部编20232024学年九年级上学期语文第5课《你是人间的四月天》同步练习

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部编版2023-2024学年九年级上学期语文第5课《你是人间的四月天》同步练习

一、基础知识

1．给加点字注音，根据拼音写汉字。

（1）燕子呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁白的云朵间。

（2）我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻yíng的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无边无际的天空自由地飞翔。

（3）被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yán明媚，如仙子般美丽动人。

2．（2022九上·江都月考）学完《你是人间的四月天》，请参与同学们的课后讨论，并选出不正确的一项（）

A．林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。

B．是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。

C．此诗的句式富有跳跃感和音乐性，词语的选取都非常考究，运用大红大紫的颜色渲染气氛。

D．这首诗追求的美是一种整一的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。

3．下列依次填入文段横线处的句子，最恰当的一项是（）

四月美在燕子坐实了新家，；四月美在高飞蓝天的风筝，；四月美在春耕的身影，。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。

①田野有了动人的春色②开始温馨的生活③那是理想在翱翔

A．①②③B．①③②C．②③①D．②①③

4．（2022九上·杭州月考）

下列关于诗歌和诗人的表述，有误的一项是（）

A．《我爱这土地》创作于1938年，以“鸟”的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心，这是诗人第一次用“艾青”的笔名发表的诗作。

B．《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的林徽因，中国著名的建筑学家、文学家。

C．《沁园春·雪》的毛泽东，作为革命领袖，表述了对于创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。

D．《月夜忆舍弟》中的“舍弟”是杜甫自己的弟弟，当时正值安史之乱，兄弟离散，人各东西。

5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。

B．为了迎接四月，大地做了隆重的准备。

C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。

D．你是四月早天里的云烟。

6．对下列句中加点词的解释有误的一项是（）

A．轻灵/在春的光艳中交舞着变(轻快灵巧)

B．那轻，那娉婷，你是，鲜妍(形容女子的姿态美)

C．百花的冠冕你戴着(古代帝王、官员戴的帽子)

D．是燕/在梁间呢喃(拟声词，形容燕子叫声洪亮)

7．下列句子不属于复句的一项是（）

A．风又冷，雨又大。

B．勤奋、严谨、求实、创新，这就是北京大学的学风。

C．学习如逆水行舟，不是前进，就是后退。

D．只有重视实践，才能培养出创新型人才。

8．下列句子朗读节奏的划分和重音的标注都正确的一项是（）

A．我说你/是人间的/四月天B．你是四月/早天/里的云烟

C．你是夜夜/的月圆D．你是/一树一树的花开

9．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（）

在上海世博会上，我们看到了“沪上生态家”，看到了宁波滕头村，也看到了英国利物浦历史遗产保护与再利用的案例、沙特阿拉伯为朝圣者建造的高密度多功能宜居帐篷城……

，这不是单纯的环保问题，种种关系背后，其实是一个大写的“人”字。莎士比亚说过“城市即人”。理解了这一点，才能真正理解城市的科学精神和人道意义，才能理解城市和谐发展的要义。

A．城市与乡村、城市与自然、城市与历史

B．城市与历史、城市与自然、城市与乡村

C．城市与自然、城市与乡村、城市与历史

D．城市与历史、城市与乡村、城市与自然

10．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）

A．我说/你是人间的/四月天

B．你是四月/早天里/的云烟

C．你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆

D．你是/一树一树的花开

11．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．轻零光艳交舞B．国徵黄昏闪耀

C．洒水聘婷穿戴D．柔嫩梁间呢喃

12．按要求填上空。

（1）《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的是，福建闽侯(今福州)人，建筑学家、。

（2）诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句是：/。

（3）诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是：/。

二、阅读理解

阅读下面的文章，完成题目。

致孩子

夏风

一

亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。

城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行——这是你正在面对的世界，你从未想到，也不曾预见。

这个世界永远充满不确定性。

你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。

疫情无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。

能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信心。在人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信——光明能驱逐黑暗，知识能消退愚昧，温暖能融化寒冰。

二

成长的过程，是认识未知世界的过程；学习的过程，是掌握世界规律的过程。

人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科学的路径。这个过程充满艰辛，乃至需要付出生命。

这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传，让人类得以应对未来世界的挑战。亲爱的孩子，你今天所学习的内容，都是人类群体智慧的结晶。

世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是——好好学习，为不确定的未来增加确定性。

愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命。

亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。

三

女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。

空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。

亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。

可是，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字。因为，即使是一个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。

悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯。

四

请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的身上。

很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感悟，去身体力行。

在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个人的冷暖，共情每一个人的命运。

每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子，是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。

在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的温度给他以温暖，用你的爱心给他以信心。

纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。

五

今天的瘟疫里，有未来的疫苗。

从出生至今，你打过百白破疫苗，你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。

亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗——在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。

愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才识，有健康的身心。

每一个孩子都好，未来就好。

这是我们共同的愿景。

(选自《中国教师报》，有删改)

13．本文运用第二人称来叙述，有什么好处

14．前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面一段文字。请你在下面横线上填入恰当的内容。

这个世界永远充满不确定性，所以应该①，努力在“不确定”中找到一种“确定”。找到了“确定”还不够，还要②，为不确定的未来增加确定性。

生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯③。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。

15．根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。

16．上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其获得家长认可的原因。

阅读下面的诗歌，回答问题。

听歌

何其芳

我听见了迷人的歌声，

它那样快活，那样年轻，

就像我们年轻的共和国

在歌唱她的的青春；

就像早晨的的阳光

因为快乐而颤抖在水波上，

春天突然回到了园子里，

花朵都带着露珠开放。

它时而唱得那样低咽，

像夜晚的喷泉细声飞射，

的月亮从天边升起，

微风在轻轻地摇动树叶；

它时而唱得那样高昂，

像与天相接的巨大的波浪，

把我们从陆地上面带走，

带到的蓝色的海洋；

然后又唱得那样温柔，

像少女的眼睛含着忧愁，

和裂土而出的植物一样，

初次的爱情跃动在心头。

呵，它这样迷人，

这不是音乐，这是生命！

这该不是梦中听见，

而是青春的血液在奔騰！

17．请将“辽远”“不朽”“圆圆”金色”四个词语填入诗中的空缺处。

依次是：、、、

18．此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌。结合全诗，你认为诗人听的应该是什么歌？

19．按照要求，补充任务表格中的对应内容。

诗人将听到的歌声分为、、三个流程。

诗人听声辨形，展开丰富想象，推出了许多优美的意象，请具体说明是哪些意象。

20．本诗运用得最突出的表现手法是什么？有什么好处？

21．下列对本诗分析不正确的一项是（）

A．音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。

B．诗人以诗心去感应听到的歌，应该带着诗人全部的热情，全部的人生。

C．诗的最后一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融入了共和国的青春。

D．这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的忧郁。

22．阅读下面的诗歌，回答问题。

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

我说你是人间的四月天；

笑音点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，

细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕你戴着，

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦，

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，

是燕在梁间呢喃，

--你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！

（1）全诗中，把“你”比作了哪些物象？

（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？

（3）这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。

（4）诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。

三、综合应用

九年级(2)班在学完本文之后准备开展一次林微因诗歌朗涌会，下面有两项活动请你协助完成。

23．请你为这次朗诵会拟写一句主题语。

24．班上有个别同学认为举办朗诵会会耽误学习，对中考没有好处，因此不想参加。请你对他们进行劝说。

25．阅读下面的文字，按要求答题。

《沁园春·雪》中描写了北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了妖娆多娇、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。《我爱这土地》这首诗流露出那颗真挚、chì热的爱国之心。《你是人间的四月天》书写细腻柔丽的情素，表现出轻盈优雅之美，其创作年代距今虽已过很久，但其细腻清新之感却近在zhǐ尺，你若安好，便是晴天，林徽因的人间四月让人动容。

（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。

沁园春chì热zhǐ尺

（2）语段中有一个错别字，找出并改正。

改成

26．仿照例句中加点部分，在横线处仿写，使语意承接紧密，和谐一致。

祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明；你的富饶，，。你的自由，，。你的腾飞，，。

解析解答部分

1．（1）nínán

（2）盈

（3）妍

形近字字音；形声字字音；音形相近字字形辨析；多义字字形辨析

（1）本题考查汉字的字音。“呢喃”应读作“nínán”。

（2）本题考查汉字的字形。“轻yíng”应写作“轻盈”。

（3）本题考查汉字的字形。“鲜yán”应写作”鲜妍“。

故解析为：⑴nínán；

⑵盈；

⑶妍。

⑴本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确解析。

⑵考查学生对字形的掌握情况，汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

⑶本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

2．C

品味诗歌的韵律美、节奏美；作家作品；你是人间的四月天

C．有误，本诗的选词比较柔和、中性，“运用大红大紫的颜色渲染气氛”说法错误。

故解析为：C

本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

3．C

句子排序

阅读题干可知，“四月美在燕子坐实了新家”写燕子在四月为自己垒窝筑巢是为了开启自己的新生活，所以②比较恰当，这样就排除AB。再看第二句“四月美在高飞蓝天的风筝”写的是风筝翱翔天空，从选项上来看③比较合适。剩下“四月美在春耕的身影”写农民在春天播种，“田野有了动人的春色”也很恰当。

故解析为：C.

