部编七年级上册语文第19课《皇帝的新装》 同步试卷

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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》同步试卷

一、单项选择题

1．下列各组词语中划线字的注音有误的一项是（）

A．附和（hè）愚蠢（chǔn）忙碌（lù）陛（bì）下

B．圈（quān）定滑稽（jī）爵（jué）士花纹（wén）

C．骇（hài）人御聘（pìn）妥（tuǒ）当呈（chéng）报

D．华（huá）盖狡猾（huá）更（gēng）衣称（chèng）职

D

常用字字音；多音字字音；形近字字音

ABC注音正确。D项，“称”应读“chèn”。

故解析为：D

本道题考查对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下解释，多查字典等工具书。

2．下列句子中划线的成语运用不正确的一项是（）

A．每天，我们都在忙忙碌碌：为工作奔波，为生活操劳。总有接二连三的事情让我们无法停下忙碌的脚步。

B．人民监督员与检察官的意见完全一致，这绝对不是随声附和，而是从另一个角度说明检察官秉公执法。

C．反复思量后，王振耀辞去了国家民政部救灾救济司司长一职，他解释这只是为了一心做慈善。人们赞扬他是不可救药的人。

D．叙利亚发生骇人听闻的惨剧，国家安全总部遭到自杀爆炸袭击，国防部长达乌德·拉杰哈以及国防部副部长阿塞夫·舒卡特被炸身亡。

C

近义成语适用范围对象辨析

A．接二连三：一个接着一个，接连不断。合乎句意，是正确的；

B．随声附和：和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。合乎句意，是正确的；

C．不可救药：比喻已经到了无法挽救的地步。属褒贬不当，是错误的；

D．骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。合乎句意，是正确的；

故选：C。

故解析为：C。

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

3．下列选项中，没有语病的一项是（）

A．个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生测试，考得好的学生就通知家长去登记报名。

B．一个一流的人与一个一般的人在一般问题上的表现可能一样，但是在一流问题上的表现则会有天壤之别。

C．对于处在成长发育期的青少年来说，城市社会风气良好与否，社会治安有效与否，很大程度上决定着他们有一个健康发展的未来。

D．扶起老人反被讹诈，一个历来以“助人为乐”为传统美德的民族遭遇了严峻考验，我们应该如何防止此类事件不再发生呢？

B

不合逻辑；表意不明

A．表意不明，“考得好的学生就通知家长去登记报名”歧义。是学生去报名，还是家长去报名；

B．表述正确；

C．不合逻辑，两面对一面，在“他们”后加上“是否”；

D．不合逻辑，否定失当，删去“不”。

故选：B。

故解析为：B。

做好本题，要从以下方面入手：解句意：选项要表述什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、充分残缺等错误。析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

4．下列句子中标点符号运用正确的一项是（）

A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。

B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”

C．最后，他们齐声说，“请看，新衣服缝好了！”

D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。

D

标点符号的正确使用

A.错误。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。中的句号应改在引号内；

B.“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”皇帝说后面应是逗号；

C.错误。最后，他们齐声说，“请看，新衣服缝好了！”他们齐声说，后面应是冒号；

D.正确。

故解析为：D。

本题考查标点符号的用法。本题要结合标点符号的知识来分析。在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、顿号等。注意标点符号的特殊用法。

5．下列说法有误的一项是（）

A．《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。

B．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。

C．文中写皇帝与他的亲信三次看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢与虚伪。

D．故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为小孩子比大人聪明些，能够看出事情的真相。

D

作品的基本内容

故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。

故解析为：D。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

6．《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（）

A．指责了两个骗子利用人们的信任骗取财物的卑劣行径。

B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑的事实。

C．揭露和讽刺了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，歌颂了儿童的天真无邪。

D．指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。

C

理解文章中心思想

A、B两项是对童话内容的总结。C概括正确。D项，“只有无私欲、无邪念的人才能说真话”表述过于绝对。

故解析为：C

此题考查探究文章主旨的能力。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

7．对下面句子朗读分析有误的一项是（）

A．他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”（朗读时应语调上扬，极力夸张，突出衣服的优点。）

B．“这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（划线词语要重读，表述强烈的赞美。）

C．“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。（朗读时应语调低沉，语速缓慢，突出孩子的天真单纯。）

D．不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”（朗读时应语调低沉，语气坚定，突出皇帝的自欺欺人。）

C

语速与语调；重音

ABD分析正确。C“语调低沉，语速缓慢”错误，应改为“语调清脆，语速欢快”。

故解析为：C

本题考查设计朗读脚本的能力。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。解答此题的关键是要理解语句的内容，把握语句的感情基调。

二、填上空题

8．根据下面几句话的语境，完成表格。

①于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

②“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点……我决不能让人知道我看不见布料。”

