美工区小结资料

托一班美工区活动2014、3-6月如何更好地支持引导幼儿美工区活动，发挥幼儿主动性？美工区的游戏对幼儿有着重要意义，美工区是教师根据教育目标和幼儿发展水平，为幼儿提供的一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。在美工区，教师可通过有目的的环境创设和材料投放，让幼儿按照自己的意愿和能力，选择感兴趣的工具和材料进行选择喜爱的美术作品体验欣赏，进而表达自己的所思所想。美工区活动是幼儿园区域活动中不可缺少的活动之一，是美术教育活动的重要形式，不仅能培养幼儿的审美能力，而且可以促进幼儿感知体验，情感表达特别是想象力、创造力的发展，从而促进幼儿健全人格的形成。如何能够引导幼儿自主的选择美工区游戏呢？通过对幼儿的观察，我们做了以下的调整：（一）美工区区域环境、互动墙饰的创设，激发幼儿参与的兴趣并支持幼

儿自主的参与活动

以“海底世界”为主题，利用彩纸、白纸等制作了成品及半成品的海底动植物，同时还提供了丰富的装饰材料，幼儿可以自选进行装饰。区域墙饰除了可以幼儿参与装饰活动，我们还在小鱼吐泡泡的情景中增加了工具使用的步骤图，引导幼儿学习胶棒及剪刀的正确使用方法，帮助幼儿提升相关经验来进行美工制作。（二）根据主题活动、季节、性别取向等，不断更新、丰富区域材料

如在我们进行《我的蔬菜朋友》的主题活动时，我们提供给幼儿很多的蔬菜的图案，由于幼儿在主题活动中比较熟悉蔬菜的特征，产生了喜爱的情感，他们就乐于在美工区进行活动；根据幼儿的性别取向填充材料，如男孩子比较喜欢小汽车、飞机等交通工具类，女孩子更喜欢小动物、服装类，我们就提供相应的图案供幼儿选择；根据季节的变化把冬天里的小雪人、围巾、手套，夏季炎热好吃的冷饮、扇子、雨伞等提供给幼儿，母亲节等节日引导幼儿给妈妈粘头发等活动。满足幼儿利用正在经历的经验来进行创作。（三）区域材料的投放注意层次性

根据不同幼儿的差异能力水平投放不同层次的材料.提供了两种材质的剪刀在辅助材料投放方面，首先是品种丰富富有层次性，如配合幼儿粘贴练习我们准备了剪好的皱纹纸，也有幼儿已经团好的皱纹纸团；各种纸及已经撕成小块的纸；废旧的纸杯、盒子、瓶子供能力较强幼儿可以进行立体装饰等。总之，每种材料都不仅仅是以一种形式投放在区域中，能够满足不同能力的幼儿选择操作。（四）技能练习的重点不断调整，激发幼儿的兴趣

根据幼儿的兴趣变化及时的调整进入新技能的学习，从涂鸦到粘贴，粘贴活动从最简单的团纸粘贴到撕纸粘贴再到立体装饰粘贴，然后加入各种玩色活动，如手指点画、棉签画、拓印画、滚珠画等，下学期又将重点放在了学习剪纸、泥工及简单的折纸活动形式丰富多样。就这样随着新技能的不断出现，区域里的材料也不断更新从而吸引着幼儿积极参与。（五）创造幼儿自由选择的活动氛围

教师在这一环节能关注幼儿的内心活动，尊重和支持其选择意愿和兴趣喜好是很难的。作为教师应该多观察，多问为什么，刚幼儿充分自由的发挥空间。我们可以做的是根据幼儿的选择意愿帮助幼儿做好必要的材料准备，提供适当的帮助。（六）家长积极配合的效应

家长的支持可以很好的促进我们工作的开展。家长还是我们幼儿作品的欣赏者，每次幼儿有新作品的展示时，很多家长都能给予幼儿更多的鼓励，是我们幼儿创作的信心增强，提高参与的兴趣。

（七）投放新材料时有针对性的进行材料推介

在区域游戏前向幼儿推荐一种新的技能，如《小蝌蚪找妈妈》的案例，老师带幼儿学习了小蝌蚪的儿歌，在活动中幼儿对小蝌蚪有了直观的认识，对小蝌蚪的形象也十分喜爱。根据幼儿的兴趣点，我在美工区里投放了青蛙妈妈在池塘里的情景图画，在区域游戏前向幼儿展示，并提出相应的问题“青蛙妈妈的宝宝是谁？他们什么样子？你可以怎样创作出小蝌蚪的形象？”这样的推介活动引发了幼儿想要到美工区创作的愿望，主动性大大的提高。三、效果分析

经过不断地调整，孩子们对参与美工区的活动兴趣不断提高，幼儿乐于选择美工区游戏，游戏前能够表达自己活动的意愿如我想剪纸、我想捏泥，而且幼儿的游戏常规也得到发展，他们能够在游戏前自己取桌布铺好，然后取相应的材料活动，活动中能够在教师的引导下将废弃的垃圾放到指定的地方并在游戏结束时和老师一同收拾整理。幼儿在游戏中能够比较专注的完成自己的一副作品，并且出现了简单的语言交流，能够两人合作