子之后，我应当准时的指导幼儿再次进展稳固和复习。2、量词在生活中经常用到，时时刻刻都消失在我们的身边，整个活动我应当更多的结合幼儿身边常见的、看的到的实物赐予幼儿更多的练习说量词的时机；3、充分利用幼儿活动中的每一个环节，比方在最终发放奖品和礼物的时候，也要鼓舞幼儿说出自己今日的收获，连续练习正确的量词使用。总的来说，整个活动中还是没有很好的把“量词”这一概念进展很好的强化和稳固。

大班数学活动《智力闯关》说课稿2

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根底，又要依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感态度的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的嬉戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动预备：

活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备

1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、实物预备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识鼓励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的：

1、观看法：让幼儿通过视听觉感官积极参加活动。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。

3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头局部、根本局部和完毕局部。

（一）开头局部：谜语导入

教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：兴趣是最好的教师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。】

（二）根本局部。（分四个环节完成）

环节一分四步：第一步找出左右手；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进展左右摆放。

【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟简单，以此实现活动目标一，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】

环节二、区分身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

（以上三个环节的设计都为我的教学重点表达赐予了极大的保障。）

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时消失的现象。

【设计意图：让数学来源于生活，最终又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

（三）完毕局部。

请男孩子站到教师的右手边，女孩子站到教师的左手边。跟随音乐走出教室。【完毕局部其实也是一个检测局部，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

大班数学活动《智力闯关》说课稿3

一、活动设计分析

交集是数学活动规律思维力量进展中“集合”的一个根本内容，其中表达了数学规律关系中的包含关系。所以，交集的内容一般会放在大班年龄段来进展学习，由于它必需在孩子建立了“集合”学问的根底上。那么有集合就必定有分类，通过分类的操作，让幼儿理解物体属性，体验事物的共同属性，利用求同和分类的技能，初步形成集合的概念并能对两个集合元素进展比拟，体验集与子集之间的关系。

本次的活动是要是通过操作活动，让幼儿学习交集分类，初步了解两集合相交局部所摆放的图形必需同时具有两个集合的特征。让幼儿在闯关嬉戏中能仔细观看、积极思索，进展思维的灵敏性，同时能体验在数学活动中参加嬉戏的乐趣。

二、活动目标

1、通过嬉戏活动让幼儿初步学习交集分类

感知两个集合中具有共同特征的局部就是交集。

2、幼儿乐于参加闯关嬉戏

在嬉戏中进展幼儿的观看力和思维灵敏性。

分析

一般来说，幼儿在5—6岁时可到达初步的集合运算阶段，表现在幼儿已能发觉同一个物体往往具有不止一种体的属性。但是，从孩子的学习承受特点来分析的话，需要通过不同的嬉戏的形式，让幼儿从两个集合中感知交集的存在，让幼儿在玩的过程中无形的把握了学问。所以活动的

活动重难点

通过不同的”嬉戏形式，让幼儿感知、理解交集的含义

三、活动预备

活动预备的内容教案上有具体写，那么材料不便利说课操作，但是为了让大家更好的理解活动的设计，我说课展现的内容，只能说是我把一些嬉戏的玩法用图片分析给大家听，所以我就预备了一张展现图。

四、活动过程

环节一，依据男孩女孩特征，玩“听指令”嬉戏。在这个环节中，帮忙幼儿初步感知，男孩女孩两个集合。幼儿能依据教师的指令，对自身特征的熟悉来完成嬉戏，复习集合的内容，从中又提出了交集的问题。

随便点几个男孩问喜爱什么玩具，再问女孩喜爱什么玩具，过渡到其次个环节，利用男孩女孩喜爱的玩具，引导幼儿理解“交集”的含义。

教师介绍嬉戏规章

红色绿色两个圆圈，分别表示男孩、女孩喜爱的玩具的家，请每个幼儿选择自己喜爱的玩具图片，将图片分别贴在相应的家里。和幼儿一起查看男孩喜爱什么玩具？女孩喜爱什么玩具？通过幼儿的叙述把各自一样的玩具重叠起来，并把两边一样的玩具放在两个圈一样的位置处。发觉有些玩具是男孩女孩都喜爱的，能不能为这些玩具造个新家呢？如何造呢？把这个问题抛给幼儿，请幼儿利用供应的两个红绿圈幼儿探究查找第三个家：两个圈圈穿插，就会消失相交的第三个家。