③“可是他什么衣服也没有穿啊！一个小孩子最后叫了出来。

人物描写方法性格

皇帝

老大臣

小孩子

动作、心理描写；愚蠢可笑、自欺欺人；心理描写；虚伪、愚蠢；语言描写；单纯、天真无邪

概括理解文中人物形象；动作描写；语言描写；心理描写

①“转动”是对皇帝的动作描写，“他要使”属于心理描写，这个皇帝明明知道自己没有穿衣服，还装模作样地在镜子前自我欣赏，还要让大家以为他在欣赏自己的新衣，由此看出他的愚蠢可笑、自欺欺人。

②“他想”说明这句话属于心理描写，明明自己看不到布料，心里却想着不能让别人知道自己看不到，由此看出老大臣的虚伪、愚蠢。

③“叫了出来”属于属于语言描写，游行那天，皇帝、官员、百姓等都说皇帝的新衣好看，都不让别人知道自己看不到新衣，只有小孩说出了实话，由此看出小孩的单纯、天真无邪。

故解析为：①动作、心理描写愚蠢可笑、自欺欺人

②心理描写虚伪、愚蠢

③语言描写单纯、天真无邪

此题考查分析描写方法及其作用的能力。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要结合语境，分析描写方法表现了人物什么样的性格特点。

9．改正下列句子中的错别字。

①这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。改为

②“这布是华丽的！精至的！无双的！”改为

③他们用两把大剪刀在空中栽了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。改为

④因此他摆出一副更娇傲的神气。改为

幅；副；至；致；栽；裁；娇；骄

同音字字形辨析；形声字字形辨析；音形相近字字形辨析

根据对汉字字形的积累答题即可。这些字错误的原因要么是写成同音字，要么是写成形近字，要么是写成音近字。

故解析为：①幅；副；②至；致；③栽；裁；④娇；骄

本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。

10．《皇帝的新装》选自《》。译。是（国名）著名作家。他一生创作了大量优秀的童话作品，代表作有《》《》《》等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话和故事选；叶君健；丹麦；童话；安徒生；卖火柴的小女孩；海的女儿；丑小鸭

皇帝的新装；作家作品

文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记死背硬名字、书名及书中的重要人物的名字。

故解析为：安徒生童话和故事选；叶君健；丹麦；童话；安徒生；卖火柴的小女孩；海的女儿；丑小鸭。

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

11．根据括号里的意思写出成语或选择正确的成语。

初中学习生涯拉开序幕，当我读完安徒生的《皇帝的新装》后，我知道了在面对生活中的谎言时，我们不能（别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见），而应该勇敢诚实地戳破谎言；当我读完莫顿·亨特的《走一步，再走一步》后，我明白了在面对学习的一座座险峰时，不要（A．灰心丧气B．无精打釆），而要将大困难化解为小困难，一步一步去克服它。

随声附和（人云亦云）；A

近义成语适用范围对象辨析；皇帝的新装

（1）首先要读懂文章内容，这样才能找出与之相匹配的成语。还要看题干给出的这个成语的意思“别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见”这样就很容易找到解析：随声附和。

（2）成语的词义辨析。灰心丧气，灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。前面提到了“困难”，所以用此成语妥当。无精打釆，采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。

故解析为：（1）随声附和（人云亦云）；（2）A

综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表述自己的见解。

三、语言表述

12．下面的图画是根据课文《皇帝的新装》中的有关内容绘制的。根据图画内容，用一个成语概括众人言行的特点。

随声附和；人云亦云；众口一词；随波逐流；见风使舵；自欺欺人；阿谀奉承。

图表信息；语言得体

分析这幅图画，结合图画中人物的语言，可知图画表现的是大臣们因害怕被认为愚蠢、不称职而不敢说出真话，而是对皇帝虚假称赞。据此可写出表现迎合别人，竭力向人讨好的意思的成语即可。

故解析为：随声附和；人云亦云；众口一词；随波逐流；见风使舵；自欺欺人；阿谀奉承。

本题考查成语的积累及运用。答题时要在认真观察图画，理解图画内容和主旨的基础上再根据平时积累选择恰当的成语概括即可。

13．学习了《皇帝的新装》后，同学们就骗子的形象展开了辩论，正反双方都提出了不同的看法。假如你是正方，针对反方辩词你该怎么说？

反方：我方认为，骗子之所以能骗到皇帝，是因为他们是智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱、更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们类似于那些劫富济贫的人，是在惩罚皇帝。

正方：

我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只是为了个人利益，这不能说是智慧，更不能说他们类似劫富济贫的人。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没有起到惩罚皇帝的作用。

见解表述

首先要分析反方的观点和理由，甲方认为骗子是智慧的，理由①他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；②骗子行骗的动机是劫富济贫。正方的观点要和反方的观点相反，要让反方的理由站不住脚，反驳时要结合文章的内容，要让人信服。

