桥教学设计 语文教学

《桥》教学设计一、教材分析本课是部编版六年级语文上册的精读课文，文章塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对疯狂的洪水，他以自己的威信和沉稳，指挥全村逃离死亡的威胁，将村名们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。二、学情分析生活在北方山区的孩子，很难体会到洪水肆虐对人类生存的危害，也很难体会到一个村支书、一个共产党员为乡亲们做些什么才会受到乡亲们的拥戴，通过这片课文的学习，让学生们更加了解共产党员的光辉形象，从而从内心燃起崇敬的心里，立志好好学习，成为对国家和人民有用的人。三、设计思路让学生成为课堂的主人，通过资料的收集和对课文的理解，体会洪水的魔鬼形象和老汉的光辉形象，通过对课文经典语句的不断诵读，读出自己的感受，使学生在感情上真正与作者、文本产生共鸣，思想上得到熏陶。四、教学目标1、知识目标：正确认读课文中出现的生字词语，理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。2、能力目标：有感情的朗读课文，学习课文中的表达方式。3、通过反复对课文的诵读，对重点语句的体会，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。五、教学重点引导学生体会洪水的可怕和肆虐，抓住文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。六、教学难点理解课文题目“桥”蕴含的深刻含义。七、教具准备多媒体课件。八、教学过程课前检查预习：1、出示生字，全班齐读。咆哮势不可当狞笑流淌豹子呻吟胸膛放肆(sì)揪(jiū)出瞪(dèng)眼搀(chān)扶祭奠(jìdìan)吞没(mò)（一）导入1、同学们，98年一场大洪水使全国29个省受到了不同程度的灾害，中国共产党在这次救灾中起到了至关重要的作用，上节课老师布置下课任务，让同学们查找有关98年洪水的一些资料，下面请同学们将自己的资料向大家交流一下。（找几个同学交流自己查找到的资料，资料里设计到洪水灾害的严重，其中包括人员的伤亡和人民财产的损失，还有中国共产党在这次救灾过程中起到的作用）2、教师播放抗洪视频，里面显示了苦难的人民、洪水的肆虐以及中国解放军铸成的肉体长城。（找学生回答看完视频之后的感受）3、洪水无情人有情，正是在中国共产党的领导下，才将这场百年洪水打败，救百姓于水火之中的也是中国共产党，视频里解放军战士铸成的那座肉体长城，不正是军民一心的血肉之桥吗？今天就让我们学习一篇课文，走进那肆虐的洪水，了解一位老共产党员，品位一架承载着重大意义的——“桥”。（二）初读课文1、默读课文，说一说课文讲了一件什么样的事情。（说出事情发生的背景、人物，以及自己的感受）2、找出有关于洪水的描写。3找出有关于老汉的语言、动作等描写。（三）环境描写，感受洪水的肆虐。1、出示相关句子（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2、引导学生用一个字概括这场暴雨和山洪的特点。（大、猛、狂）3描写暴雨和山洪的句子运用了不同的表达特色，学生们分小组讨论，体会句子的表达效果。（学生找句子，说感受，教师引导性总结）预设1：表现出雨水有力。生：描写大雨的时候没有说“雨就像一盆盆被泼下来，一桶桶掉下来似的”而是说像泼、像倒，词语简短，表现却有力。师：这是用简短句子表达的一种效果，可以看出雨的力度。预设2：表现出洪水来势凶猛。生：几个句子运用了打比方的表达方式，读起来可以体会洪水的来势凶猛。预设3：表现洪魔的恐怖。生：运用了拟人的手法。师：找出这样的句子。（1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（3）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（4）水，爬上了老汉的胸膛。4、教师出示洪水肆虐的视频，配音乐让学生感受洪水的可怕。（四）人物描写，感受老汉的形象。1、遇到如此肆虐的洪水，严重威胁着群众的生命，在这样的情况下，人们是怎样的反应呢？老汉什么反应呢？（播放洪水来临，恐慌人们的视频）人们：你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄老汉：站着不说话盯着像一座山2、找出有关于老汉的语言、动作、神态等描写（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（拥戴，证明这个党员在平常工作中履行着党员的权利和义务）（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（老汉沉着、冷静，像一座山说明了他是全村人民的靠山）（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（先人后己）（4）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（威严）（5）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（大公无私）（6）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（爱儿子）（7）老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。（五）创设悬念，文中那些地方设了悬念？1、对桥有多处描写创设悬念2、老汉揪出小伙子创设悬念（六）总结全文，升华精神1、这篇课文让我们看到了一个＿＿＿的老汉？2、师：同学们，这个老汉之所以沉着冷静、无私奉献、舍己为人，就是因为他是？生：共产党员。师：是谁带领着人民走出苦难，救人民于水火？生：共产党员。师：我们一定不会忘记这个老汉的形象，永远记住他的身份，一个？生：共产党员。3、播放一些有关于共产党员救民