《十六年前的回忆》第一课时

统编六年级下册《十六年前的回忆》（第一课时）教学设计【教学目标】

1.自主学习生字词，会写“阀、避”等15个生字，正确读写“埋头”、“整理”等20个词语。

2.初读课文，把握文章主要内容，理清时间脉络，概括出文章的四件事。

3.借助资料，抓住人物外貌、神态、言行的句子，初步感受李大钊的英雄形象。【教学重点】自主学习生字词，会写“阀、避”等15个生字，正确读写“埋头”、“整理”等20个词语。【教学难点】

借助资料，抓住人物外貌、神态、言行的句子，初步感受李大钊的英雄形象。【教学过程】

一、情境导入，初识人物

1.板书课题，齐读课题。

（1）师：同学们，清明时节，草木萌动，气清景明。在这个特殊的时间里，我们将通过制作革命烈士档案卡，追思先烈事迹进行“云纪念”活动。今天就让我们一起走进《十六年前的回忆》，进一步了解文中的那位革命先烈！齐读课题。

（2）师：读了课题，又预习了课文，你知道了什么？

2.对接预习，分享资料。

（1）师：借助课前学习单搜集了李大钊的资料后，你了解了什么呢？

（2）师：通过搜集资料，我们知道了李大钊的出生年月、籍贯、远大抱负、牺牲时间等等，我们也知道李大钊对革命、对国家的主要贡献有两点，李大钊是我国最早的马克思主义和共产主义者。中国共产党的主要创立人之一，中国共产主义运动的先驱。

二、初读课文，理清脉络

1.出示学习提示1：默读课文，画出课文中表示时间节点的词句，想一想：在这些时间段李大钊发生了什么事情？试着填写《作业本》第三题。

2.交流反馈，梳理时间轴。那年春天

4月6日

十几天过去了

4月28日

3.借助导图，梳理事件。烧掉文件、书籍以及坚持工作

被捕

被审被害

教师小结：通过刚才的梳理，我们知道课文根据时间顺序，写了李大钊烧毁文件、书籍以及坚持工作，到被捕、被审，最后被害的事情。

三、品读人物，感悟形象

1.回顾单元学习目标。

一是关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；二是查阅相关资料，加深对课文的理解。

2.出示学习提示2：默读第2-7自然段，找一找描写人物外貌、神态、言行的句子，圈一圈关键词句，写一写批注，体会李大钊先生的品质。

3.交流汇报，体会人物品质。

（1）交流句一

父亲坚决地对母亲说："不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？"

①品读“不是常对你说吗”、“我哪能离开呢？”，抓住反问的写法，体会父亲的坚决。

②借助资料，请同学们结合1927年中国发生的重大事件，联系《作业本》"资料袋"，想想作者为什么说局势越来越严峻？

③引读：当时，军阀疯狂地镇压革命者，许多革命者被迫离开北京。整个北京处在一片白色恐怖之中。局势这样严峻，父亲坚决地对母亲说——为了革命事业，父亲坚决地对母亲说——为了祖国未来，父亲坚决地对母亲说——

④体会：由此你看到了一个怎样的李大钊？（忠诚于党）

（2）交流句二

那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火驴里去。

①品读“每天夜里”“每天早晨”，联系父亲做的事情，你有什么感受？从父亲争分夺秒，加班加点忙碌的身影中，你体会到什么？

②体会：由此你看到了一个怎样的李大钊？（对工作高度负责）

（3）交流句三

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

①引导关注父亲的变化。请两位同学读一读我和父亲的对话。作者理解吗?说说原因。父亲为什么回答得这么含糊？

②朗读：对，他不仅是一位革命者，更是一位伟大的父亲。同桌再读一读。（挑生读、师生读、男女生读）

③体会：你看到了一位怎样的革命者?（关心家人）

4.总结学法。

关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；借助相关资料，加深了对课文的理解。

5.出示学习提示3：a.默读第8-18自然段，找一找描写人物神态、言行的语句，圈一圈关键词句，写一写体会人物品质关键词，写一写批注。b.小组合作学习，交流印象最深的一句话。

6.小组汇报，感悟人物品质。重点抓住“父亲不慌不忙地向外走去”、“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理”，感受李大钊的从容镇定、视死如归。

四、课堂小结，深化情感

同学们今天我