脚踏实地抓质量 仰望星空谋发展

脚踏实地抓质量仰望星空谋发展全力推动全区教学工作实现新突破——2012暑期教育教学工作总结表彰会讲话（2012年8月28日）同志们：一年一度的全区教学工作总结表彰大会今天隆重召开了。本次会议既是对过去一学年中取得优异成绩的单位和个人的表彰会，又是一次教学工作的总结分析会，更是做好全区新学年教学工作的动员会。全区广大教干教师要进一步提高认识，统一思想，明确本学年度教学工作的目标、任务，务实工作，强化措施，全面提高教学质量，开创全区教学工作科学发展的新局面。下面，根据局党委会研究的意见，我讲三个问题。一、梳理总结，全面回顾，全区教育教学改革的成果显著一学年来，在教体局党委的正确领导下，区教研室认真贯彻落实局1号文件精神，紧紧围绕“发展学校、发展教师、发展学生”这一核心，真抓实干，改革创新，在提高课程实施水平，推动自能高效课堂改革和作业教学改革，搞好教学质量监控，提高教研、科研效益，促进教师专业化发展等方面做了大量工作，教学工作呈现观念大转变、整体大发展、质量大提升的良好态势。（一）进一步强化了课程改革与建设，全区课程实施水平不断提升。课程是素质教育的有效载体，全面落实国家课程方案，规范学校办学行为，是促进学生全面发展，深入实施素质教育的基本要求。一学年来，各学校认真贯彻落实各级教育工作会议精神，进一步明确课程改革的方向、目标与途径，逐步建立起规范有序、充满活力的三级课程管理体系，取得了很好的成效。区教研室加强了对各类课程开设的监控力度，特别是加大了对考查学科、实践活动的督查力度，对全区中小学生的音、体、美、信息、综合实践活动、科学、品德与生活（社会）等学科进行了抽测，并对考试成绩进行了分析和评价，强化了学校的课程意识。全区中小学信息技术教育、实验操作教学得到进一步强化，学生动手实践能力素养得到加强。许多学校从自身实际出发，挖掘课程资源，形成了有特色的校本课程，初步建构起适应素质教育发展要求的新的课程体系。6月初，在高都小学举行了第二届校本课程建设研讨会，充分地展示了我区在课程建设方面取得的成果，涌现出一批有特色的课程，如高都小学的科普教育、临沂七小的传统文化教育、册山中学的读写一体化课程、临沂二十中学的立体式课程、华盛实验学校的活动式课程等。特别是临沂高都小学开发了《科学启蒙》《科学探索》《科技创新》等校本课程，开设科技实践课，为一大批喜欢科技活动的学生搭建了科技探索与创新的平台，学生在全国以及省市科技创新竞赛中获单项奖500多项，团体奖22项，许多项目代表了山东省的最高水平。由于校本课程特色显著，省市级多家媒体都对高都小学进行过宣传报道。（二）进一步强化了课堂教学改革，全区自能高效课堂建设成效显著。2012年为高效课堂建设提升年。各校立足课堂，着力推动课堂改革，围绕“课堂效益”开展了系列活动，不同层面展示教学改革成果。1.校际联研活动十分活跃。围绕全区以“学、导、练”这一课堂教学模式为主题，改变传统教学中存在的“三中心”（即：教师为中心，课本为中心和课堂为中心）的教学误区，初中东片联盟校（高都程：一是培训工程。制定了《罗庄区2012年暑期中学远程培训工作实施方案》，从3月开始分别对高中、初中、小学、幼儿园四个学段的全体教师进行了远程研修的报名、编组工作。按照省市要求选报了56位优秀教师担任指导教师，158位教师担任研修组长，3位省专家，有3737位老师报名参加研修学习。在第二批“名师工作室”评选的基础上，筹备召开了“全区名师培养工作会议暨名师报告会”，在第一批“名师工作室”开展情况调研的基础上，修订完善了《罗庄区“名师工作室”管理制度》，完成了第二批“名师工作室研修成员”的选拔工作，并对9个学科举行了授牌仪式。在今年省教学能手评选中，我区有7位教师入选，入选率名列前茅。继续落实了“中小学教师读书行动计划”，举办读书论坛与读书大赛活动，开展学习反思征文、专业理论学习与研讨等活动，不断提升教师的专业素养和理论水平。4月份以汤庄实验学校为现场，对第五届届读书节活动进行了总结并启动了第六届读书节活动，表彰了读书活动先进单位，评选教师读书先进个人，激发了师生的读书学习热情，丰厚了师生文化底蕴。（四）进一步强化了教科研工作，教科研实效增强。一学年来，我们积极探索“教研科研一体化”的路子，努力实现教科研效益的最大化，教育科研工作有了创新性的发展和提高。