本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表述顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

4．A

沁园春·雪；我爱这土地；作家作品；作品的基本内容；你是人间的四月天；《艾青诗选》

“这是诗人第一次用“艾青”的笔名发表的诗作”错，诗人在1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》

故解析为：A

本题考查学生对名著的理解与概括能力。解答此类型题目，首先明确题目中的要求，从什么方面理解文章内容，然后根据名著内容总结概括出解析，注意语言简洁，概括全面。

5．D

比喻；拟人

A项，“涉水而来”将“人间四月天”拟人化，是拟人的修辞；

B项，“大地做准备”“迎接四月”将“大地”拟人化，是拟人的修辞；

C项，“亲吻”“摇曳”将“四月的风”拟人化，是拟人的修辞；

D项，将“你”比作“四月早天里的云烟”，是比喻的修辞。

故解析为：D

本题考查判断修辞手法的能力.判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断.

6．D

词语在语境下的含义

“呢喃”是拟声词，形容燕子的叫声，也形容小声说话的声音。

故解析为：D。

本题考查词义的理解，注意结合词语原义和语境理解。理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。

7．B

并列复句；选择复句；条件复句

A项，并列复句；B.错误；C项，选择复句；D项，条件复句。

故解析为：B

本题考查复句的判定。解答时依据复句的定义做出判断即可。

8．D

停顿与节奏；重音

本题考查朗读的节奏和重音的把握。A：“我说/你是人间的/四月天”节奏划分有误，应为“我说你是/人间的/四月天”；

B：“你是四月/早天里/的云烟”节奏划分有误，应为“你是/四月/早天里的云烟”；

C：“你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆”节奏划分有误，应为“你是/天真，庄严，你是/夜夜的月圆”；重号应标在“天真，庄严”和“月圆”下面；

D：正确。

故解析为：D。

注意现代诗歌节奏划分办法。①语义单位划分法，如词或词组；②成分划分法，主谓宾，定状补；③助词依附法，即将表时、动态的助词划在前面的修饰成分内；④诵读检验法，节奏是为了更好地表述诗歌的意旨和情感，一旦划分影响表述则无价值。因此，划分节奏后诵读一下，看是否影响表述。

9．C

衔接仿写

本题考查学生排列句序的能力。句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接，这里观察上文“沪上生态家”“宁波滕头村”“英国利物浦历史遗产保护与再利用的案例”等，从排列顺序中找出与之相照应的内容“城市与自然”、“城市与乡村”、“城市与历史”。

故解析为：C

本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。

10．D

品味诗歌的韵律美、节奏美

A．改为：我说/你是/人间的四月天；

B．改为：你是/四月早天里的云烟；

C．改为；你是/天真，庄严，你是/夜夜的月圆；

故解析为：D

本题考查考生对诗歌的朗读节奏的把握。要求考生带着熟读诗句，理解诗句的意思，注意诗句的停顿，对选项逐项辨析，判断正误。

11．D

音形相近字字形辨析

A项，“零”应为“灵”；B项，“徵”应为“徽”；C项，“聘”应为“娉”。

故解析为：D

字形的辨析除了注重积累，强化记忆之外，还要从词语本身的意义角度灵活掌握。

12．（1）林徽因；文学家

（2）笑响点亮了四面风；轻灵；在春的光艳中交舞着变

（3）黄昏吹着风的软，星子在无意中闪；细雨点洒在花前

理解性默写；作家作品

本题考查文学常识以及诗歌内容的识记。依据平时学习积累完成作答。

故解析为：⑴林徽因；文学家⑵笑响点亮了四面风；轻灵；在春的光艳中交舞着变⑶黄昏吹着风的软，星子在无意中闪；细雨点洒在花前

本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

13．①增加亲切感，拉近与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。

14．付出行动，持有信心；好好学习；眼里要有一个个人

15．本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。

16．①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。

词语在语境下的含义；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；记叙人称

⑴本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于表述感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。

⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑶本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

13．本题考查记叙文的人称。依据平时掌握的记叙文人称的基本作用完成作答即可。

故解析为：①增加亲切感，拉近与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。

14．本题考查文本信息的筛选与概括能力。依据“你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定”“能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任”，可知第①空应填写的是“付出行动，持有信心”；根据“好好学习，为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措”，可知第②空中应填写的是“好好学习”；根据“只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯”，可知第③空填写的是“眼里要有一个个人”。

故解析为：

第1空、付出行动，持有信心

第2空、好好学习

第3空、眼里要有一个个人

15．本题考查文中关键词含义的理解。疫苗，根据平时的生活积累，可知其本义是指用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫疫的生物制品。其目的是为了防御病毒或病菌对人体的侵害。根据句子“愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗--在你一-生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵”，可知这句话表述的意思是：希望孩子现在疫情中的所见、经历，能够为以后遇到的未知困难提供有利的帮助。所以句中的“疫苗”指的是应对未知困难的有效方法、美好人性。

