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第第页升幂排列与降幂排列说课稿

本次说课的课题是《升幂排列与降幂排列》，所用是华师大版七班级上册的教材。本课内容是教材的第三章第3节第3课时。

这部分内容是在同学学习了单项式和多项式的基础上进行的，是前面多项式的延伸与应用，为后面的整式加减做铺垫。在整个知识体系中处于帮助后续内容的地位。

本课的教学目的是：

1、会对一个多项式按某一字母进行升幂或降幂排列；

2、理解升降幂排列的内涵，能够进行一些简约应用；

3、通过本节升降幂表达的整齐美观，体会数学与生活的紧密联系。

主要依据同学的实际状况以及课时的重难点来制定。

本课的编写意图是为方便后面的整式加减，结构特点是由问题到新知，再由新知到应用的过程。在已学过单项式的次数，多项式的`项以及加法交换律的背景下，提出重点是认识升降幂排列并能按要求正确排列多项式，教学中借助同学自学总结和小组合作沟通的方式突破重点；而在《课程标准》对同学自学技能得要求上提出本节的难点为理解升降幂排列的内涵并进行简约应用，教学中依靠习题的巩固提升与老师点拨来突破。

在教材的处理上，开篇的提问已经为同学指明白本节的地位及作用，教学中简约陈述其对后续内容的援助作用即可。教材中对于升降幂排列的定义需要老师讲清道明，即升幂是按指定字母的指数从小到大，降幂那么相反，这也就是本节教学重点。教材中的例题老师需要板书为同学形成示范作用。教材末尾的留意部分那么可以作为知识小结让同学总结体会，这是同学发挥应用技能的前提。

本班同学知识基础参差不齐，生活阅历较少，同学的心理依靠性强，学习中简单形成惰性而懒于主动思索。因此，在学法指导上，本节课主要采纳同学自学为主的方式。即同学自己先体会知识的形成过程，然后将自己的所得以小组沟通的方式进行展示争论，从而得出正确的结论，以培育同学自主学习动脑以及主动参加小组合作的学习技能。

本节教学手段主要借助老师编写的学案来进行。学案严格根据本校的“导展练测”四环节开展。教学坚持同学不学不上，同学先展示，老师后教学，以小组推动课堂的原那么。

本课的教学总体思路是借助学案实现同学自学与小组合作的有机结合。环节主要有老师导入，同学展示沟通，课堂巩固提升，反馈测试和同学总结收获这些环节。整个教学环节与先学后教，小组合作推动的教法紧密相连。老师主要针对教学重点提问升降幂定义的理解，针对教学难点提问升降幂的内涵，针对同学技能进展提问同学本节所获。同学依据自学导测，习题练习以及小组合作的方式参加教学。本节的知识体系借由知识的形成与应用过程来归纳。练习设计与作业安排的创意来源于《导学方案》。板书主要以表达在教学重点的突破以及同学良好习惯的养成为主要目标。

教学结构中的师生互动主要集中在教学各个环节的转换上，开始的导入互动引出本节内容，中间的重点讲解突破本节重点，板书讲解规范解题过程，最末的总结收获提升同学自学自理技能。

总之，本节教学主要教会同学如何正确对多项式进行升降幂排列，会进行相关应用，依

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