新北师大版五年级数学下册第三单元教案

第三单元教学支配

【学习内容】

本单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数以及解决有关的

简洁实际问题和倒数。

【内容分析】

主要内容包括分数乘法的意义、计算法则以及简洁应用。分数乘法的

意义和计算法则在这一单元中包括：分数乘整数的意义及计算法则；整数

乘分数的意义及计算法则；分数乘分数的意义及计算法则。简洁应用就包

含这三种乘法在实际生活中的应用。

【学情分析】

本单元是在学生学习了"分数的相识"和"分数加减法"•并理解、

驾驭整数乘法意义的根底上，进一步学习分数乘法的。本单元教学内容都

是分数的根本学问和根本技能•学好这些学问不仅可以解决有关的实际问

题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题的重要根底。

【学习目的】

1.使学生理解分数乘法的意义•驾驭分数乘法的计算法则•可以正确、

较娴熟地进展计算。

2.能依据分数乘法的意义•解决一些简洁的数学问题。

3.经验从数学的角度提出问题，理解问题，并运用分数乘法解决问题的

过程。

4.经验视察、猜测和证明等数学活动过程，能有条理地`清楚地阐述自

己的观点。

5.通过视察'猜测、试验等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，

感受数学思索过程的条理性。

6.相识到生活中有很多问题可以借助分数乘法来解决并可以借助数学

语言来表述和沟通。

7.进一步体验数学及日常生活亲密相关。

【学习重点】

分数乘法意义及计算法则。

【学习难点】

一个数乘分数的意义。

【课时支配】

本单元须要8课时•分数乘法（一）2课时，分数乘法（二）2课时，

分数乘法（三）2课时，练习三2课时。

1.分数乘法（一）

【学习内容分析】

《分数乘法（一）》的主要内容是求几个一样分数的和，将分数乘法

及整数乘法相联络•并探究分数乘整数的计算方法。

【学习目的】

1.结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘整数的意义。

2.探究并驾驭分数乘整数的计算方法■能正确计算。

3.能解决简洁的分数乘整数的实际问题，体会数学及生活的亲密联络。

【学习重点】

L分数和整数相乘的意义和计算法则

2.求一个数的几分之几是多少的应用题。

【学习难点】

分数和整数相乘的意义和计算法则。

【教法学法】

教法：情境导入发、引导发觉法等

学法：合作探究法、自主学习法

【教学打算及媒体说明】

资源类型_________________________________rra_____

卡片分数加法练习协助教学，引导发觉

课件教学情境图、投影仪直观感受，加强理解

【课型】新授课

【课时支配】2课时

第一课时（21）

【学习目的】

1.结合详细情境，探究分数乘整数的意义。

2.探究并驾驭分数乘整数的计算方法。

3.解决简洁的分数乘整数的实际问题。

【学习过程】

学习内容•方法.手段修改及补充

—`复习导入。

1.说出下面算式表示的意义。

9×34×612×10

问：整数乘法表示的意义。

2222

rU筠9999

提问计算结果•并板书。

问：这道题每个加数有什么特点？你是

怎样计算的？

3.引入新课：分数和整数相乘。

二'自主学习。

L教学分数和整数相乘可以表示的意

义。

投影示意图：学生读题。

1个占整张彩纸的13个占

5

整张彩纸的几分之几？

引导学生分析，可以用不同的方法进展

计算。

用加法，应当怎么计算？

衣用加法计舛。

1+1+1

5

3

=ɪ

2.学生依据以前阅历，及乘法的原理，

想怎么用乘法计算？

我用乘法计算。

3X1

5

=-I-也可以歹IJ

成X3o

3χ」表示什么意思？

5

这道加法算式每个加数有什么特点？

这是求3个一样分数的和，用乘法算比

拟简便。想想，可以怎样列式？

如何计算'+」+」?依据是什么？

555

依据上面分数和整数相乘的意义x3

5

表示什么?既然工χ3可以是表示3个！连

55

加，你能想方法算出它的得数吗？

（学生自己算，不会的可以探讨。）

这道算式还可以怎么列？

这是什么数和整数相乘？

你能联络图上的意思，把分数和整数相

乘的算式和上面的加法算式比拟一下•说出

它表示什么意思吗？

和刚刚复习的整数乘法的意义比拟一

下∙分数和整数相乘可以表示及整数乘法一

样的意义吗？

Ξ、学生理论活动。

涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自

己能从图中想出什么数学问题？

2个宁的和是多少？

3个余的和是多少?