扎实做好教科研理论培训，上半年，区教科室分别依托“省规划办课题开题论证会”“市规划办课题开题论证会”“教科研圆桌论坛”“名师工作室授牌会议”等活动，聘请教育专家，举行了以“科研兴校”、“教育科研方法”、“教师专业化发展”、“课程改革”等为主题的科研培训，编辑了《科研论坛理论读本》，面向不同的教师群体进行科研理论和科研方法的培训。规范课题管理，结合我区教育发展实际，制订了《罗庄区“十二五”教育科学规划课题选题指南》，实施并固化了“一报二审三修订”的课题立项、结题评审制度，保证各级各类课题的独创性和研究价值，提高课题研究的质量；在今年的省市课题立项、结题工作中，我区申报的7项省教科所规划课题全部通过立项，17项省教研室教学研究课题有16项通过立项，26项课题通过市教育规划课题立项评审，2012年上半年市级课题结题申报33项，通过30项，课题的立项和结题通过率远远高于全市的平均通过率。创新评估机制，完善教科研督导评估机制，注重过程管理，引领学校教科研工作的自主、创新开展，主要进行了校级课题的立项和推进情况的调研与督导。（六）进一步强化了村级小学教学工作的管理与指导工作，区域均衡发展呈现良好态势。一学年来，全区以提升村小教学质量为工作重点，实行教干、教研员工作成绩捆绑制、蹲点帮扶制，深入村小，深入课堂，积极扶持薄弱村小，培育典型村小。区教研室采取“问题梳理、反馈落实”的工作流程，分两个轮次深入村小实行跟进式指导，听评课近300节，召开座谈会40余次。各乡镇教研室积极开展了“骨干教师送教”及学科名师工作室研讨等特色活动，打造了一批示范性村小、精品村小，付庄巨峰小学、汤庄店子小学、罗庄老屯小学，双月孟元小学成为我区村小的“窗口学校”。全市农村小学语文、数学、英语课堂教学研讨会先后在我区召开，进一步推动了我区村小教学工作上水平上台阶，促进了区域教学教学工作的均衡发展。（七）进一步强化了质量监控力度，教学质量继续保持高位优势。教学质量是学校的生命线。各学校树立了科学全面的教学质量观，扎实落实教学常规，注重学生习惯培养，加强考试管理，加强考试与评价研究，积极推进课堂教学改革，在规范办学、全面发展学生综合素质前提下，大力提升中考、高考绿色升学率。今年中考成绩在去年基础上又有了大的突破和提升，700分以上者达481人。高考质量继续保持了稳定的态势，一本进线320余人，军检线以上人数达1400余人，临沂十八中沈怀振同学被北大录取。在全市小学、初中、高中三个学段教学评估中，我区三个学段都被评为“教学工作先进县区”。二、正视现实，查找问题，寻找工作的突破口回顾一年来的教学工作，有以下几点体会：一是坚持以教学工作为中心不动摇，为教学工作的发展提高创造了良好的环境；二是坚持以课堂教学改革为重点不放松，抓住了教学工作的关键；三是坚持推进教师专业发展，抓住了教学工作的基础；四是坚持教研工作重心下移，抓住了推动教学工作的有效策略；五是坚持以提高教学质量为核心，抓住了教学工作的根本。我们尽管取得了一定的成绩，但仍要保持清醒的头脑，一学年来的教学工作，成绩是主要的，但是，纵观全区的教学工作，问题也不能回避，存在的主要问题有：1.教学理念须进一步更新。素质教育理念滞后，新课改理念认识不足，具体表现在：对教学的主体认识不清，学校教育教学的主体是教师，应该尊重教师、激发教师教学的积极性；学生是学习的主体，应该改变教学方式，想方设法调动学生学习的积极性，但是实际教学中，有的学校、教师认识不足，做的不够，影响了我区的教学改革。2．教学管理力度须进一步强化。有的学校教学管理的行政化色彩较浓，有的学校管理“粗放型”，责任不明，分工不清，不能很好的发挥指导与引领作用。有的校本教研活动仍然依靠行政力量推动，教师参与教研的积极性、主动性差；有的制度不能很好落实，过程管理不深不细不实，在一定程度上挫伤了教师教学改革的积极性。这个问题在全区不同程度地存在。3.教科研工作须进一步突出实效。校本教研是提高教师教学能力的很好途径，有的学校的校本教研流于形式，有的学校没有发挥教学研究指导中心、教研组、备课组的实体作用；有的学校的课题研究大而空，不能从教学实际出发，课题管理力度不够，教科研实效性有待提升。4.教学改革瓶颈须进一步突破。“自能高效课堂”课题研究很不平衡，有的学校领导谋划不够，推进工作力度不够。过重的课业负担在一定程度上危害了学生的健康，减负问题得到全社会的关注，一些教干教师师对个性化作业教学改革不思考不研究不落实，作业的分层制、公告监督制落实不力。