故解析为：本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。

16．本题考查文本内容的理解与分析。文章写作的目的，是希望孩子从疫情中受到启发，今后能坚强面对未知的困难，这应是家长对孩子最为期望的事，也是本文受欢迎的主要原因。其次，文章中不仅仅是道理的表述，还有动情的叙述，比如第三部分，更能打动孩子，易于孩子接受；第三，如刚才所说，第三部分在动情的描述中，让孩子明白亲情的重要，这也是家长所期望的。当然抓住文中让孩子受到的深刻启发，从有利于孩子茁壮的成长，树立远大的理解，正确的人生观这些角度去谈，也是可以的。

故解析为：①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。

17．不朽；金色；圆圆；辽远

18．诗人听的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。

19．低咽；高昂；温柔；夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．通感。诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为具体，使听觉细致入微，色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容。

21．D

体会诗歌意境；体会诗歌意象；推敲关键词语的表述作用；感悟抒情主人公的情感倾向；词语的使用（搭配）

⑴本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住的感情，即可作答。

⑶本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系诗歌的情感，进行作答。

⑷考查诗歌中的写作手法及其作用。鉴赏诗歌的表述技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表述效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。

⑸本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住的感情，即可作答。

17．本题考查词语的理解与运用。要在理解诗意的基础上，根据具体诗句分析解答。“青春”是珍贵的，“不朽”的青春；早晨的阳光是金黄色的，是“金色”的阳光；月亮是圆的，是“圆圆”的月亮；大海辽阔无边，是“辽远”的海洋。

故解析为：不朽；金色；圆圆；辽远

18．本题考查对诗歌内容的理解。根据“我听见了迷人的歌声，它那样快活，那样年轻，就像我们年轻的共和国”，诗人听到的应该是礼赞年轻的共和国的歌。

故解析为：诗人听的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。

19．本题考查诗歌的语言特点和对诗歌中意象的把握。根据诗句进行分析，“它时而唱得那样低咽，”开始是低咽的；“它时而唱得那样高昂”，接着是高昂的；“然后又唱得那样温柔”，最后温柔的。意象有“夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

故解析为：低咽；高昂；温柔；夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．本题考查的是诗歌中的写作手法及其作用。“歌声”是听到的，诗人却把它化成“阳光、夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”用眼看的东西，用大量的视觉形象来表现听觉感受这是通感，化抽象为具体，使听觉细致人微；色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容，让人易于理解，深有感受。

故解析为：通感。诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为具体，使听觉细致入微，色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容。

21．ABC.正确；

D.不正确，这首诗的风格细腻朴实而不华丽，在缠绵中含有满含深情，没有忧郁的情感。

故解析为：D

22．（1）“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。

（2）关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表述出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。

（3）音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。

（4）①诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。②和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，③百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。

体会诗歌意境；体会诗歌意象；品味诗歌的韵律美、节奏美；感悟抒情主人公的情感倾向

（1）考查对“你”所比作的物象的提取能力。物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在。答此题，一定要在读懂诗歌内容的前提下，再根据题干要求提取相关词语作答，可提取“你是”后面的词语或短语。如“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”等。（2）考查这首诗所抒发的思想感情。读懂诗句，把握内容后再分析作答。还可结合知人论世的方法分析。如林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗是绝对可能的。故而《你是人间的四月天》不是一首情诗，而是一首表述母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。当然也有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的。总之是表述她对对方的无比的喜爱之情。（3）欣赏诗歌的艺术特点。这是一道开放性试题，可以有不同的分析结论，但一定要根据诗歌的内容来分析，要言之有理。如这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露在形式上，诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。

⑷考查对诗歌内容的把握。题干问诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景。要求结合诗句分析。读懂诗歌的意境是作答的关键。如诗人描绘了在万物复苏的天地间，一切都在跃跃欲试地生长，浮动着氤氲的气息。在迷茫的天地间，云烟是复苏的景象。黄昏来临后，温凉的夜趁着这样的时机展示自己的妩媚。三两点星光有意无意地闪着，和花园里微微舞动的花朵对语，一如微风细雨中的景象：轻盈而柔美，多姿而带着鲜艳。诗中有和煦的微风，有黄昏的云烟弥漫，有繁星在夜空闪烁，有百花润泽鲜艳，有夜夜的月光皎洁明净，有繁花一树树绽放，有春燕一双双呢喃……一切都是那么美丽、亲切、动人。

故解析为：⑴“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。⑵关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表述出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。⑶音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。⑷①诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。②和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，③百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。

⑴本题考查考生对诗歌物象的理解。要求考生掌握物象的基本含义，熟读诗歌，了解诗歌的基本内容，根据题干的要求提取相关的词语。

⑵本题考查考生对思想情感的理解。要求考生熟读诗歌，结合诗人的写作背景理解诗歌的内容，注意结合关键语仔细体味诗人的思想情感。

⑶本题考查考生对诗歌的艺术特点的理解。要求考生主题感悟诗歌，从诗歌的主旨、语言、意境、表现手法等方面去发现诗歌的美。

⑷本题考查考生对诗歌内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗意，对诗歌的内容进行归纳概括，结合具体的诗句进行分析理解。