故解析为：我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只是为了个人利益，这不能说是智慧，更不能说他们类似劫富济贫的人。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没有起到惩罚皇帝的作用。

本题考查表述观点的能力。答题时要在理解文章内容和题意的基础上首先表述自己的观点，然后再阐述理由即可。

四、现代文阅读

14．（2020七上·孟津期末）阅读下文，完成下列小题。

有一天来了两个骗子，他们自称是织工，说他们能织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地关观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

……

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。

……

“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害袖的。虽然如此他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子。因为他这个人很有理智，同时就称职这点说来，谁也不及他。”

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。

那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。

“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。

“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。

这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线出没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。

过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况。

……

皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”因为他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

“哎呀，是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。

……

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

（节选自安徒生的《皇帝的新装》）

（1）比较下列两个句子，哪个更好，为什么？

①“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。

②皇帝听后非常高兴，于是传令下去让两个骗子开工。

（2）开篇画横线句子点出这种布独有的“特性”，在故事情节的发展上起什么作用？

（3）当皇帝去看新装的时候，为什么安排两位诚实的官员问皇帝布料美不美，并且大肆渲染布料的美呢？

（4）一个小孩子说出皇帝“什么衣服也没穿”后，他爸爸说“上帝哟，你听这个天真的声音！”大家在私下里低声地传播却是“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说：“他实在没有穿什么衣服呀！”试从人物身份、大家对真相的接纳过程的角度分析这三句话的妙处。

（5）所谓的新装，根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

（1）第①句好，运用心理描写，生动形象地表现出了皇帝是怎样上了骗子的当的，充分表现皇帝的愚蠢。②句则没有这样的效果。

（2）这种布独有的“特性”是贯穿故事始终的主线，展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。

（3）一方面，更增强了喜剧讽刺效果，另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。还因为他们要在皇帝面前证明自己确实看得见布料，让皇帝相信他们称职，从而保住自己的地位。

（4）爸爸说的话，是说明他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊和惶惑的神态。爸爸的话里有个“天真”，是借童言无忌对孩子的保护。众人说的话里有“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”表明人们对真相逐渐接纳，但是又不敢直接说出实情。最后所有老百姓都说时，真相已经大白。这一句中的“实在”真的极具讽刺意味。

（5）这里的原因可分两层，在故事里人们都害怕说出新衣不存在会导致自己会被当作傻瓜，因此都装作看不见新衣，这是一层原因，深层的原因是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势，无视真实的毛病。

皇帝的新装；心理描写

（1）①句“皇帝心里想”是对皇帝心理的刻画，皇帝钟情于新装，想借助新装来辨别人的聪明和愚蠢。其潜台词仿佛是说，皇帝自己不识贤愚，甚至不辨忠奸。新装有如此神奇之特性，皇帝很是关心。“是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。”说明皇帝已经相信了骗子能做出这样特性的新装，表现皇帝的愚蠢。这里的心理描写很委婉地揭示出皇帝非常隐秘的内心世界。而第②句，就是一般的陈述句，很直白。表现力不强。故而不如第①句表述效果好。（2）结合文章的内容来看，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用，是贯穿故事始终的主线。骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，皇帝之所以上钩，主要是看中了这一点，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，而说假话，针对这种心理行骗，击中要害，因而骗术步步行通。推动了故事情节的发展，为下文老大臣不敢说出实情做铺垫。（3）结合上下文的内容可知，两位“诚实”的官员抢先介绍布料，他们担心没有看见过布料的官员，说法和他们不一样，对到底能不能看到这布料心中存有疑虑。他们抢先说，是怕别人说他们看不见布料，从而认为他们不称职。就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”是为了证明他们能看见布料，是聪明的，也是称职的。想而保住自己的地位。“诚实”为贬词褒用，讽刺了那两个大臣并不是真正的诚实，刻画了他们善于阿谀奉承的嘴脸。（4）这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸的话“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说的话，是在小孩子说话之后，“天真”含有一种“怜爱”“认同”的味道。表示小孩爸爸对孩子说出真相的震惊，和对孩子不懂事的掩饰。“大家在私下里低声地传播却是：‘有一个小孩说他并没穿什么衣服呀！’”写大家转述小孩的话，出于种种原因大家不敢正面承认这个事实，只好借小孩之口来表述。表现出人们对真相的逐渐接受。“最后所有的百姓都说：‘他实在没有穿什么衣服呀！’”真相已经大白，直接描写大家已经认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后面则已经解脱心理压力。用“实在”加以强调，突出其讽刺效果。（5）考查对“人们都不敢说自己看不见”原因的探究。根据文中这衣服有一种特性“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”人们说“看不见”是一句真话，但敢于说真话就是“不称职”或者“愚蠢得不可救药”，说这话会被当作傻瓜，愚蠢的人。皇帝不敢说真话怕丢了皇位，大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话；这样形成了一种爱慕虚荣虚伪、自欺欺人的不良世风，使得整个社会也都染上了这种装腔作势，不敢说真话的毛病。

