我妈妈说课稿

我妈妈说课稿大班绘本阅读《我妈妈》说课稿设计意图：英国绘本《我妈妈》是一本非常优秀的绘本，作者对妈妈的那种情感深深的感染着我。这本书借着幼儿天真、自豪的口吻描述自己心目中无所不能的妈妈，在图画和文字的夸张中流淌着一个孩子对母亲的爱与崇拜。

妈妈是孩子最熟悉、最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切地爱着自己的孩子。关于妈妈的文学作品有很多，而我觉得《我妈妈》这个绘本有着它独特的价值，因为在这个绘本中始终洋溢着对妈妈的爱，但是却没有一点说教，绝不空洞，而是那么朴实的从孩子的视角去观察妈妈的方方面面，用孩子的思维、孩子的理解方式表达着对妈妈的爱，而这个视角又是那么有趣、那么真实。所以我觉得这样一个绘本应该会被孩子所喜欢，而且能激起孩子的一种情感共鸣。希望通过这次活动，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感——妈妈爱我，我也爱妈妈。活动目标：1.仔细观察图片，理解画面中妈妈所变化的形象，了解妈妈的本领大。我妈妈说课稿全文共1页，当前为第1页。2.能够理解书中妈妈的形象与实际生活的联系，结合已有的生活经验大胆讲述对画面内容的理解。我妈妈说课稿全文共1页，当前为第1页。3.理解和感受妈妈对自己的爱，进一步引发对妈妈的关注，激发爱妈妈的情感。活动重点：能仔细观察图片，理解图片内容并结合自己的经验，大胆讲述。活动难点：理解画面所表达的意思，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。说过程：我妈妈说课稿全文共2页，当前为第2页。

在课程中，引导幼儿去感受爱，我想“爱”的基础是“了解”，活动的最终目的不是为了让孩子知道这个故事，而是通过解读他人妈妈的故事，促使其更关注自己的妈妈。如果孩子们在活动结束时，愿意并迫切想去了解自己的妈妈，就与整个作品保持了一样的情感发展脉络。

在整个活动中每个环节推进应有详略。即使同样的“说”，也有看图说自己的想法，模拟角色说（语气中的感受），学着句式说（我的妈妈象什么动物一样怎么样）等等。而孩子们观察能力将依赖我所提供的图片，层层递进地予以引导，观察中需要以逐步展现画面的方式给孩子们一个观察、分析的空间。

掌握故事中存在的不同文化背景与表现手法，需要适时适度帮助孩子理解。

有了上述思考后，我设计了以下四个环节：

第一环节我设计了从说自己的妈妈导入，鼓励幼儿大胆介绍。此时我应关注幼儿的回答，用适时的追问帮助幼儿更加完整的、全面的介绍自己的妈妈，以满足幼儿介绍妈妈的愿望和激发幼儿对妈妈的自豪之情。

我妈妈说课稿全文共2页，当前为第2页。第二个环节说说故事中的妈妈，展开联想。我能鼓励幼儿从画面中取得更多的信息。通过追问，让幼儿仔细观察并做深层次思考，使幼儿对定格的图片进行活动的联想，以加深对图片的理解。通过对动物的联想，进一步挖掘妈妈的亮点。鼓励幼儿模仿表达句式“妈妈像什么动物一样怎么样？”，母子拥抱的图片呈现，应从局部到完整，层层推进。让幼儿有了更多猜测和遐想的空间。通过观察——猜测——模仿，转化幼儿的角色，用语言来显示爱心妈妈的形象。

第三个环节我用的配乐朗诵是对绘本的小结，也是对情绪的梳理。整个活动过程，我觉得幼儿能在我的引导下在自己妈妈和书上妈妈之间游走。从各种角度引发幼儿对妈妈这个角色的回忆与思考，感受与体验，最后从作品中走出，回归生活，升华了孩子们对自己妈妈的情感。我妈妈说课稿全文共3页，当前为第3页。第四个环节是这次活动的结束部分，用绘画的形式来表达对妈妈的爱。这是这节活动的延伸，也是对孩子爱妈妈的感情的一个升华。因为这是一节语言课，所以不用点评幼儿的作品。课后愿意与大家分享自己作品的幼儿可以和大家分享。因为个别幼儿由于家庭的原因，他可能不愿意分享自己对妈妈爱的作品。我们也要注意保护幼儿的隐私。我妈妈说课稿全文共3页，当前为第3页。活动反思：活动结束后，我也一直在想对于绘本教学我真的还是一个没经验的老师，这次的教学也给了我一个很好的实践机会。我慢慢的领悟到绘本教学，首先要从理解开始，重在培养阅读，培养幼儿的阅读习惯。今后，我还要继续在实践中