23．示例：走进人间四月天，感受民国才女魅力。

24．诗歌语言优美，节奏鲜明，多读诗歌可以丰富我们的语言积累，培养我们的审美情趣。同时，多参加课外活动，劳逸结合，才能更好地学习啊！

广告标语；语言得体

⑴本题考查学生拟写主题语的能力。拟写主题语的目的是为了让受众了解某些内容，所以主题语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以主题语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。

⑵本题考查语言表述中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。

23．本题考查学生拟写主题语的能力。拟写主题语的目的是为了让受众了解某些内容，所以主题语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以主题语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。据此可拟写：走进人间四月天，感受民国才女魅力。

故解析为：走进人间四月天，感受民国才女魅力。

24．本题考查学生的语言表述能力。作答此类问题，一定要认真读题，明确表述的目的是什么，然后合理有序的表述即可。本题要求劝说，可以从“诗歌能提高审美情趣”“参加课外活动有益于学习”等方面来劝说，言之有理即可。

故解析为：诗歌语言优美，节奏鲜明，多读诗歌可以丰富我们的语言积累，培养我们的审美情趣。同时，多参加课外活动，劳逸结合，才能更好地学习啊！

25．（1）qìn；炽；咫

（2）素；愫

常用字字音；音形相近字字形辨析

第（1）小题：本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字，包括字音和字形。“沁园春”的“沁”不要读成mì；“炽热”的“炽”不要写成“炙”；第（2）小题：本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。“情愫”意思是真情实意。因此部首是“忄”，跟感情有关。

故解析为：⑴1、qìn2、炽3、咫⑵1、素2、愫

⑴本题考查考生对汉字字音字形的识记能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。

⑵本题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

26．示例：滋育古莲的胚芽；吐出跨世纪的新绿；成就飞天的壮举；再创新时代的辉煌；了却祖辈的夙愿；走向中国梦的未来。

衔接仿写

仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明”，句式为两个动宾结构的短句。内容要分别写出“富饶”“自由”“腾飞”的意义，注意语意承接紧密，和谐一致。一定要符合神形兼备的要求。

故解析为：示例：滋育古莲的胚芽；吐出跨世纪的新绿；成就飞天的壮举；再创新时代的辉煌；了却祖辈的夙愿；走向中国梦的未来。

本题考查学生的仿写能力。解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修辞运用。在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。

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部编版2023-2024学年九年级上学期语文第5课《你是人间的四月天》同步练习

一、基础知识

1．给加点字注音，根据拼音写汉字。

（1）燕子呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁白的云朵间。

（2）我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻yíng的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无边无际的天空自由地飞翔。

（3）被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yán明媚，如仙子般美丽动人。

（1）nínán

（2）盈

（3）妍

形近字字音；形声字字音；音形相近字字形辨析；多义字字形辨析

（1）本题考查汉字的字音。“呢喃”应读作“nínán”。

（2）本题考查汉字的字形。“轻yíng”应写作“轻盈”。

（3）本题考查汉字的字形。“鲜yán”应写作”鲜妍“。

故解析为：⑴nínán；

⑵盈；

⑶妍。

⑴本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确解析。

⑵考查学生对字形的掌握情况，汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

⑶本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

2．（2022九上·江都月考）学完《你是人间的四月天》，请参与同学们的课后讨论，并选出不正确的一项（）

A．林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。

B．是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。

C．此诗的句式富有跳跃感和音乐性，词语的选取都非常考究，运用大红大紫的颜色渲染气氛。

D．这首诗追求的美是一种整一的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。

C

品味诗歌的韵律美、节奏美；作家作品；你是人间的四月天

C．有误，本诗的选词比较柔和、中性，“运用大红大紫的颜色渲染气氛”说法错误。

故解析为：C

本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

3．下列依次填入文段横线处的句子，最恰当的一项是（）

四月美在燕子坐实了新家，；四月美在高飞蓝天的风筝，；四月美在春耕的身影，。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。

①田野有了动人的春色②开始温馨的生活③那是理想在翱翔

A．①②③B．①③②C．②③①D．②①③

C

句子排序

阅读题干可知，“四月美在燕子坐实了新家”写燕子在四月为自己垒窝筑巢是为了开启自己的新生活，所以②比较恰当，这样就排除AB。再看第二句“四月美在高飞蓝天的风筝”写的是风筝翱翔天空，从选项上来看③比较合适。剩下“四月美在春耕的身影”写农民在春天播种，“田野有了动人的春色”也很恰当。

故解析为：C.