故解析为：(1)第①句好，运用心理描写，生动形象地表现出了皇帝是怎样上了骗子的当的，充分表现皇帝的愚蠢。②句则没有这样的效果。

(2)这种布独有的“特性”是贯穿故事始终的主线，展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。

(3)一方面，更增强了喜剧讽刺效果，另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。还因为他们要在皇帝面前证明自己确实看得见布料，让皇帝相信他们称职，从而保住自己的地位。

(4)爸爸说的话，是说明他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊和惶惑的神态。爸爸的话里有个“天真”，是借童言无忌对孩子的保护。众人说的话里有“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”表明人们对真相逐渐接纳，但是又不敢直接说出实情。最后所有老百姓都说时，真相已经大白。这一句中的“实在”真的极具讽刺意味。

(5)这里的原因可分两层，在故事里人们都害怕说出新衣不存在会导致自己会被当作傻瓜，因此都装作看不见新衣，这是一层原因，深层的原因是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势，无视真实的毛病。

(1)心理描写是中考小说阅读中常考的一种描写方法，具有①揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象、刻画人物性格；③深化作品主题的作用。答题时釆用这样的格式：运用心理描写，形象生动地反映人物……性格I；(品质）或揭示人，的心理。此处通过心理描写，真切地提示了人物的内心世界。

(2)线索类型：①人物②具体事物③核心事件④的情感⑤时间⑥地点线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

(3)从童话情节设置的需要和表现人物心理的方面去分析。

(4)要从童话表现的主题来分析不同人物说话的方式、目的。

(5)要结合时代背景、童话创作的背景去分析原因，特别要注意社会等深层原因。

15．阅读下面的文字，回答问题。

罗圈腿的小猎狗

曹文轩

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。

它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。

主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于有一天，它跑得比较快了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲儿地笑话它，说它是傻瓜。

终于，有一天，它跳过了一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。

猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次打猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为一条这个世界上跳得最远的猎狗。它开始起跑，跃起，“扑通”，掉进了河里，激起一大片水花。

河岸上，猎狗们笑成了一团：“哇，我们看到了世界上头号大傻瓜！”小猎狗不为所动，一如既往地跳进河里。一次，正在飞跃河面的它，吓到了正准备上岸下蛋的母鸭，结果蛋全部下到了水里。

放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边逃的小猎狗，将它扔在了猎人面前：“好好管教管教你们家的罗圈腿！”

猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转。

所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们“汪汪”叫个不停，但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了，不过，等它疲倦回家时，还是能吃上肉。

又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑，神气十足。

突然，一条毛发发红的公狼，愣是在十条猎狗的眼皮底下，大摇大摆地跑掉了！

众人发出“嘘——”声，这太丢人了！猎人觉得颜面扫尽。

这时，小猎狗突然蹿出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一束光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着的那只雄壮的公狼早已停止了呼吸。

从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。

人们见了，都会“啧啧啧”地赞叹：“瞧啊，那四条罗圈腿，弯曲得多美啊！”

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗，学着小猎狗，一律走成罗圈腿。

（有删改）

（1）请按照故事的发展顺序，梳理情节。

不受重视，努力练习跑跳→→吓到母鸭，受到惩罚→→→成为猎人最喜爱的猎狗

（2）联系上下文，体会下面语句中划线词语的表述效果。

小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。

（3）首段说“它为它的罗圈腿感到害羞”，尾段说“它为它的罗圈腿感到骄傲”，发生这种心理变化的原因是什么？

（4）读罢此文，你获得乎哪些人生启示？请你补充下面表格中空白处的内容。

选择的角度启示我要补充

小猎狗面对自己的缺陷和他人的嘲笑，内心必须强大①

猎人（人们）要客观地评价一个人。②

③不要嘲笑别人不要去轻视一个看似比你弱小的人。

（1）跳到养鸡场，受到惩罚；看葵花田，每天很疲倦；出人意料，猎杀公狼

（2）“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视，凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。

（3）①小猎狗一开始以为是因自己的罗圈腿而被主人忽视，它为此“感到害羞”。②它用平时练就的本领扑杀了一只雄壮的公狼，赢得了主人的重视和人们的赞叹，罗圈腿成了荣誉的象征，它为此而“感到骄傲”。

（4）不能满足于现状，要有自己的追求（或：不要怕挫折，要坚持不懈地努力；要敢于在关键时刻亮出自己；只要努力，就会赢得别人的尊重）。；③不可以貌取人（或：要看到别人的努力）。；十条猎狗

