礼记二则完整版本

《虽有嘉肴》归纳整理一、课文原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！二、注释虽：即使。

嘉肴：美味的菜肴。旨：味美。至：到达了极点。是故：因此。

困：困惑。自反：自我反思。自强：自己督促自己。三、译文：即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺，然后才能自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才能自己督促自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！四、文言知识：（一）、相关资料《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉戴圣编纂而成，共49篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等方面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。（二）、通假字《兑命》曰

“兑”同“说”

《兑命》曰“学学半”同“敩”，教导（三）、古今异义1、虽有至道：即使2、不能知其旨也：美味3、教然后知困：困惑4、教学相长也：促进（四）、词类活用1、不知其旨也：名词用作形容词，甘美2、不知其善也：形容词作名词，好，好处（五）、一词多义1、学

学学半：音xiào，教

学学半：向别人学习2、其

其此之谓乎：表推测，大概，可能

不知其旨也：代词，它（六）、文言句式1.判断句弗食，不知其旨也。2.倒装句其此之谓乎？(宾语前置）五、探究归纳1.开头写嘉肴的作用是什么？以嘉肴喻至道，运用比喻论证的方法，说明“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂。2.“学然后知不足，教然后知困”，这句话有什么作用？

写出了“学”“教”之后的结果，为下面的观点作铺垫。3.“教学相长”该如何理解？教和学两方面互相影响、互相促进，教使学有所增长，教人学习又反过来促进教人者知识的积累。4.结尾引用《兑命》中的言论有什么作用？引用《兑命》中的言论，证明教和学是相辅相成的，使论证更有权威性。5.试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得出“教学相长”这个结论。六、课文主题《虽有嘉肴》论述了教和学的关系，说明了教与学互相促进的道理。《大道之行也》归纳整理一、课文原文：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。二、注释大道：指儒家推崇的上古时代的政治制度。之：用在主谓之间，取消句子的独立性。为：是，表判断。与：同“举”，推举。修：培养。亲其亲：第一个“亲”，名词的意动用法，以……为亲；第二个“亲”，父母。子其子：第一个“子”，名词的意动用法，以……为子；第二个“子”，子女。终：终老，终其天年。矜、寡、孤、独、废疾者：矜，同“鳏”，老而无妻；寡，老而无夫；孤，幼而无父；独，老而无子的人；废疾，有残疾。分：职分，指职业，职守。归：归宿。于：在。是故：即“故是”，可译为“因此”。乱：指造反。贼：指害人。作：兴起。外户：大门。闭：关（门）。谓：叫作、称作。大同：指理想社会。三、译文：在大道施行的时候，天下是公共的。选拔、推举品德高尚、有才干的人，(人人)讲求诚信，培养和睦(气氛)。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾的人都有人供养，男子有职业，女子有归宿。财货，人们憎恨把它扔在地上，但并非出于自己想私藏力气，恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、造反害人的事不会兴起，所以(家家户户)大门不关。这叫作理想社会。四、文言知识：（一）通假字：1、选贤与能：“与”同“举”，推举;2、矜、寡、孤、独、废疾者：“矜”同“鳏”，老而无妻的人。（二）古今异义：1、货恶其弃于地也：古义：财货；今义：货物或商品。2、盗窃乱贼而不作：古义：伤害；今义：偷东西的人。3、大道之行也：古义：指治理社会的最高准则；今义：宽阔的路。4、男有分，女有归古义：女子出嫁；今义:返回、归还，由、属于。5、是谓大同：古义：代词“此，这”；今义：常用于判断词，或“非”相对。6、不独子其子：古义：子女；今义：儿子。（三）词类活用：①不独子其子(名词的意动用法，以……为子)②故人不独亲其亲(名词的意动用法，以……为亲)③选贤与能 (形容词作名词，品德高尚的人、有才能的人)④谋闭而不兴（动词用作名词，奸邪之谋）⑤使老有所终，壮有所用，幼有所长（形容词作名词，老年人、壮年人、幼童）⑥盗窃乱贼而不作 （动词用作名词盗窃、造反和害人的事情）（四）一词多义：1、修（1）讲信修睦：培养（2）盖简桃核修狭者为之：修长2、为（1）能以径寸之木，为宫室：v雕刻（2）天下为公：v是（3）不必为己prep为了3、能（1）选贤与能：n有才能的人（2）能以径寸之木：v能够4、分（1）男有分：职业（2）舟首尾长约八分有奇：长度单位5、闭（1）谋闭而不兴：闭塞（2）故外户而不闭：把门闩插上6、归（1）女有归：女子出嫁（2）归来见天子：回7、亲（1）故人不独亲其亲：v以……为亲（2）其亲：父母8、谓（1）是谓大同：是

