浅谈对托班幼儿良好生活习惯的培养

浅谈对托班幼儿良好生活习惯的培养浅谈对托班幼儿良好生活习惯的培养

【摘要】幼儿阶段是人生的奠定阶段，幼儿所受到的教育关系到一个人一生的发展。家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。好的习惯能成就大事业，而坏的习惯能毁掉人的一生，而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最佳时期，幼儿期是生活习惯形成的最初时期。刚入园的托班，孩子都在2岁半到3岁间，是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对托班幼儿进行良好的生活习惯的培养是托班的核心课程之一。

【关键词】幼儿；良好的生活习惯；培养

《幼儿园教育纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。幼儿期是生活习惯形成的最初时期。刚入园的托班孩子都在2岁半到3岁间，是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对托班幼儿进行良好的生活习惯的培养是托班的核心课程之一。作为托班的一名教师，我采取下列几种方法：

一、帮助幼儿了解什么是“良好的生活习惯”

有位哲人说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯又使人终身受益。良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，也是好习惯形成的关键期。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。

要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。简单的说，就是让孩子明白要做到：饭前、便后要洗手。喝水时，不拥挤、不打闹。吃饭时做到没有声音，安静就餐，保持桌面干净，无饭粒。饭后，擦嘴，漱口；午睡时，能自己脱衣裤，不打闹，安静入睡。像这些琐碎的小事对于幼儿来说是很重要的，也是他们养成好的生活习惯的基础。对于幼儿的不良行为，家长、教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，例如：喜欢玩水是孩子们的天性，有的小朋友在洗手时，不认真洗手，在水管前玩水、嬉笑、打闹。这时我们就不能对他强声呵斥，既要保留幼儿的自尊心，又能使幼儿能够集中精力认真的洗手。在平时或开展活动时，时时提醒，事事提醒幼儿注意习惯的养成，通过潜移默化的行为示范和讲解，让幼儿明白什么是好的习惯。

二、根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式

幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。

（一）利用游戏，逐步养成习惯

游戏是孩子的天性，幼儿在自己喜欢玩的游戏中，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己。不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：看书时，不能撕书，不破坏幼儿园的东西，玩玩具时，不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。教师在发现孩子的不良习惯后，要给他们讲请浅显的道理，采用幼儿比较容易接受的方式来说服，教育，要以理服人。如：在幼儿入园初期我们开展了“送玩具宝宝回家”的游戏，在活动中，让孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。在日常活动中，时时提醒孩子以“送玩具宝宝回家”的形式，把玩具收好。还有一次，我看见在播放中班间操音乐《健康歌》时，我班的幼儿都非常感兴趣，硕硕竟能一字不拉的唱下来，我当时就在班里表扬了他，并且又让他给小朋友们唱了几首歌。硕硕很高兴，从那以后，硕硕改掉了不少的坏习惯，多次实践证明，在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。

（二）自编儿歌耐心施教幼儿正确简便的方法

针对孩子年龄小，我们老师就自编了一些简单的儿歌，使幼儿即掌握了儿歌又掌握了操作的步骤，从而培养了幼儿这方面的能力。比如教幼儿安全儿歌“小朋友，排队走，走路要走人行道；过马路别乱跑，十字路口看信号；乘车安全要注意，手、头不能出车窗。拿穿衣服来说，成人认为很简单，可在3岁的孩子看来却十分困难，当幼儿一时学不会后，我就又换了一种方法教，先让幼儿把穿衣服的方法掌握熟练以后，再在午睡起床时演练一遍，每天重复：比如穿脱衣裤中的穿裤子，把裤子放平，裤子正面向上，先把一条腿，转进“火车洞”露出小脚丫，再把另一条腿也钻出洞，双手先提前面，整理一下裤缝在中间，再用双手提后面整理一下等等，让孩子们从小养成好习惯。

三、幼儿园要帮助家庭实施素质教育

作为幼儿园，既要提高教育工作者的自身的素质，更要加强家园合作，提高家长的素质，全面有效的进行素质教育。常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。作为父母要懂得习惯是养成的，努力培养孩子养成良好的习惯。

（一）家园合作，形成合力

家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中的所有成员都是形成幼儿好习惯的老师。家长可以根据孩子的特点，因材施教，抓住每一时机，及时果断地提出要求，并坚持始终地让幼儿去实践。尤其当孩子入托或进入幼儿园后，应多与园方在对幼儿习惯培养的要求、做法上保持一致，家庭与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成习惯。假如家庭与幼儿园的要求、做法不一样，就会让孩子感到无所适从。

（二）利用各种方法，帮助家长解决实际操作中的困难

1.通过“家园直通车”、“温馨提示”等栏目向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过“家园直通车”传递给老师。从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。

2.家访是家园共育的直达车，教师可以针对孩子近阶段出现的不良习惯进行家访，在家中了解孩子形成这种不良習惯的原因。例如：孩子在午睡时常蒙着头睡，教师可把这个事实告诉家长，让家长在家也要观察孩子的睡眠时的姿势，向家长宣传蒙头睡的不良后果，让家长配合纠正，共同改正孩子的不良习惯。

3.家长座谈会打破了以往的教师说得多，家长听得多的传统模式，现在以家长们关心的教育问题，普遍存在的幼儿行为习惯现象，幼儿园的教育教学等，进行交流、互动。家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，大家各抒己见，畅所欲言。使家长会真正起到向家长宣传教育新形势新观念，家园共同探讨教育措施的纽带作用。

四、结束语

幼儿生活自