梳理、概括故事情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；动作描写

（1）在整体感知文本内容的基础上，从前往后梳理故事的情节，从开头到“说它是傻瓜”写罗圈腿的小猎狗因不受主人的重视，开始努力练习跑跳；从“终于，有一天”到“它自然受到了惩罚。”写它练习跳高时调到养鸡场，受到主人的惩罚；从猎人罚它去看守潭底的石头”到“不许它们跟着太阳转”写它吓到母鸭，受到惩罚；从“所有葵花都跟着太阳转动”到“还是能吃上肉”写它看守看葵花田，每天跟着葵花来回跑到，非常疲倦；从“又到了给村民表演的时刻了”到“它的身边躺着的那只雄壮的公狼早已停止了呼吸”写它出人意料地猎杀了大公狼；最后几段写成为猎人最喜爱的猎狗。据此分析答题。

（2）结合语境分析，小猎狗的主人在猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，就挤到前面想让猎人看到自己，可即使它挤到前面，猎人像它不存在一样，依然把目光越过它，去数后面十条狗，由此我们可以看出猎人对小猎狗的忽视，也体会到小猎狗被忽视后的伤心失落。据此分析答题，意对即可。

（3）结合小猎狗的经历分析，首段说“它为它的罗圈腿感到害羞”是因为它长着罗圈腿，不像其它猎狗一样长着健壮而又美丽的腿。小猎狗受到主人的忽视，于是开始练习跑、跳，它练就了一身跑跳的本领，终于机会来了，它用平时练就的本领扑杀了一只雄壮的公狼，从而赢得了主人的重视和人们的赞叹，罗圈腿成了荣誉的象征，它为此而“感到骄傲”。

（4）从小猎狗的角度分析，小猎狗因自己长着罗圈腿而不受主人的重视，但它最终凭借自己的努力练就了一身本领，并靠自己的本领赢得了主人的重视和众人的称赞，这启示我们只要努力，就会赢得别人的尊重。从猎人的角度分析，小猎狗因长着罗圈腿就不受主人重视，这启示我们不可以貌取人；除此之外，还可以从十条猎狗的角度进行分析。能结合文章内容进行分析并联系实际生活进行思考，言之有理即可。

故解析为：⑴跳到养鸡场，受到惩罚；看葵花田，每天很疲倦；出人意料，猎杀公狼

⑵小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。⑶“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视，凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。

⑷①不能满足于现状，要有自己的追求（或：不要怕挫折，要坚持不懈地努力；要敢于在关键时刻亮出自己；只要努力，就会赢得别人的尊重）。②不可以貌取人（或：要看到别人的努力）。③十条猎狗

⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。

⑵题考查赏析语言的能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表述效果。

⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。

⑷本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。

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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》同步试卷

一、单项选择题

1．下列各组词语中划线字的注音有误的一项是（）

A．附和（hè）愚蠢（chǔn）忙碌（lù）陛（bì）下

B．圈（quān）定滑稽（jī）爵（jué）士花纹（wén）

C．骇（hài）人御聘（pìn）妥（tuǒ）当呈（chéng）报

D．华（huá）盖狡猾（huá）更（gēng）衣称（chèng）职

2．下列句子中划线的成语运用不正确的一项是（）

A．每天，我们都在忙忙碌碌：为工作奔波，为生活操劳。总有接二连三的事情让我们无法停下忙碌的脚步。

B．人民监督员与检察官的意见完全一致，这绝对不是随声附和，而是从另一个角度说明检察官秉公执法。

C．反复思量后，王振耀辞去了国家民政部救灾救济司司长一职，他解释这只是为了一心做慈善。人们赞扬他是不可救药的人。

D．叙利亚发生骇人听闻的惨剧，国家安全总部遭到自杀爆炸袭击，国防部长达乌德·拉杰哈以及国防部副部长阿塞夫·舒卡特被炸身亡。

3．下列选项中，没有语病的一项是（）

A．个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生测试，考得好的学生就通知家长去登记报名。

B．一个一流的人与一个一般的人在一般问题上的表现可能一样，但是在一流问题上的表现则会有天壤之别。

C．对于处在成长发育期的青少年来说，城市社会风气良好与否，社会治安有效与否，很大程度上决定着他们有一个健康发展的未来。

D．扶起老人反被讹诈，一个历来以“助人为乐”为传统美德的民族遭遇了严峻考验，我们应该如何防止此类事件不再发生呢？

4．下列句子中标点符号运用正确的一项是（）

A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。

B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”

C．最后，他们齐声说，“请看，新衣服缝好了！”