本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表述顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

4．（2022九上·杭州月考）

下列关于诗歌和诗人的表述，有误的一项是（）

A．《我爱这土地》创作于1938年，以“鸟”的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心，这是诗人第一次用“艾青”的笔名发表的诗作。

B．《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的林徽因，中国著名的建筑学家、文学家。

C．《沁园春·雪》的毛泽东，作为革命领袖，表述了对于创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。

D．《月夜忆舍弟》中的“舍弟”是杜甫自己的弟弟，当时正值安史之乱，兄弟离散，人各东西。

A

沁园春·雪；我爱这土地；作家作品；作品的基本内容；你是人间的四月天；《艾青诗选》

“这是诗人第一次用“艾青”的笔名发表的诗作”错，诗人在1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》

故解析为：A

本题考查学生对名著的理解与概括能力。解答此类型题目，首先明确题目中的要求，从什么方面理解文章内容，然后根据名著内容总结概括出解析，注意语言简洁，概括全面。

5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。

B．为了迎接四月，大地做了隆重的准备。

C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。

D．你是四月早天里的云烟。

D

比喻；拟人

A项，“涉水而来”将“人间四月天”拟人化，是拟人的修辞；

B项，“大地做准备”“迎接四月”将“大地”拟人化，是拟人的修辞；

C项，“亲吻”“摇曳”将“四月的风”拟人化，是拟人的修辞；

D项，将“你”比作“四月早天里的云烟”，是比喻的修辞。

故解析为：D

本题考查判断修辞手法的能力.判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断.

6．对下列句中加点词的解释有误的一项是（）

A．轻灵/在春的光艳中交舞着变(轻快灵巧)

B．那轻，那娉婷，你是，鲜妍(形容女子的姿态美)

C．百花的冠冕你戴着(古代帝王、官员戴的帽子)

D．是燕/在梁间呢喃(拟声词，形容燕子叫声洪亮)

D

词语在语境下的含义

“呢喃”是拟声词，形容燕子的叫声，也形容小声说话的声音。

故解析为：D。

本题考查词义的理解，注意结合词语原义和语境理解。理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。

7．下列句子不属于复句的一项是（）

A．风又冷，雨又大。

B．勤奋、严谨、求实、创新，这就是北京大学的学风。

C．学习如逆水行舟，不是前进，就是后退。

D．只有重视实践，才能培养出创新型人才。

B

并列复句；选择复句；条件复句

A项，并列复句；B.错误；C项，选择复句；D项，条件复句。

故解析为：B

本题考查复句的判定。解答时依据复句的定义做出判断即可。

8．下列句子朗读节奏的划分和重音的标注都正确的一项是（）

A．我说你/是人间的/四月天B．你是四月/早天/里的云烟

C．你是夜夜/的月圆D．你是/一树一树的花开

D

停顿与节奏；重音

本题考查朗读的节奏和重音的把握。A：“我说/你是人间的/四月天”节奏划分有误，应为“我说你是/人间的/四月天”；

B：“你是四月/早天里/的云烟”节奏划分有误，应为“你是/四月/早天里的云烟”；

C：“你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆”节奏划分有误，应为“你是/天真，庄严，你是/夜夜的月圆”；重号应标在“天真，庄严”和“月圆”下面；

D：正确。

故解析为：D。

注意现代诗歌节奏划分办法。①语义单位划分法，如词或词组；②成分划分法，主谓宾，定状补；③助词依附法，即将表时、动态的助词划在前面的修饰成分内；④诵读检验法，节奏是为了更好地表述诗歌的意旨和情感，一旦划分影响表述则无价值。因此，划分节奏后诵读一下，看是否影响表述。

9．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（）

在上海世博会上，我们看到了“沪上生态家”，看到了宁波滕头村，也看到了英国利物浦历史遗产保护与再利用的案例、沙特阿拉伯为朝圣者建造的高密度多功能宜居帐篷城……

，这不是单纯的环保问题，种种关系背后，其实是一个大写的“人”字。莎士比亚说过“城市即人”。理解了这一点，才能真正理解城市的科学精神和人道意义，才能理解城市和谐发展的要义。

A．城市与乡村、城市与自然、城市与历史

B．城市与历史、城市与自然、城市与乡村

C．城市与自然、城市与乡村、城市与历史

D．城市与历史、城市与乡村、城市与自然

C

衔接仿写

本题考查学生排列句序的能力。句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接，这里观察上文“沪上生态家”“宁波滕头村”“英国利物浦历史遗产保护与再利用的案例”等，从排列顺序中找出与之相照应的内容“城市与自然”、“城市与乡村”、“城市与历史”。