-1

(1)

(2)

学生提问：从图中你能发觉什么数学问

题？依据学生的提问由教师引导其它学生进

展针对性分析。

四`课堂小结。

小组探讨，总结出法则：分数乘以整数∙

用分数的分子和整数相乘的积作分子•分母

不变。

你们还有什么收获？__________________

【板书设计】

分数乘法(一)

l÷l÷l=iχ3

5555

分数乘以整数∙用分数的分子和整数相乘的积作分子•分母不变。

【课后反思】

第二课时(22)

【学习目的】

L分步理解分数乘整数的意义。

2.分数乘整数的计算法则。

3.娴熟精确地计算分数乘整数的计算题，学生理解分数乘法应用题中的

数量关系，会答求几个几分之几是多少的应用题。

【学习过程】

______________学习内容.方法.手段__________修改及补充

—、回忆复习。

二'试一试°

课堂板演•其余学生自行作业。

l.i×32x35×1

455

板演后让学生尝试分析出现的问题。

2.拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的

ɪ∙一天工作8小时•耕了这块地的几分之

9

几？

学生列出乘法算式∙并提出理由。然后

让他们板演计算。

Ξ、课堂探讨。

L你认为这里分数及整数相乘的的计算

过程里，哪些局部可以省略？

试举例说明。

如例1中就哪些可以怎样干脆相乘？为

什么要把分子1和3相乘­而分母不变？

让学生探究发觉，并总结法则。

2.简化算法。

Jχ3二(由学生补充)

5

学生视察过程并探讨。并做一做下一题。

3.(1)§

ð×-9^

2^x5

="ɪɜ"

=2x5

3

6X等

(2)_6x5

9

=3Q1θ

——

10

_______________=^y^^____________

提问：为什么可以干脆约分？你还能从

中发觉什么数学问题？

四、课堂练习。

1.

2

5个正是多少？涂一涂，算一算。

先让学生在作业史上试涂颜色，然后指

名说说理由。你还能从图中发觉其它的数学

问题吗？

2.练一练：

1x23-2x12

11916

10×-

14

2x167×-4×A

41013

21XW

14

指名让学生分析，并针对学生中出现的

错误，相互提出预防方法。

3.