D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。

5．下列说法有误的一项是（）

A．《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。

B．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。

C．文中写皇帝与他的亲信三次看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢与虚伪。

D．故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为小孩子比大人聪明些，能够看出事情的真相。

6．《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（）

A．指责了两个骗子利用人们的信任骗取财物的卑劣行径。

B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑的事实。

C．揭露和讽刺了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，歌颂了儿童的天真无邪。

D．指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。

7．对下面句子朗读分析有误的一项是（）

A．他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”（朗读时应语调上扬，极力夸张，突出衣服的优点。）

B．“这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（划线词语要重读，表述强烈的赞美。）

C．“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。（朗读时应语调低沉，语速缓慢，突出孩子的天真单纯。）

D．不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”（朗读时应语调低沉，语气坚定，突出皇帝的自欺欺人。）

二、填上空题

8．根据下面几句话的语境，完成表格。

①于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

②“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点……我决不能让人知道我看不见布料。”

③“可是他什么衣服也没有穿啊！一个小孩子最后叫了出来。

人物描写方法性格

皇帝

老大臣

小孩子

9．改正下列句子中的错别字。

①这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。改为

②“这布是华丽的！精至的！无双的！”改为

③他们用两把大剪刀在空中栽了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。改为

④因此他摆出一副更娇傲的神气。改为

10．《皇帝的新装》选自《》。译。是（国名）著名作家。他一生创作了大量优秀的童话作品，代表作有《》《》《》等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

11．根据括号里的意思写出成语或选择正确的成语。

初中学习生涯拉开序幕，当我读完安徒生的《皇帝的新装》后，我知道了在面对生活中的谎言时，我们不能（别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见），而应该勇敢诚实地戳破谎言；当我读完莫顿·亨特的《走一步，再走一步》后，我明白了在面对学习的一座座险峰时，不要（A．灰心丧气B．无精打釆），而要将大困难化解为小困难，一步一步去克服它。

三、语言表述

12．下面的图画是根据课文《皇帝的新装》中的有关内容绘制的。根据图画内容，用一个成语概括众人言行的特点。

13．学习了《皇帝的新装》后，同学们就骗子的形象展开了辩论，正反双方都提出了不同的看法。假如你是正方，针对反方辩词你该怎么说？

反方：我方认为，骗子之所以能骗到皇帝，是因为他们是智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱、更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们类似于那些劫富济贫的人，是在惩罚皇帝。

正方：

四、现代文阅读

14．（2020七上·孟津期末）阅读下文，完成下列小题。

有一天来了两个骗子，他们自称是织工，说他们能织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地关观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

……

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。

……

“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害袖的。虽然如此他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子。因为他这个人很有理智，同时就称职这点说来，谁也不及他。”

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。

那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。

“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。

“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。

这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线出没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。

过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况。

……

皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”因为他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

“哎呀，是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。

……

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

（节选自安徒生的《皇帝的新装》）

（1）比较下列两个句子，哪个更好，为什么？

①“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。

②皇帝听后非常高兴，于是传令下去让两个骗子开工。

（2）开篇画横线句子点出这种布独有的“特性”，在故事情节的发展上起什么作用？

（3）当皇帝去看新装的时候，为什么安排两位诚实的官员问皇帝布料美不美，并且大肆渲染布料的美呢？

（4）一个小孩子说出皇帝“什么衣服也没穿”后，他爸爸说“上帝哟，你听这个天真的声音！”大家在私下里低声地传播却是“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说：“他实在没有穿什么衣服呀！”试从人物身份、大家对真相的接纳过程的角度分析这三句话的妙处。

（5）所谓的新装，根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

15．阅读下面的文字，回答问题。

罗圈腿的小猎狗

曹文轩

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。

它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。

主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于有一天，它跑得比较快了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲儿地笑话它，说它是傻瓜。

终于，有一天，它跳过了一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。

猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次打猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为一条这个世界上跳得最远的猎狗。它开始起跑，跃起，“扑通”，掉进了河里，激起一大片水花。

河岸上，猎狗们笑成了一团：“哇，我们看到了世界上头号大傻瓜！”小猎狗不为所动，一如既往地跳进河里。一次，正在飞跃河面的它，吓到了正准备上岸下蛋的母鸭，结果蛋全部下到了水里。

放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边逃的小猎狗，将它扔在了猎人面前：“好好管教管教你们家的罗圈腿！”

猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转。

所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们“汪汪”叫个不停，但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了，不过，等它疲倦回家时，还是能吃上肉。

又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑，神气十足。

突然，一条毛发发红的公狼，愣是在十条猎狗的眼皮底下，大摇大摆地跑掉了！

众人发出“嘘——”声，这太丢人了！猎人觉得颜面扫尽。

这时，小猎狗突然蹿出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一束光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着的那只雄壮的公狼早已停止了呼吸。

从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。

人们见了，都会“啧啧啧”地赞叹：“瞧啊，那四条罗圈腿，弯曲得多美啊！”