故解析为：C

本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。

10．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）

A．我说/你是人间的/四月天

B．你是四月/早天里/的云烟

C．你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆

D．你是/一树一树的花开

D

品味诗歌的韵律美、节奏美

A．改为：我说/你是/人间的四月天；

B．改为：你是/四月早天里的云烟；

C．改为；你是/天真，庄严，你是/夜夜的月圆；

故解析为：D

本题考查考生对诗歌的朗读节奏的把握。要求考生带着熟读诗句，理解诗句的意思，注意诗句的停顿，对选项逐项辨析，判断正误。

11．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．轻零光艳交舞B．国徵黄昏闪耀

C．洒水聘婷穿戴D．柔嫩梁间呢喃

D

音形相近字字形辨析

A项，“零”应为“灵”；B项，“徵”应为“徽”；C项，“聘”应为“娉”。

故解析为：D

字形的辨析除了注重积累，强化记忆之外，还要从词语本身的意义角度灵活掌握。

12．按要求填上空。

（1）《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的是，福建闽侯(今福州)人，建筑学家、。

（2）诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句是：/。

（3）诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是：/。

（1）林徽因；文学家

（2）笑响点亮了四面风；轻灵；在春的光艳中交舞着变

（3）黄昏吹着风的软，星子在无意中闪；细雨点洒在花前

理解性默写；作家作品

本题考查文学常识以及诗歌内容的识记。依据平时学习积累完成作答。

故解析为：⑴林徽因；文学家⑵笑响点亮了四面风；轻灵；在春的光艳中交舞着变⑶黄昏吹着风的软，星子在无意中闪；细雨点洒在花前

本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

二、阅读理解

阅读下面的文章，完成题目。

致孩子

夏风

一

亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。

城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行——这是你正在面对的世界，你从未想到，也不曾预见。

这个世界永远充满不确定性。

你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。

疫情无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。

能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信心。在人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信——光明能驱逐黑暗，知识能消退愚昧，温暖能融化寒冰。

二

成长的过程，是认识未知世界的过程；学习的过程，是掌握世界规律的过程。

人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科学的路径。这个过程充满艰辛，乃至需要付出生命。

这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传，让人类得以应对未来世界的挑战。亲爱的孩子，你今天所学习的内容，都是人类群体智慧的结晶。

世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是——好好学习，为不确定的未来增加确定性。

愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命。

亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。

三

女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。

空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。

亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。

可是，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字。因为，即使是一个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。

悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯。

四

请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的身上。

很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感悟，去身体力行。

在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个人的冷暖，共情每一个人的命运。

每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子，是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。

在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的温度给他以温暖，用你的爱心给他以信心。

纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。

五

今天的瘟疫里，有未来的疫苗。

从出生至今，你打过百白破疫苗，你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。

亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗——在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。

愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才识，有健康的身心。

每一个孩子都好，未来就好。

这是我们共同的愿景。

(选自《中国教师报》，有删改)

13．本文运用第二人称来叙述，有什么好处

14．前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面一段文字。请你在下面横线上填入恰当的内容。

这个世界永远充满不确定性，所以应该①，努力在“不确定”中找到一种“确定”。找到了“确定”还不够，还要②，为不确定的未来增加确定性。

生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯③。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。

15．根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。

16．上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其获得家长认可的原因。

13．①增加亲切感，拉近与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。

14．付出行动，持有信心；好好学习；眼里要有一个个人

15．本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。

16．①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。

词语在语境下的含义；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；记叙人称

⑴本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于表述感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。

⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑶本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

13．本题考查记叙文的人称。依据平时掌握的记叙文人称的基本作用完成作答即可。

故解析为：①增加亲切感，拉近与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。

14．本题考查文本信息的筛选与概括能力。依据“你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定”“能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任”，可知第①空应填写的是“付出行动，持有信心”；根据“好好学习，为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措”，可知第②空中应填写的是“好好学习”；根据“只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯”，可知第③空填写的是“眼里要有一个个人”。

故解析为：

第1空、付出行动，持有信心

第2空、好好学习

第3空、眼里要有一个个人

15．本题考查文中关键词含义的理解。疫苗，根据平时的生活积累，可知其本义是指用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫疫的生物制品。其目的是为了防御病毒或病菌对人体的侵害。根据句子“愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗--在你一-生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵”，可知这句话表述的意思是：希望孩子现在疫情中的所见、经历，能够为以后遇到的未知困难提供有利的帮助。所以句中的“疫苗”指的是应对未知困难的有效方法、美好人性。

故解析为：本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。

16．本题考查文本内容的理解与分析。文章写作的目的，是希望孩子从疫情中受到启发，今后能坚强面对未知的困难，这应是家长对孩子最为期望的事，也是本文受欢迎的主要原因。其次，文章中不仅仅是道理的表述，还有动情的叙述，比如第三部分，更能打动孩子，易于孩子接受；第三，如刚才所说，第三部分在动情的描述中，让孩子明白亲情的重要，这也是家长所期望的。当然抓住文中让孩子受到的深刻启发，从有利于孩子茁壮的成长，树立远大的理解，正确的人生观这些角度去谈，也是可以的。