（2）予谓菊花之隐逸者也：认为

9、兴（1）谋闭而不兴：兴起（2）水波不兴：起，作。

10、独（1）矜、寡、孤、独、废疾者：老而无子的人

（2）故人不独亲其亲：单单，仅仅，只11、故（1）是故谋闭而不兴：因为

（2）故外户而不闭：所以12、乱（1）盗窃乱贼而不作：作乱

（2）自云先世避秦时乱：战乱13、子（1）不独子其子以……为子女（2）不独子其子子女14、于（1）货恶其弃于地在（2）力恶其不出于身也从（五）成语：1、【鳏寡孤独】：泛指没有或丧失劳动力而又无依无靠的人。2、【夜不闭户】：夜间睡觉不用关门，形容社会安定、风气良好。3、【老有所终】：年老者能有个合适的归宿。4、【天下为公】：原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想。五、用原文语句填空：1、“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”同《孟子》中的哪句名言有异曲同工之妙？“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。”2、《大道之行也》中与“路不拾遗，夜不闭户”的意思相同的是哪一句？是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。3、文中说明“大同”社会用人的标准句子是：选贤与能。4、说明社会成员互相交往要求的句子是？故人不独亲其亲，不独子其子。5、写出表现人人都能关爱他人，人人都能得到他人关爱、能安居乐业的句子？故人不独亲其亲，不独子其子。矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。6、全文纲领性句子是：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”7、全文总结性句子是：“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭是谓大同。六、探究归纳1.谈谈你对“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的理解。

“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”三个分句是对治理社会的最高准则“大道”的分述。“天下为公”是说政权属于社会的全体成员，“选贤与能”是说社会的管理者应由品德高尚的人和有才干的人担任，“讲信修睦”说的是社会成员之间应当建立起良好的关系。2.谈谈你对“不独亲其亲，不独子其子”、“老有所终，壮有所用，幼有所长”的理解。

“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育子女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家，“老有所终，壮有所用，幼有所长”，是对各年龄段的人群都要做出合适的安排，特别要对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人实行生活保障。这句话点出了大同社会一个方面的特征：人人都能得到社会的关爱。在形式上运用了排比的修辞，形成整齐划一的句式，增强了表达效果。3.“有分”“有归”点出大同社会的什么特征？“有分”就是有稳定的工作，“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。这是大同社会另一个方面的特征：人人都能安居乐业。4.写人们对财物、劳动的态度，说明了什么？

通过人们在对待财物和劳动上毫无私心的表现，点出大同社会又一方面的特征：货尽其用，人尽其力。

5.从“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”中，你感受到了当时社会怎样的状况？

“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”是大同社会安定、和谐的状况的反映，其中折射出现实社会的黑暗、阴险，这正是人们迫切追求理想社会的原因。6.课文中所提到的“大道”“大同”各指什么，我们应该如何理解和认识？文中“大道”就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。“大同”可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词都带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。7.本文是从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？①人人都能受到全社会的关爱。②人人都能安居乐业。③人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心(或：货尽其用、人尽其力)。8.“大同”社会和陶渊明笔下的“世外桃源”有哪些相似的地方？“世外桃源”显然是根据“大同”社会的体制构