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗，学着小猎狗，一律走成罗圈腿。

（有删改）

（1）请按照故事的发展顺序，梳理情节。

不受重视，努力练习跑跳→→吓到母鸭，受到惩罚→→→成为猎人最喜爱的猎狗

（2）联系上下文，体会下面语句中划线词语的表述效果。

小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。

（3）首段说“它为它的罗圈腿感到害羞”，尾段说“它为它的罗圈腿感到骄傲”，发生这种心理变化的原因是什么？

（4）读罢此文，你获得乎哪些人生启示？请你补充下面表格中空白处的内容。

选择的角度启示我要补充

小猎狗面对自己的缺陷和他人的嘲笑，内心必须强大①

猎人（人们）要客观地评价一个人。②

③不要嘲笑别人不要去轻视一个看似比你弱小的人。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音；形近字字音

ABC注音正确。D项，“称”应读“chèn”。

故解析为：D

本道题考查对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下解释，多查字典等工具书。

2．C

近义成语适用范围对象辨析

A．接二连三：一个接着一个，接连不断。合乎句意，是正确的；

B．随声附和：和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。合乎句意，是正确的；

C．不可救药：比喻已经到了无法挽救的地步。属褒贬不当，是错误的；

D．骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。合乎句意，是正确的；

故选：C。

故解析为：C。

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

3．B

不合逻辑；表意不明

A．表意不明，“考得好的学生就通知家长去登记报名”歧义。是学生去报名，还是家长去报名；

B．表述正确；

C．不合逻辑，两面对一面，在“他们”后加上“是否”；

D．不合逻辑，否定失当，删去“不”。

故选：B。

故解析为：B。

做好本题，要从以下方面入手：解句意：选项要表述什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、充分残缺等错误。析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

4．D

标点符号的正确使用

A.错误。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。中的句号应改在引号内；

B.“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”皇帝说后面应是逗号；

C.错误。最后，他们齐声说，“请看，新衣服缝好了！”他们齐声说，后面应是冒号；

D.正确。

故解析为：D。

本题考查标点符号的用法。本题要结合标点符号的知识来分析。在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、顿号等。注意标点符号的特殊用法。

5．D

作品的基本内容

故事的结尾让一个小孩子说出真话，是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。

故解析为：D。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

6．C

理解文章中心思想

A、B两项是对童话内容的总结。C概括正确。D项，“只有无私欲、无邪念的人才能说真话”表述过于绝对。

故解析为：C

此题考查探究文章主旨的能力。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

7．C

语速与语调；重音

ABD分析正确。C“语调低沉，语速缓慢”错误，应改为“语调清脆，语速欢快”。

故解析为：C

本题考查设计朗读脚本的能力。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。解答此题的关键是要理解语句的内容，把握语句的感情基调。

8．动作、心理描写；愚蠢可笑、自欺欺人；心理描写；虚伪、愚蠢；语言描写；单纯、天真无邪

概括理解文中人物形象；动作描写；语言描写；心理描写

①“转动”是对皇帝的动作描写，“他要使”属于心理描写，这个皇帝明明知道自己没有穿衣服，还装模作样地在镜子前自我欣赏，还要让大家以为他在欣赏自己的新衣，由此看出他的愚蠢可笑、自欺欺人。

②“他想”说明这句话属于心理描写，明明自己看不到布料，心里却想着不能让别人知道自己看不到，由此看出老大臣的虚伪、愚蠢。

③“叫了出来”属于属于语言描写，游行那天，皇帝、官员、百姓等都说皇帝的新衣好看，都不让别人知道自己看不到新衣，只有小孩说出了实话，由此看出小孩的单纯、天真无邪。

故解析为：①动作、心理描写愚蠢可笑、自欺欺人

②心理描写虚伪、愚蠢

③语言描写单纯、天真无邪

此题考查分析描写方法及其作用的能力。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要结合语境，分析描写方法表现了人物什么样的性格特点。

9．幅；副；至；致；栽；裁；娇；骄

同音字字形辨析；形声字字形辨析；音形相近字字形辨析

根据对汉字字形的积累答题即可。这些字错误的原因要么是写成同音字，要么是写成形近字，要么是写成音近字。

故解析为：①幅；副；②至；致；③栽；裁；④娇；骄

本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。

10．安徒生童话和故事选；叶君健；丹麦；童话；安徒生；卖火柴的小女孩；海的女儿；丑小鸭

皇帝的新装；作家作品

文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记死背硬名字、书名及书中的重要人物的名字。

故解析为：安徒生童话和故事选；叶君健；丹麦；童话；安徒生；卖火柴的小女孩；海的女儿；丑小鸭。

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

11．随声附和（人云亦云）；A

近义成语适用范围对象辨析；皇帝的新装

（1）首先要读懂文章内容，这样才能找出与之相匹配的成语。还要看题干给出的这个成语的意思“别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见”这样就很容易找到解析：随声附和。

