首都医科大学本专科生理论课授课教案（模板）

首都医科大学本专科生理论课授课教案（课程名称教学对象卫生统计学授课教师1学时t职称学时数授课日期撰写时间授课题目检验一、教材及参考书：1.教材《卫生统计学》（第6版），方积乾主编。人民卫生出版社2.参考书《医学统计学》（第2版），罗家洪主编。科学出版社《医学统计学》，颜虹主编。人民卫生出版社二、教学目的与要求：1.把握配对t检验的方法2.把握两独立样本t检验的方法3.把握方差齐性检验的方法达到培育学生主动思考、分析问题并解决类似问题的能力三、教学重点：1.配对资料的类型2.配对t检验的步骤3.两独立样本t检验的步骤四、教学难点及对策教学难点：1.推断配对资料及其类型2.两独立样本t检验的应用条件对策：通过不同资料类型的例题进行讲解；组织学生课堂讨论

五、教学方法、提问及讨论的主要问题：教学方法：启发式教学，启发学生跟随老师的思路自觉地思考每一个问题；多媒体教学，动画演示；案例教学，通过各种不同类型案例，引导学生课堂讨论。提问：资料的设计类型；例题的解答步骤。依据学生的回答及问题对每一道例题具体进行讲解。六、教学中引用的事（案）例：1.经产科大量调查得知某市婴儿体重均数为3.30kg35名难产儿平均出生体重为2.分别用两种测量肺活量的仪器测得12名妇女的最大呼气率(L/min)两种方法的检测结果有无差别？3.将202乙组饲料缺乏维生素。10天后测定大白鼠肝脏的维生素A含量（），结果如下。问2组大白鼠肝脏维生素A含量是否有差别？4.有12，数据如表4-2所示。试推断此减肥药是否有效。共10个案例七、补充的主要内容：当资料为配对样本，假如数据差值的总体分布为正态，则采用配对t检验，假如差值的总体分布不是正态，则采用配对符号秩检验。差是另一个的3倍以上，一般可以认为方差不齐。

八、讲授的主要内容时间安排教学手段t检验共10分钟（5分钟）启发式教学讲授式教学1.回顾并引入：1.1假设检验的基本思想反证法解小概率举例解释假设检验的思想1.2假设检验的基本步骤建立检验假设，确定检验水准选定检验方法和计算统计量确定P值，作出结论1.3P值的确定方法显示并讲解采用动画进行演示1.4单样本t检验（5分钟）个数据所代表的含义例1：经产科大量调查得知某市婴儿体重均数为3.30kg35名难产儿平均出生体重为，标准差为。问该市难产儿出生体重与一般婴儿是否不同？引领学生共同思考；H:μ=μH:μμ，假设0010α=0.05计算检验统计量针对总体；例题解答引领学生查表

论确定P值，作出结论。结论也应当针对总体例2：分别用两种测量肺活量的仪器测得12名妇女的最大呼气率(L/min)，资料如表，问两种方法的检测结果有无差别？我们不能再使用单样本t检验的方法进行统计推断。从而引出配对设计资料。2.配对t检验共35分钟（10分钟）启发式教学讲授式教学探究式教学=n-1=12-1=11查t0.10<P<0.20=0.05水准不拒绝0，尚不能认为两种仪器检查的结果不同。设问，讲解例3：将20只按体重、月龄及性别配对的大白鼠随机分入甲、乙2组，甲组给正常饲料，乙组饲料缺乏维生素E。10天后测定大白鼠肝脏的维生素A含量（IU/g），结果如下。问2组大白鼠肝脏维生素A含量是否有差别？以下内容省略举例说明

3.小结配对样本的类型；（5分钟）配对