一个林的水龙头钏漏端机5腌水”撤Km?24

时呢？

学生分析：5时滴水多少桶，表示让我

们求的是什么？应当如何列算式？又如何解

答？

学生质疑：你有其它的问题吗？

浸透节约意识教化。

五、课堂小结。

这节课学习的内容是什么？有什么收

获？还有哪些不理解的方面或不满足的地

方？

六`布置作业。

教材第24页"练一练"4、5题。

【板书设计】

乘法的意义（一）

【课后反思】

2.分数乘法（二）

【学习内容分析】

《分数乘法（二）》的主要内容是求一个数的几分之几，将分数乘整

数的的意义加以扩展。

【学习目的】

L结合详细情境，进一步探究并理解整数乘分数的意义并能正确计算。

2.借助类比迁移和数形结合的思想方法，进一步探究并驾驭分数乘整数

的计算方法。

3.能解决简洁的分数乘整数的实际问题，体会数学及生活的亲密联络。

【学习重点】

驾驭求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。

【学习难点】

进一步探究并理解整数乘分数的意义。

【教法学法】

教法：情境导入法、引导发觉法、启发谈话法等

学法：合作探究法、自主学习法`练习法

【教学打算及媒体说明】

资源类型_________∣5⅞_________作用

图片分数乘法情境图直观`形象地感受

课件分数乘法例题和练习协助教学，加强理解

【课型】新授课

【课时支配】2课时

第一课时（23）

【学习目的】

L接着稳固理解分数乘法的意义，特殊是对分数乘整数的理解。可以比

拟娴熟地进展计算。

2.对学生进展合作及主动思索、主动探究地教化，让学生在自主合作及

学习中获得对数学的认知及感悟。

【学习过程】

______________学习内容.方法.手段__________修改及补充

一、复习导入。

L说出下面算式表示的意义及计算方

法■并口算出结果。

1×3ɪ×612×ɪ

91224

问：整数乘以分数所表示的意义是什么•

如何计算？

2.引入新课：分数和整数相乘应用学习。

二'自主学习。

1.投影示意图：学生读题。

我的苹果数

是小红的全

霎

引导学生分析问：从图上看∙我的苹果

数既然是小红的L，从这句话中，你能得到

2

哪些有用的数学信息？

假如从这句话引申出数学问题，你觉得"

应当有什么样的条件？学生分析。

2.出示左图：如今给

我有6个苹果°的条件是：小红有6个苹

悬夕你能提出什么问题？

\红又该如何解答?

6x1=3个

_________2________________________________________

为什么要列这样的算

式7我的苹果数

■是小红的J-

3.如右图，又该如何^3°

计算呢？El

试说出你的思索过程找滔

及解答方法。M

三、深化引导性分析。

淘气有多少个苹果?

结合前图•这道算式还可以怎么列？

这是什么数和整数相乘？

你能联络图上的意思，把分数和整数相

乘的算式和上面的加法算式比拟一下，说出

它表示什么意思吗？

和刚刚复习的整数乘法的意义比拟一

下•分数和整数相乘可以表示及整数乘法一

样的意义吗？

四、试一试。

课堂板演•其余学生自行作业。

IjX315x325×

155

板演后让学生尝试分析出现的问题。

2.一个书包原价格30元，九折后的价格

是多少元？

学生列出乘法算式，并提出理由。然后

让他们板演计算。

五、课堂探讨活动：

你认为这里分数及整数相乘的的计算过

程里，哪些局部可以省略？

试举例说明。如例1中就哪些可以怎样

干脆相乘？为什么要把分子相乘，而分母不

变？

【板书设计】

分数乘法（二）

6χ'=3个

2

6χJ=2个

3

【课后反思】

第二课时（24）

【学习目的】

1.接着稳固理解分数乘法的意义，驾驭其计算法则,可以比拟娴熟地进

展计具。

2.对学生进展合作及主动思索、主动探究地教化，让学生在自主合作及

学习中获得对数学的认知及感悟。

【学习过程】

______________学习内容.方法.手段__________修改及补充

一`复习导入。

L整数乘分数的意义。

整数乘分数的意义可以依据分数的意义

来推断，也可以把这个整数看作单位"1"•

平均分成几份，再取其中的几份，也就是求

这个整数的几分之几是多少。

试练：

Jχ5表示什么意义？

3

2.求一个数的几分之几是多少的计算方

法。

由分数的意义可以看出，求一个数的几

分之几是多少∙就是把前面这个数看作单位

"1"•求这个整数的几分之几是多少，依据

整数乘分数的意义用乘法计算。也就是用这

个数乘后面的几分之几，即乘这个分数。

试练：

小明家七月份用电80千瓦时•八月份

比七月份多用L，八月份比七月份多用多少

4

千瓦时的电？

3.已知比一个数多几分之几求多多少。

已知比一个数多几分之几，求多多少，

用乘法计算。

试练：

小花有邮票25张，小明的邮票数比小

花多！■求小明的邮票比小花多多少张？

5

二、课堂练习。

1.5个：列式是（），积

7

是（）。

2.12个L，连加的和是

13

（）。

3.一个正方形的钢板•长是2米■它的

9

周长是（）米。

4.长方形的长是2分米∙宽是3分米.