作业形式单一，机械重复，题海战术，不能满足学生发展的需求。5．课程实施水平须进一步提升。课程实施存在功利思想，课程方案的落实还不到位，部分考查学科还存在开不全开不齐现象，有的学校是检查就停文化课，考试考学就停艺体课；有的学校不重视开发校本课程，校本课程的建设薄弱，校本课程数量少，形式单一，内容单薄，不能满足学生个性发展的需求。有的学校对校本课程认识不到位，停留在编印基本小册子，没有真正落实到课程中。有的评价单一，有些学校仍把考试、分数作为评价学生和教师的唯一手段。6.教学质量不均衡现象须进一步解决。近几年来，我区的教育教学质量有了很大提高，但是我们清醒地看到，真正的优质学校不多，优质生源和优质师资还比较匮乏。经过质量调研、抽测，我们发现村小之间的教学质量不均衡，初中个别薄弱学校一直没有起色。三、突出重点，把握关键，全力实现全区教学工作新突破面对存在的问题，根据局党委的部署和要求，新学年推进全区教学教研工作的总体思路是：围绕“内涵发展、优质发展、持续发展”这一主题，聚焦“发展学校、成就教师、培养学生”这一根本，脚踏实地，求真务实，以教学精细化管理为保障，以提高质量为根本追求，改革创新，突破重点，着力做好“七大”工作，促进全区教学工作均衡优质发展，努力开创全区教学工作的新局面。（一）坚持思想引领，向优良风气要质量。抓质量首先要抓思想，通过先进思想文化的引领，形成统一认识，形成昂扬向上的风气。如果思想滑了坡、乱了套，抓工作就分神破劲，讲质量就无从谈起。精神萎靡，意志消沉，工作谈何有干劲。因此抓思想是抓质量的源头，思想是学校的灵魂，纯正的风气是提高教学质量的根本保障，教师的职业理想、学生的未来发展是加强教学工作的动力源泉。我们要从问题入手，切实开展好“争先创优”活动，建设优良的教风、学风，进而形成优良的校风。倡树新风正气，解决师生中深层次的思想问题，形成良好的教学秩序和管理秩序。良好的教风和学风才能不断为教学工作增添动力，老师们才能敬业乐业，潜心育人，立足岗位积极实现人生价值；广大学生才能胸怀远大理想，修身正己，修学储能，勇于拼搏，为实现人生理想奠定坚实基础。（二）坚持课程开发，向课程实施要质量。着力加强课程建设，在推进素质教育深度实施上再下功夫。逐步构建适应素质教育发展要求的开放、多元、有序的新课程体系，全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，开好课程；加强对地方课程和校本课程的开发与建设，努力凸显地方特色和学校特色；加大课程管理力度，强化课程意识，广泛开展重点特色课程建设成果交流活动，积极探索操作性强的课程实施水平评价办法，促进学生个性特长发展。各学校都要开设书法课、阅读课，列入课程规划，写入课程表，训练学生的书写、表达基本功。区教研室将在新学期初对全区中小学国家课程标准开设情况进行明查暗访，各学校狠抓落实，搞好自查自纠，确保我区学校课程实施安排完全符合国家要求，甚至有创造性地开设特色校本课程。（三）坚持教学改革，向课堂效率要质量。围绕全区推进课改的总体规划，以教育科研为引领，强化高效课堂构建力度。全面总结三年来全区开展的区域“自能高效课堂”课题攻关经验成果，深化课堂改革。一是进一步完善学科课堂评价标准。通过评价标准，引领教师改革教学方式。通过开展学科达标评优活动，全力实现常态课堂的优质化，经过几年的努力，要做到100%的教师的课全部合格，80%以上的课达到优良。二是开展课堂教学达标定级活动。以学校为单位开展此项活动，区教研室将采取“验证法”，对各学校的课堂达标定级情况进行验收，将验收结果纳入综合评估。三是提升典型经验，加大宣传推介力度。开展每月推介一个典型活动，积极向上级推荐典型经验、典型人物和典型学校。力争全区有3—5所中小学自能高效课堂建设在省内外有较高知名度。四是大力实施“三百工程”。深入实施《罗庄区中小学“三百工程”实施方案》，年内评选该项工作取得的成果。（四）坚持学习研究，向教师专业发展要质量。教师专业化发展关系到教学改革的成败，只有提升广大教师的思想境界和专业素养才能，教育教学工作才能够乘势而上，取得显著成效。各学校要将教师专业发展列为“一把手”工程，实行研训教”一体化，切实抓好“四大工程”。一是培训工程。全区要以区级培训为统领，通过远程研修，继续抓好全省远程研修成果的巩固，如义务教育阶段修订的课程标准的再学习、再实践，教师专业标准的再学习，高中教育技术的分散研修学习等，通过以考促学等多种方式，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动全区教师专业素养的整体提升。