小学语文分层作业设计实践论文

小学语文分层作业设计实践论文概要：分层作业设计为学生主体性的发挥创造了更好的环境，学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习，可以从更深层次上真正实现因材施教，它蕴含着巨大的价值。路漫漫，这需要我们教育工作者在教学路上细心地揣摩，潜心地探讨。根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，笔者将全班42名学生划分为蓝、红、绿三个组，每组14人，每组两名组长。当然，这三个组的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成果的变化，适时对学生的分组进行调整。沈亚芳曾在《作业要分层设计分类评价》一文中指出作业分层设计，是指优化的弹性作业结构，分基本作业、选择作业、超额作业。曹秀华提出“基于多元智力理论的分层作业设计”，其分层作业设计如下：1.作业量的分层。对知识掌握较快的学生减少作业量、对作业不够认真或知识掌握不够牢固的学生，适当增加作业量;2.作业难度的分层。针对每位学生的最近发展区，设计难易有别的作业;3.提倡自主选择作业。结合以上两位老师的研究，笔者将学生作业分为两类：一类为必做作业;一类为分层作业。必做作业一般为每单元人人必须过关的基础字词、背诵、作文等。分层作业针对蓝、红、绿各组不同的学习情况分别侧重于表达、理解、积累三方面。通常，绿队的作业主要是字词听写默写、连词成句等基础字词的掌握及优美句段的积累。红队主要以提高阅读能力为主，作业类型多为读书笔记、阅读训练等。蓝队侧重于即兴的新颖有趣的小练笔，或口头演讲、小型辩论等表达类作业。分层设计作业后，笔者批改作业时进行同层对比，各组作业优秀标准也随之不同，更有利于凸显部分中层学生的优秀。但设计好分层作业后，若没有刺激学生进步的有效手段，学生也会逐渐打回原形，慢慢失去起初的兴趣。为了保持学生的新奇感，刺激学生认真完成作业，笔者购买了一些免写作业卡，规定分队作业可以免写。笔者想，大概没有比免写作业更让学生开心的事情了。免写卡如何发放呢？主要来源于平时的作业。谁的作业优秀，就夹一张免写卡在他作业里，这样大大增加了学生打开作业本的期待值与欣喜感，让学生在不知不觉中爱上认真写作业。同时，免写卡的发放给予了学生自主选择的满足感。免写卡就是另一种荣誉的化身，学生在小组间友好竞争，降低了对作业的厌恶感，提升了学习自信。此外，日常考试优秀者也可以获得免写卡。无限制发放不利于统一管理，那怎样回收免写卡呢？笔者班采取小组积分制。每组的两名组长会分别登记组员的课堂和作业表现分数。每两周笔者会利用一节课统计各组分数。在统计分数前，所有未使用的免写卡需全部上交，每张卡抵十分。各组分数公示后，选取最高小组的总分除以14，得出的平均数为近两周优秀组员评分标准。大于平均分的同学每人奖励一张免写卡。此外，各队人员可根据分数高低进行换组，实现从绿队到蓝队的逐渐飞跃。分数统计后各组分数清零，一切重新开始。小组积分统计给予了后进生前进的空间和自信，每两周都是新的开始，只要认真完成作业，即可获得免写卡（少做作业）和换组的机会（自身能力提升的体现）。一、分层作业的可见效果坚持了一年分层作业后，班级内发生了明显的变化。分层作业有针对性地给了每个学生自由成长学习的空间和藤蔓，极大提高了学生认真完成作业的积极性，主要体现在以下几方面：1.部分中等生、后进生终于翻身做主人实施分层作业给笔者最大的感触便是原来这些同学很优秀。在曾经大一统的作业布置下，优秀的永远是那些屈指可数的同学，作业优秀率低，合格率低，学生看着糟心，老师改得也糟心。但在分层作业下，各组的成员学习能力相近，总有优秀的几个能在他们组突显出来。这些学生都是平时极其容易被忽略的可发展的有潜力的对象。分层作业给予了他们重新展现自己、提升自己的机会，也让老师重新认识了学生。2.作业不再是随便交差，而是努力獲得免写的重要途径从实践效果来看，免写卡大大端正了学生认真完成作业的态度。为了拿到免写卡，学生都乐意在自己可完成的范围内尽自己最大的努力完成作业。当作业本发下来的那刻，被免写卡击中的幸运儿通常都很难低调起来，欢呼声是对分层作业最大认可。3.因材施教，分层作业也贡献了一份力因为有了分层作业，爱辩论的学生有了更多光明正大的时间组队辩论，爱演讲的学生有了自己的舞台，爱写作的学生也能在笔尖下寻找自己的快乐……不爱阅读的学生慢慢读书笔记越来越优秀，读书感受逐渐增长、思想逐渐深邃……听写不合格的大多数终于不用再面对听写本上C的嘲笑，优秀的四字词语也能在作文里晒晒了……分层作业给了学生努力追赶、自由发展的藤蔓，他们在一次次的认真完成中走向希望的未来。二、未来的改进提升虽然这一年分层作业给了笔者惊喜，但也有许多需要改进完善的地方。1.对学生、对教材做更全面研究分层作业建立在对学生的充分了解下，若教授新班，应尽快熟悉学生特点，掌握学生不同的学习情况，方便分层作业的实施。此外，作业的布置可充分结合课本、练习册、综合性活动等各种资源，尽量将作业设计得新颖有趣又有针对性的提高学生的学习能力。2.积极探寻更创新的评价方式学生是需要哄的，免写卡使用久了也难免会沦为平庸之物。在未来的教学中，依然要不断思考创新评价机制，刺激学生永葆兴趣地认真完成作