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文档简介
六年级下册语文《匆匆》教学设计教学目标
1.会写“藏”“挪”等6个字,正确书写“确乎”“空虚”等11个词,能正确、流利、有感情的朗读课文。2.理清文章脉络,初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。3.能抓住关键句段,感悟作者直抒胸臆,流露真情的表达,并通过情境设置,仿照作者接连追问表达情感的写作方法。教学重难点教学重点:理清文章脉络,初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。
教学难点:通过情境设置,仿照作者接连追问表达情感的写作方法。教学过程板块一导入课题,走进“匆匆”同学们发现了吗?这个单元的导语里有一句话,“让真情自然流露”。那什么是真情呢?你觉得这两幅图呈现的画面是真情吗?引出课文《匆匆》是啊,真情有许多种,我们的作者朱自清先生,也有真情流露的那一刻。下面,就让我们一起来学习《匆匆》一课,看一看朱自清先生想要表达什么情感呢?齐读课题:匆匆那什么时候会让你有匆匆的感觉呢?(三)介绍课文背景
《匆匆》写于1922年3月,当时五四运动正处于低潮时期,旧的东西没有摧垮,新的社会蓝图又不清晰,朱自清陷入了思想苦闷中,徘徊于人生的十字路口,看着宝贵的时光白白地流逝,却不知该做些什么。于是写下了这首感人的散文。板块二关注叠词,整体感受文章情感基调课前,同学们都预习了课文,接下来,老师要考考你以下的词语。出示词语:第一组:渐渐默默匆匆、轻轻悄悄、伶伶俐俐、白白1.生读词2.提问:这组词语你发现了什么?(都是叠词,都和时间流逝有关)第二组:头涔涔、泪潸潸、茫茫然、赤裸裸生读词2.提问:头涔涔和泪潸潸的意思3.提问:从这组词语中你体会到了作者什么样的情感?(对时间流逝的无奈、惋惜)(二)小结:这些叠词读起来富有韵律感,朗朗上口,从中又让我们感受到了作者对时间一去不复返的无奈,惋惜,可见作者写作功底的深厚。板块三梳理课文结构特点(一)找一找课文围绕那一句话展开。(我们的日子为什么一去不复返呢?)这个问题在文中出现了几次?都在什么位置?用横线在文中画出来。
生读,师生合作读,读出惋惜,遗憾之情。(师小结首尾呼应,作者表达的核心问题)理清文章基本的结构层次。过渡句:课文的第1段和第5段都在问时间去哪了,那么时间到底去哪里了呢?聪明的你,请默读课文2-4段,告诉老师这三段作者围绕时间写了点什么?(2-4段都是作者的感想,从不同的角度写了时光是如何匆匆而过的。)
段2:时间悄无声息的消逝
段3:时间在不经意间(日常小场景)消逝
段4:时间在徘徊中消逝(抓住徘徊词义展开一下)
表示在一个地方来回走动2比喻犹豫不决3也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。)徘徊有三种意思,在这里,徘徊指的是什么呢?
(三)对文章结构和内容进行小结
第1段作者先提问时间为什么匆匆流逝,第2至4段思考时间是如何流逝,最后一段再次提问时间为什么匆匆流逝。文章层次分明,首尾呼应,不得不感叹朱自清先生的文学造诣之高啊!板块四对比阅读段1和段4,体会连续追问表达强烈情感
(一)探究连续追问写法现在,请大家自由朗读第1段和第4段。从这里你读到了什么?作者怎么表达出来这种感情的呢?(作者一直在提问。)PPT出示第一处:提问1:作者用了几个问句?提问2:自由读,说一说有哪些问句类型?(疑问、设问、反问)畅谈从这些读出了作者内心怎样的情感。预设:我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:(设问句表达犹疑不决,很困惑。)那是谁?又藏在何处呢?(两个连续疑问,表达作者困惑不解)是他们自己逃走了吧:(对第一句设问继续解答)如今又到了哪里呢?(再问。说明作者也不知道答案是什么,思绪不清,显得着急)
总结:这里连串问句,通过连续自问自答的设问句和连续疑问句,深刻体会到作者当时思绪混乱、毫无头绪、困顿难解、内心焦急的情感。
PPT出示第二处:(同样的方式学习探究第二处)提问:自由读,说一说这一段又有哪些问句类型?(疑问、设问、反问)从这些问句中,读出了作者内心怎样的情感呢?预设:在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;(还是自问自答,设问表示无奈)
在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;(继续自问自答,表明在时间流逝中自己的碌碌无为)
我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(两个连续追问,反问。反思自我,表达内心迷茫,焦灼)
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?(再问。情绪发生变化,内心变得坚定,表明自己不甘虚度人生)
提问:对比第一处和第二处,有何异同?(借助思维导图总结:都是直接问,连续问,但第一处表达的是对时间流逝的感慨、无奈,而第二处则表达了作者不甘虚度光阴的情感。)
进一步提问:你觉得写完文章,作者对于时间的思考有什么变化?(从无奈、感慨、迷茫,到坚定不虚度人生。)
提问:这样的表达有什么好处呢?(这样以连续问句直接抒情,情感更加强烈,直接,容易引发共鸣。)
(二)创设情景小练笔
用上设问、连续追问、反问等小秘诀,让情绪表
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