（2）成语的词义辨析。灰心丧气，灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。前面提到了“困难”，所以用此成语妥当。无精打釆，采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。

故解析为：（1）随声附和（人云亦云）；（2）A

综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表述自己的见解。

12．随声附和；人云亦云；众口一词；随波逐流；见风使舵；自欺欺人；阿谀奉承。

图表信息；语言得体

分析这幅图画，结合图画中人物的语言，可知图画表现的是大臣们因害怕被认为愚蠢、不称职而不敢说出真话，而是对皇帝虚假称赞。据此可写出表现迎合别人，竭力向人讨好的意思的成语即可。

故解析为：随声附和；人云亦云；众口一词；随波逐流；见风使舵；自欺欺人；阿谀奉承。

本题考查成语的积累及运用。答题时要在认真观察图画，理解图画内容和主旨的基础上再根据平时积累选择恰当的成语概括即可。

13．我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只是为了个人利益，这不能说是智慧，更不能说他们类似劫富济贫的人。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没有起到惩罚皇帝的作用。

见解表述

首先要分析反方的观点和理由，甲方认为骗子是智慧的，理由①他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；②骗子行骗的动机是劫富济贫。正方的观点要和反方的观点相反，要让反方的理由站不住脚，反驳时要结合文章的内容，要让人信服。

故解析为：我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只是为了个人利益，这不能说是智慧，更不能说他们类似劫富济贫的人。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没有起到惩罚皇帝的作用。

本题考查表述观点的能力。答题时要在理解文章内容和题意的基础上首先表述自己的观点，然后再阐述理由即可。

14．（1）第①句好，运用心理描写，生动形象地表现出了皇帝是怎样上了骗子的当的，充分表现皇帝的愚蠢。②句则没有这样的效果。

（2）这种布独有的“特性”是贯穿故事始终的主线，展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。

（3）一方面，更增强了喜剧讽刺效果，另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。还因为他们要在皇帝面前证明自己确实看得见布料，让皇帝相信他们称职，从而保住自己的地位。

（4）爸爸说的话，是说明他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊和惶惑的神态。爸爸的话里有个“天真”，是借童言无忌对孩子的保护。众人说的话里有“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”表明人们对真相逐渐接纳，但是又不敢直接说出实情。最后所有老百姓都说时，真相已经大白。这一句中的“实在”真的极具讽刺意味。

（5）这里的原因可分两层，在故事里人们都害怕说出新衣不存在会导致自己会被当作傻瓜，因此都装作看不见新衣，这是一层原因，深层的原因是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势，无视真实的毛病。

皇帝的新装；心理描写

（1）①句“皇帝心里想”是对皇帝心理的刻画，皇帝钟情于新装，想借助新装来辨别人的聪明和愚蠢。其潜台词仿佛是说，皇帝自己不识贤愚，甚至不辨忠奸。新装有如此神奇之特性，皇帝很是关心。“是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。”说明皇帝已经相信了骗子能做出这样特性的新装，表现皇帝的愚蠢。这里的心理描写很委婉地揭示出皇帝非常隐秘的内心世界。而第②句，就是一般的陈述句，很直白。表现力不强。故而不如第①句表述效果好。（2）结合文章的内容来看，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用，是贯穿故事始终的主线。骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，皇帝之所以上钩，主要是看中了这一点，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，而说假话，针对这种心理行骗，击中要害，因而骗术步步行通。推动了故事情节的发展，为下文老大臣不敢说出实情做铺垫。（3）结合上下文的内容可知，两位“诚实”的官员抢先介绍布料，他们担心没有看见过布料的官员，说法和他们不一样，对到底能不能看到这布料心中存有疑虑。他们抢先说，是怕别人说他们看不见布料，从而认为他们不称职。就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”是为了证明他们能看见布料，是聪明的，也是称职的。想而保住自己的地位。“诚实”为贬词褒用，讽刺了那两个大臣并不是真正的诚实，刻画了他们善于阿谀奉承的嘴脸。（4）这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸的话“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说的话，是在小孩子说话之后，“天真”含有一种“怜爱”“认同”的味道。表示小孩爸爸对孩子说出真相的震惊，和对孩子不懂事的掩饰。“大家在私下里低声地传播却是：‘有一个小孩说他并没穿什么衣服呀！’”写大家转述小孩的话，出于种种原因大家不敢正面承认这个事实，只好借小孩之口来表述。表现出人们对真相的逐渐接受。“最后所有的百姓都说：‘他实在没有穿什么衣服呀！’”真相已经大白，直接描写大家已经认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后面则已经解脱心理压力。用“实在”加以强调，突