小结

新家里住的即是男孩喜爱的玩具，又是女孩喜爱的玩具，我们给这个新家起个名字，叫交集。交集里住的必需既是男孩喜爱的玩具，又是女孩喜爱的玩具。

接下来第三个环节，教师组织语言，激发幼儿参加嬉戏的兴趣：今日，男孩、女孩都要竞赛进展闯关嬉戏，看看最终能闯过罗教师设计的嬉戏的是男孩子多还是女孩多，成功的闯关者，有嘉奖哦！

环节三的主要目的是，通过嬉戏，提升交集分类的阅历

1、第一关，玩图形交集分类嬉戏

幼儿身上贴着不同颜色、不同外形的图形标志，并按蓝色、圆形、蓝色的`圆形三个特征进展交集分类嬉戏。数完三个数，全部的图形宝宝都得找到自己的家，找完后，请下面的小裁判一起依据标志验证，帮忙找错家的图形宝宝重新找对家，师生共同小结：新家交集里住的即是圆形又是蓝色的图形宝宝，它就是蓝色圆形。

2、其次关，玩数字宝宝找家的交集嬉戏

（先小组再全体幼儿参加）

在地上规定两个区域，放上标记：比5小、比3大，请幼儿依据自己的数字推断自己该站哪个圆圈里？（造一个新家，4站在新家里），进展此嬉戏，只是内容从图形迁移到数字，加以渗透稳固。

嬉戏规章

幼儿身上贴一数字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征进展交集分类嬉戏。这次是边验证边请圈两边的小朋友回位置，只剩中间交集中幼儿，为了下面的幼儿便于观看和理解。嬉戏形式与上一个大同小异。

环节四，分组玩桌面操作嬉戏，稳固对交集的理解。

能为供应的动物、图形宝宝、日常用品，按肯定的标志找家。

五、活动特色

1、过程嬉戏化

教师在活动的设计过程中，考虑了活动内容的特点，注意了孩子的学习特点，所以以闯关嬉戏为活动的主线索，充分调动大班幼儿的学习积极性，让孩子在“玩中学”，让幼儿真正地做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题，而不是把他们作为学问储藏”。

2、活动内容的安排层次清楚

从复习集合的内容，到感知、理解交集的概念，最终是运用多种形式把相关的交集分类的阅历运用到解决数学问题中。

3、操作性强

为了削减幼儿在学习中的难度，教师为幼儿供应实物和图片，通过幼儿的实际操作，反复尝试按不同的要求分类、集合、感知交集的意义。反复嬉戏中，可以帮忙幼儿在屡次尝试错误的过程中，学会从不同的角度进展物体的分类，有助于幼儿将其外部动作转化为内容动作。在嬉戏的过程中，也便于教师了解幼儿的学习状况，假如在嬉戏过程中反复消失错误的幼儿，可以在活动延长的操作环节，进展个别的指导。

大班数学活动《智力闯关》说课稿4

—师提出操作要求，请每组以自己的方式选出一个小朋友随机抽取一张任务纸，引导孩子们一起按要求在规定的时间里操作并记录每一次的结果。

—师巡察作个别指导，请客人教师一起检查作业状况。（对一题加10分，错一题扣10分）

—集中幼儿，引导孩子分分数坐到相应的位置上，进展加时赛。

—师出题或任务纸，引导孩子以抢答形式答复题目决出胜败。答题多的可晋级。

大班数学活动《智力闯关》说课稿5

大班数学活动：智力大冲关

设计意图：我们班的孩子们始终比拟喜爱的电视中“闯关”类节目，为了让孩子们更积极地把握“分合、排序、统计”等学问，我就模拟电视节目，用找任务纸来按指令完成的形式，以答对一题加10分和答错一题扣10分的规章，引导他们对这些学问再来一次头脑风暴。

