《山雨》教学设计

1/1《山雨》教学设计《山雨》教学设计

作为一位优秀的人民老师，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的《山雨》教学设计，欢迎阅读与保藏。

《山雨》教学设计1

【教学理念】

略读课文以同学的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。

２、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。

３、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重点】

引导同学有感情地朗读、共性化地感悟。引导同学通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。

【教学预备】

１、同学读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写“雨”的诗文。

２、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课，激发情感

１、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

２、揭示课题：今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。

（板书课题。）

二、初读课文，梳理内容

１、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件）：

水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、奇妙、优雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比。

轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟动听地叫。

２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导同学把课文读正确、读通顺。

明确：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。

３、思索：

描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、再读课文，品尝赏析

自读感悟。带着“是怎样细致观看、专心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会蕴含的情感及语言表达的特色。

组织沟通，重点引导同学体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子，通过反复朗读，领悟通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是对山雨的宠爱之情。保证同学朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要通过同学的读来落实。【教学目标】

１、熟悉本课２个生字。

２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

３、培育对文学作品初步的观赏力量。

《山雨》教学设计2

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2．感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的美。

3．学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点、难点：

引导同学通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程

（一）、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安静的雨。而有一个地方的雨却是美丽悦耳的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

潮湿的山风轻快的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

轻捷松软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清爽的绿色

4、刚才你们透过文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

5、这篇文章是按什么挨次写的？（老师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）朗读赏析，深化感悟

1、默读课文，思索：（1）是从哪两方面观看山雨的？（2）你从哪些描写中感受到丰富的想象？你从这些描写中体会到怎样的思想感情？

2、是从哪两方面观看山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子.。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）同学汇报，老师赐予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。）

b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。

a、把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。

b、你从这些描写中感受到什么？

4、感悟山雨的颜色美。_____________

（1）读读这些写雨颜色的句子。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）带着遐想朗读。

（四）、总结全文，拓展阅读。

1、是怎样细致观看，专心倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

3、作业：（任选一项）

（1）选择课文中你喜爱的词语写一小段话；

（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

《山雨》教学设计3

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3.学习通过联想和想象来表达独特感受的`方法。

教学课时：一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨

二、初读课文，整体感知

(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

(2)提示需留意的字音,并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)形容鸟儿动听地叫。

(3)谈谈对课文的初步印象。

(4)思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

二、朗读赏析，深化感悟

(1)听到了什么?观看到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。)

(2)感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。)

c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

(这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。

(将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

②小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。

(3)感悟山雨的颜色美。

读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么?

①在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。(这里实写雨的颜色──绿，给人清爽的感觉。)

②这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象。)

(4)这篇课文是按怎样的挨次来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)

这场山雨是在人们不知道的状况