二是青蓝工程。做好今年新分配教师的入格培训工作，骨干教师和青年教师师徒结对，实行捆绑式评价；开展“适应性”和“发展性”教研活动，组织外出培训学习，观摩优质课研讨，促进教师素质的群体优化。三是名校长工程。校长是一所学校的灵魂。基础教育课程改革的推进，学校文化建设的深化都要求我们的校长提高教育领悟力和人格魅力，做一名“专家型”的校长。探索校长的成长化路径，切实提高校长的教育领导力和执行力，努力培育一批“专家型”校长是当前教育发展的形势所需。培育“专家型”校长已经写入了区教体局近两年的工作计划，我们要借鉴“名师工作室”的运行模式，选拔成立“名校长工作室”，采取多元培植方式，通过举办“校长深度研修班”、“校长论坛”和实施“名校长个性化培养计划”等方式来培养和打造我们自己的“名校长”。四是读书工程。各校要建立健全读书制度，抓实教师的读书学习、教学反思。大力开展古诗文诵读，读书演讲、作文竞赛等活动，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香。（五）坚持精统筹兼顾，向精细管理要质量。抓管理就是要从大处着眼，进行整体规划设计，从小处入手，精细化落实，这是抓质量的关键所在。从一定意义上讲，管理的水平，往往决定着教学的质量。我们要注重精细管理，狠抓常规落实，优化教学环节，努力提高教学过程的总体效益。一抓教学研究指导中心建设，提升组织建设、硬件建设、制度建设档次，在专业化发展上下功夫；实行岗位目标责任制和学科教学教研成绩捆绑制，充分履行研究教学、指导教学、服务教学、评价教学的职责，积极推进以校为本的教学研究，形成民主、开放、高效的教研机制；深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律；指导、督促和参与校本教研，发挥示范和专业引领的作用；指导并帮助教研组开展有效的教学研究活动，帮助教师在教学实践中提高专业水平。二抓学科教研（备课）组建设，学科教研（备课）组长要实行骨干教师竞聘上岗制、定期选聘制，要让教研组拥有责、权、利，使教研组成为真正意义上的教研实体，要以示范课和常态课为抓手，采取即时性教研和问题教研的办法，多渠道组织开展校本教研活动，把校本教研活动渗透到教学的每一个环节，调动全体教师的积极性，带动和促进教师专业整体水平的提高。三抓抓个性化作业教学改革的深化，加强作业教学，是当前教学改革必须高度关注的重要课题。我们务必树立“减负增效”观念，积极探索作业教学改革，研究落实控制学生学业负担的有效措施，形成轻负担、高质量的教学路子。要落实好“四精四必”的要求，即精选、精批、精练、精讲，有发必先做，有做必全改，有改必讲评，有错必纠正，坚决杜绝机械重复、高耗低效的作业布置行为，真正实现“控制量、提升质，精批改、快反馈”的作业布批目标，切实减轻学生的课业负担，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。四抓多元、开放的评价体系的构建，激发师生学习工作的积极性。建立“多把尺子量学生”的评价观，建立多元、开放的评价体系。继续完善各学段的教学工作评估方案，建立有利于学生发展、教师提高和学校发展的质量监测与评价体系。创新教师评价模式，做到定量评价与定性评价相结合、终结评价与过程评价相结合，学科评价与综合评价相结合，关注实践贡献、教学创新和工作状态等情况，有效调动广大教师的积极性和主动性。（六）坚持教学中心，向均衡发展要质量。新学年要在推进教育的均衡内涵发展上再下功夫。各位校长和教师都要牢固树立科学的质量观，要把教学质量这个核心真正突现出来，高举质量旗帜，强化质量意识。一是强化教学领导力，建立教学质量责任制度。学校领导要始终突出教学工作的中心地位，建立健全教学质量责任制，实行教干定点包干捆绑评价。大力营造凝神聚力抓教学、旗帜鲜明抓质量的良好氛围。区教体局将设立教学创新奖、优秀科研成果奖，加大对教学工作的表彰力度，调动广大教干教师的工作积极性。二要加强对薄弱学校、村级小学教学工作的指导和管理。强力推进薄弱学校校长的课程领导力、执行力，通过校长培训、外出学习、研修提高等多种方式，切实转变教育管理理念。以提升村小教学质量为工作重点，开展以村小为主体的系