一、活动目标：

1.复习分合、排序、统计等学问，能解读任务卡并按要求操作学具。

2.激发幼儿学习数学的兴趣，进展幼儿的规律思维力量。

二、活动预备：每组放若干黑白围棋，任务纸四条，记录用白纸人手一张，教师用学具一套。

三、活动过程：

·才智老人的果园。

—出示果园里的果树，引导孩子说说、数数有什么？各有多少？怎么记录？（幼儿出招，教师在边上记录。）

·才智老人的任务。

—师：才智老人要考一考我们小朋友的本事。

—出示任务纸一，引导孩子解读任务ABABB和ABBABB的意思，并请个别孩子说一说并上前操作。

—出示任务纸二，5的分合

引导孩子解读任务，并请个别孩子上前操作并记录每次分合结果。

—师幼一起验证结果。

·智力大冲关。

—师提出操作要求，请每组以自己的.方式选出一个小朋友随机抽取一张任务纸，引导孩子们一起按要求在规定的时间里操作并记录每一次的结果。

—师巡察作个别指导，请客人教师一起检查作业状况。（对一题加10分，错一题扣10分）

—集中幼儿，引导孩子分分数坐到相应的位置上，进展加时赛。

—师出题或任务纸，引导孩子以抢答形式答复题目决出胜败。答题多的可晋级。

大班数学活动《智力闯关》说课稿6

幼儿园大班数学活动《欢乐大闯关》

活动目标：

1．通过竞赛的形式，提高幼儿对10以内加减运算、看图口述应用题列算式的力量。

2．培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的.欢乐。

活动预备：

1．ppt。

2．抢答器三个，统计牌一个，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊图片各一张。

3．五角星若干。

活动过程：

一、引题师：小朋友，欢送你们来到欢乐大闯关，我们欢乐大闯关的口号是：（幼儿喊出）欢乐闯关，欢乐无限！ye!首先我要介绍今日的三个方队，第一方队喜羊羊队，欢送你们！其次方队美羊羊队，欢送你们！第三方队沸羊羊队，欢送你们！今日我们的欢乐大闯关有三关，你们有没有信念闯过，拿到第一名？首先进入第一关。

二、欢乐闯关第一关。

1．师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，嘉奖一颗五角星。答错不嘉奖也不惩处。但要自己独立答复。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2．师：答题开头。请听题3+3=？（三位选手同时亮题板）师：（出示正确答案）答复正确，某某队和某某队得到五角星嘉奖。

3．师：现在请各队的二号选手答题。（依次进展）小结：第一关七轮必答题完毕，我们来关注各队的五角星得数，某某队得到几个五角星，可以用数字几来表示？（教师板书）小朋友看哪个队的五角星个数最多？某某队现在临时领先，但xx和xx也不要气馁，在后面的环节里，你们还有时机。现在我们进入今日的其次关。

三、欢乐闯关其次关。

1．师：其次关“挑战题”。每个方队成员自己编应用题，把答案静静地放在心里。一会可以选择提问其他队进展挑战。

2．挑战开头：喜羊羊队可以选择美羊羊队和沸羊羊队当中的一队承受挑战。

师：你们选谁？xxx队承受挑战，请听题。（xxx队可以是任意队员答题。）答复正确吗？恭喜xxx队得到一个五角星。现在请xxx队出题。

3．小结：在其次关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个五角星。我们再来关注各队的五角星个数。（表扬第一名，鼓舞其他队）下面进展第三关。

四、欢乐闯关，第三关。

1．第三关，抢答题。我出示图片，你们列算式。

2．我请每队的队长拿起桌子上的乐器当抢答器，当我图片一出来说抢答开头，就可以敲抢答器，留意：队长必需在我说抢答开头之后才能敲响抢答器，好！预备！请留意看图片。抢答开头。

3．小结：抢答环节喜羊羊队几个五角星，美羊羊队几个五角星，沸羊羊队几个五角星。

五、统计1．三关过后，我们来看各队的五角星得数。某某队得到五角星最多，某某队和某某队五角星也许多。获胜的xxx队可以获得每人一个小礼物，请听课教师颁奖。

2．完毕：今日的欢乐大闯关到这里就完毕了，我们下次再见。（带幼儿离开活动室）

大班数学活动《智力闯关》说课稿7

一、教材分析：

大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和承受。

幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天把握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并盼望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解把握也可为入小学幼小连接做好预备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动《熟悉时钟》

二、说目标

目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、力量三方面入手分别制订为：

1.学问目标：熟悉时钟，根本把握钟面的主要构造，能叫知名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。