故解析为：①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。

阅读下面的诗歌，回答问题。

听歌

何其芳

我听见了迷人的歌声，

它那样快活，那样年轻，

就像我们年轻的共和国

在歌唱她的的青春；

就像早晨的的阳光

因为快乐而颤抖在水波上，

春天突然回到了园子里，

花朵都带着露珠开放。

它时而唱得那样低咽，

像夜晚的喷泉细声飞射，

的月亮从天边升起，

微风在轻轻地摇动树叶；

它时而唱得那样高昂，

像与天相接的巨大的波浪，

把我们从陆地上面带走，

带到的蓝色的海洋；

然后又唱得那样温柔，

像少女的眼睛含着忧愁，

和裂土而出的植物一样，

初次的爱情跃动在心头。

呵，它这样迷人，

这不是音乐，这是生命！

这该不是梦中听见，

而是青春的血液在奔騰！

17．请将“辽远”“不朽”“圆圆”金色”四个词语填入诗中的空缺处。

依次是：、、、

18．此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌。结合全诗，你认为诗人听的应该是什么歌？

19．按照要求，补充任务表格中的对应内容。

诗人将听到的歌声分为、、三个流程。

诗人听声辨形，展开丰富想象，推出了许多优美的意象，请具体说明是哪些意象。

20．本诗运用得最突出的表现手法是什么？有什么好处？

21．下列对本诗分析不正确的一项是（）

A．音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。

B．诗人以诗心去感应听到的歌，应该带着诗人全部的热情，全部的人生。

C．诗的最后一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融入了共和国的青春。

D．这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的忧郁。

17．不朽；金色；圆圆；辽远

18．诗人听的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。

19．低咽；高昂；温柔；夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．通感。诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为具体，使听觉细致入微，色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容。

21．D

体会诗歌意境；体会诗歌意象；推敲关键词语的表述作用；感悟抒情主人公的情感倾向；词语的使用（搭配）

⑴本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住的感情，即可作答。

⑶本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系诗歌的情感，进行作答。

⑷考查诗歌中的写作手法及其作用。鉴赏诗歌的表述技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表述效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。

⑸本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住的感情，即可作答。

17．本题考查词语的理解与运用。要在理解诗意的基础上，根据具体诗句分析解答。“青春”是珍贵的，“不朽”的青春；早晨的阳光是金黄色的，是“金色”的阳光；月亮是圆的，是“圆圆”的月亮；大海辽阔无边，是“辽远”的海洋。

故解析为：不朽；金色；圆圆；辽远

18．本题考查对诗歌内容的理解。根据“我听见了迷人的歌声，它那样快活，那样年轻，就像我们年轻的共和国”，诗人听到的应该是礼赞年轻的共和国的歌。

故解析为：诗人听的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。

19．本题考查诗歌的语言特点和对诗歌中意象的把握。根据诗句进行分析，“它时而唱得那样低咽，”开始是低咽的；“它时而唱得那样高昂”，接着是高昂的；“然后又唱得那样温柔”，最后温柔的。意象有“夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

故解析为：低咽；高昂；温柔；夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

20．本题考查的是诗歌中的写作手法及其作用。“歌声”是听到的，诗人却把它化成“阳光、夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”用眼看的东西，用大量的视觉形象来表现听觉感受这是通感，化抽象为具体，使听觉细致人微；色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容，让人易于理解，深有感受。

故解析为：通感。诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为具体，使听觉细致入微，色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容。

21．ABC.正确；

D.不正确，这首诗的风格细腻朴实而不华丽，在缠绵中含有满含深情，没有忧郁的情感。

故解析为：D

22．阅读下面的诗歌，回答问题。

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

我说你是人间的四月天；

笑音点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，

细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕你戴着，

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦，

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，

是燕在梁间呢喃，

--你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！

（1）全诗中，把“你”比作了哪些物象？

（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？

（3）这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。

（4）诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。

（1）“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。

（2）关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表述出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。

（3）音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。

（4）①诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。②和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，③百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。

体会诗歌意境；体会诗歌意象；品味诗歌的韵律美、节奏美；感悟抒情主人公的情感倾向

（1）考查对“你”所比作的物象的提取能力。物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在。答此题，一定要在读懂诗歌内容的前提下，再根据题干要求提取相关词语作答，可提取“你是”后面的词语或短语。如“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”等。（2）考查这首诗所抒发的思想感情。读懂诗句，把握内容后再分析作答。还可结合知人论世的方法分析。如林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗是绝对可能的。故而《你是人间的四月天》不是一首情诗，而是一首表述母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。当然也有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的。总之是表述她对对方的无比的喜爱之情。（3）欣赏诗歌的艺术特点。这是一道开放性试题，可以有不同的分析结论，但一定要根据诗歌的内容来分析，要言之有理。如这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露在形式上，诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的