《景泰蓝工艺与制作》课程标准

《景泰蓝工艺与制作》课程标准适用专业艺术设计适用学制三年制高职\企业从业者及社会学习者编制制定日期一、课程名称《景泰蓝工艺与制作》二、适用范围艺术设计专业教学\职业技能鉴定培训三、课程定位《景泰蓝工艺与制作》课程，是艺术设计专业的专业核心课程，可以面向院校师生，也可面向企业从业者和社会学习者学习，课程设置旨在通过“智慧职教”学习平台，了解景泰蓝艺术的发展，知晓景泰蓝的制作技艺与特点，具备艺术鉴赏与审美能力；在专业实践与操作的基础上，能灵活运用景泰蓝工艺技能、设计方法，形成创新设计与制作能力，进行景泰蓝艺术创作。本课程的传统文化知识丰富，对于学习者在实际工作中驾驭景泰蓝设计与开发会起到积极的作用。景泰蓝在我国有数百年的传承发展历史，景泰蓝大师和能工巧匠们在创造美的过程中，不断地探索新工艺，不断地发现新材料，不断地尝试新形式，从而形成灿烂辉煌的景泰蓝艺术成就。在当今文化创意产业大发展的背景下，我们不能仅仅是单纯的进行传统金属工艺的保护与传承，而是应在继承传统工艺的基础上进行不断创新，只有这样才能使景泰蓝艺术得到弘扬和发展。四、课程目标从景泰蓝艺术经典作品了解其时代背景、历史沿革、文化内涵、审美特征等知识内容，加深对中华民族传统艺术内涵的理解；通过景泰蓝作品制作案例以及技艺实践，体验传统技艺，初步掌握传承、创新与应用的基本方法，逐步形成艺术创作能力，为胜任文创行业相关岗位的工作奠定基础。1.知识目标：（1）了解景泰蓝艺术的基本概念、种类划分、人文背景（传承脉络，社会影响，文化内涵等）、审美特征等基础知识；（2）通过绘制景泰蓝装饰纹样，了解传统景泰蓝纹样的特点，并能区分景泰蓝装饰纹样和平面装饰纹样在绘制过程中的异同；（3）通过掐丝的基本操作，比如膘丝、剪丝、掐丝等，掌握景泰蓝工艺的工具使用知识；（4）学会“点蓝”上色知识；（5）学会正烧、扣烧等烧蓝知识；（6）掌握打磨知识，能发现漏、崩、惊纹等现象，并能及时进行修理。2.能力目标：（1）能够积极参与景泰蓝艺术实践，具备一定的手绘表现能力；（2）运用景泰蓝艺术设计的思维、方法，根据景泰蓝工艺制作的规范、技巧，做出具有创新意义的景泰蓝文创产品的能力；（3）汲取传统景泰蓝艺术精华，能够将其运用于旅游工艺品、装饰品创新设计中的能力；（4）学会鉴赏景泰蓝艺术作品，针对具体作品有自己审美判断能力。3.素质目标：（1）热爱景泰蓝艺术，关注社会、行业发展动态，从文化传承、创新的高度来认识学习景泰蓝工艺的重要性；（2）以工匠精神认真对待景泰蓝制作工艺的每个环节及细节，技术操作一丝不苟；（3）形成良好的团队合作精神，分组完成制作任务时，学员能够很好地与组内成员沟通；（4）树立良好的道德观、正确的世界观和价值观，诚实守信，富于爱心；（5）自主学习的素质，能够根据具体任务通过图书馆、博物馆、网络等资源获取信息，在教师的指导下自己完成资料的采集、归纳、总结、应用的素质。五、教学起点在学校该课程安排在第三学期，该课程的前导课程为艺术类其它专业基础课程，如：《素描》、《色彩》、《艺术设计概论》等，学生已具有相关基础知识并具备相应的基本能力。具体如下：1．具有基本的语、数、史、地等文化基础，具备基本的语言表述和文字表达能力；2．具有造型、色彩等美术基础，具备基本的绘画表现能力；3．具有对工艺设计相关理论的基本认知；4.具有借助现代工具搜集信息、获得新知识的基本能力；5．愿意与人沟通，具有与他人合作意识。对于企业从业者和社会学习者则以上述内容作为参考，不必严格划分具体学期时间和内容。六、课程内容与要求1.课程教学载体根据艺术类专业人才培养方案中对此项专业能力的定位，统筹考虑艺术设计大类的各个专业对该本课程的学习需要，在景泰蓝艺术中选取经典作品，对装饰纹样、造型、技艺以及所包含的时代背景、历史沿革、人文内涵和审美特征等进行分析学习。2.课程教学内容概要：（1）景泰蓝艺术的起源与发展（2）景泰蓝艺术工艺特色（3）景泰蓝艺术创新与制作实训（4）景泰蓝艺术大师（5）作品赏析与课程总结七、教学方法与手段1教学方法：以学生为教学主体，遵循人的认知规律，采取“知行合一”的方式组织教学；通过翻转课堂将虚拟课堂和实践操作相结合实施教学，从而增强学习者的感性认识，营造活跃生动的学习氛围，调动学习者兴趣，使学生真正成为学习的主人。2教学手段：针对当前学生对理论知识掌握不够的实际情况，从调动学习者兴趣入手，采用先加强感性认知后加深理性分析的方法实施教学。课堂传授基础理论知识，再从网上浏览专业信息或到博物馆、文化市场等实地参观考察，采用多媒体手段，展示、播放各种类型的图片和视频资料，引导学习者学会用专业的眼光去看艺术精品，积累经验，获得专业知识和学习方法。实践操作是让学习者通过亲手绘制设计稿到掐丝、点蓝等实践操作，从而深入把握景泰蓝制作工艺过程。有计划地安排动手制作的学习任务，将体验融入对景泰蓝文化内涵的感悟。以上两个教学阶段不是指时间概念上的硬性分割，而是在实施过程中两个阶段不断地相互交替穿插进行，学习者可根据自身的基础和学习愿望，有所侧重。八、实践条件1.校内实训基地景泰蓝工作室；2.图书馆、美术馆、博物馆、文化市场等：3.信息化虚拟实践条件，如相关微课程平台、手机APP等。九、评价方法1．综合知识能力评价：（1）学会记录整理课上、课下学习笔记：有关景泰蓝艺术基本概念、风格特征、历史年代、社会背景等，熟记各朝代典型景泰蓝器形和装饰纹样特征；（2）学会语言、文字表达；（3）学会查找、整理信息，课后搜集相关资讯，按照图片、文字、视频等形式归纳整理。2.实操能力评价：（1）手绘传统纹样的能力；（2）景泰蓝设计图绘制能力；（3）各个阶段的工艺操作是否规范熟练。十、课程资源图书资料：《景泰蓝》段岩涛。北京：中国轻工业出版社，2016年版。《中国传统工