2.力量目标：通过观看、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。

3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。

三.说教学重点和难点

重点：本次教学活动的目标主要是帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

难点：通过观看、操作、沟通初步把握整点、半点记录的方法。

制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。

四、说教学预备

预备分为前期学问阅历预备和物质预备，教学预备

一)前期学问阅历预备：

1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进展相应的一日活动。

2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带着幼儿感知时钟的整点和半点。

3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进展展现(可用蛋糕盒制作)

二)物质预备：

1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)

2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。

3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。

4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等

五、说教学流程

设疑激趣，引入主题——观看操作，共享沟通——合作探究，记录验证——迁移阅历，生活引用

六、说教学环节

一)、设疑激趣，引入主题(提问法、争论法、直观演示法)

播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

二)观看操作，共享沟通

环节分析：依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分

观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观看法和嬉戏法。

1.让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。

2.熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以稳固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。

环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

3.看图拨时间

考考小朋友，看谁把刚刚的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

三)、合作探究，记录验证

环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比拟透彻，在此根底上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的把握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。

1、在这个环节中我预备了三种操作卡片一种是上一环节中力量较弱的幼儿还未把握的运用图文并茂的操作卡片进展操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。

2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片

3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(教师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)

4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓舞幼儿相互沟通相互感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。

5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。

四)、迁移阅历，生活引用

1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比方嬉戏、玩玩具、做客。

2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习每天向上。也盼望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。

五、说本次活动亮点

1、数学活动生活化、数学活动嬉戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积存。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的承受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣

2、为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。整个活动制造良好的师幼互动环境，教师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进展数学教学活动。

3、，注意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。

大班数学活动《智力闯关》说课稿8

一、说教材

生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。

二、说活动目标

我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标：

1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。

2、理解整体与局部的关系。

三、说活动预备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了：

熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形（心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形）

四、说教学重点难点

依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。

教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容；

1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。

2、等分后的每一局部一样大。

3、等分的次数越多局部越小。

五、说教学方法

1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。

2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。

利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。

利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。

利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。

六、说教学过程

为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节：

1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。（故事内容略）

讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢？

2、指名让4—5名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。

3、比拟、理解二等分的意义

选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义：

二等分就是分成两块，两块一样大。

教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。

4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结：

原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。（原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大局部小）

把分开的苹果放在一起比比看怎么样？（分开的苹果都一样大）

5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。

6、在幼儿把握二等分的根底上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？

让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四局部，就叫四等分。

7、比拟二等分和四等分的结果，突破难点

取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进展比拟，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，局部就越小”的意义。

七、活动延长

学习儿歌《饼干》，鼓舞幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的嬉戏。

我的课说完了，请领导教师们提出珍贵意见，以便自己在以后的教学中加以改良。

大班数学活动《智力闯关》说课稿9

《智力大闯关》大班数学活动说课稿

一、活动设计分析

交集是数学活动规律思维力量进展中“集合”的一个根本内容，其中表达了数学规律关系中的包含关系。所以，交集的内容一般会放在大班年龄段来进展学习，由于它必需在孩子建立了“集合”学问的根底上。那么有集合就必定有分类，通过分类的操作，让幼儿理解物体属性，体验事物的共同属性，利用求同和分类的技能，初步形成集合的概念并能对两个集合元素进展比拟，体验集与子集之间的关系。

本次的活动是要是通过操作活动，让幼儿学习交集分类，初步了解两集合相交局部所摆放的图形必需同时具有两个集合的特征。让幼儿在闯关嬉戏中能仔细观看、积极思索，进展思维的灵敏性，同时能体验在数学活动中参加嬉戏的乐趣。

二、活动目标

1、通过嬉戏活动让幼儿初步学习交集分类

感知两个集合中具有共同特征的局部就是交集。

2、幼儿乐于参加闯关嬉戏

在嬉戏中进展幼儿的观看力和思维灵敏性。

分析

一般来说，幼儿在5-6岁时可到达初步的集合运算阶段，表现在幼儿已能发觉同一个物体往往具有不止一种体的属性。但是，从孩子的学习承受特点来分析的话，需要通过不同的嬉戏的形式，让幼儿从两个集合中感知交集的存在，让幼儿在玩的过程中无形的把握了学问。所以活动的

活动重难点

通过不同的嬉戏形式，让幼儿感知、理解交集的含义

三、活动预备

活动预备的内容教