10

它的面积是（）平方分米。

5.2x10表示（）。

5

6.‘的8倍是多少？列式

10

（）,结果是（）。

7.2+2+2=（）×（）

777

二（）

8.i+l+l+i=（）×（）

6666

=（）=（）

9.§平方米二()平方分米

25

3时=()分

4

2千米二()米9小时二

512

()分

10.精确计算：

2χ56×-ɪ5×ʌ

131911

i×108x912×

612

5

6

2x68×-12×

134

5

16

15个的2和是多少？

5

Z的9倍是多少？

18

Ξ`稳固进步。

L修一条路■每天修好千米•15天能修

15

完，这条路全长多少千米？

2.一种钢材每米重3千克，如今有这种

4

钢材500米∙共重多少千克？

3.一堆煤∙每天运3吨，运了10天，还

10

差2.4吨，这堆煤共有多少？

4.粮店第一天卖出大米2吨，第二天卖

16

出大米是第一天的2倍，粮店两天共卖出大

米多少吨？(你能用几种方法解答？)

5.汽车每小时行50千米。照这样计算•

工小时可行驶多少千米？

10

6一桶油净重180千克,用去了它的：•

还剩下多少千克？

7.长方形的长是2米,宽是它的I米,它的

面积是多少平方米？

8.一个等边三角形的一条边长2米，它

5

的周长是多少米？

9.试验小学有一长方形花坛，花坛的宽

是2米，长是宽的20倍•花坛的面积是多

10

少？

10.一个分数的分子、分母之和是80•

约分后为,，求这个分数。

5

四、课堂小结。

分析分数乘法应用题要先确定单位"1"

的量，再找出同单位"1"的量相比拟的量•

明确谁是谁的几分之几。___________________

【板书设计】

分数乘法（二）

1.整数乘分数的意义。

2.求一个数的几分之几是多少的计算方法。

3.已知比一个数多几分之几求多多少。

【课后反思】

1.分数乘法（三）

【学习内容分析】

分数乘法（三）重点是稳固和强化理解分数乘法的意义，探究分数乘

分数的计算法则。教学过程中教师采纳数形结合的数学方法，让学生通过

然所尝试完成教材中的试一试，进一步相识一个数及分数相乘∙积及这个

数的关系•并为总结分数乘分数的计算积累认知，扶植学生达成教学目的

【学习目的】

1.接着稳固理解分数乘法的意义•通过折纸操作,理解分数乘以分数和

意义,驾驭其计算法则,可以比拟娴熟地进展计算

2.对学生进展合作及主动思索、主动探究地教化，让学生在自主合作及

学习中获得对数学的认知及感悟。

【学习重点】

分数和分数相乘的意义及计算法则

【学习难点】

求一个分数的几分之几是多少,用什么计算,如何计算

【教法学法】

教法：引导启发法

学法：自主探究法

【教学打算及媒体说明】

资源类型__________________________________fW________

学具长方形纸条自己操作，总结认知

课件图片协助教学

【课型】新授课

【课时支配】2课时

第一课时(25)

【学习目的】

L探究和驾驭分数乘分数的计算方法，能正确计算；

2.在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

-、创设情境•引入新课

我国古代文学名著《庄子•天下》中有这

样一段话：："一尺之棒•日取其半•万世

不竭”这段话,说的是什么意思?为什么?学生

分析。

师：意思是•一根一尺的木棍，假如每

天截取它的一半，恒久也取不完。你能用乘

法式子•表示出庄子说的这段话的意思吗？

学生尝试，教师在黑板上板演

师：前面我们已经学过分数乘整数的计

算方法，那么像分数乘分数又怎样计算呢？

这就是我们今日上课要解决的问题。

二、自主性学习•教师引导

L.JIL.........j-∙⅝...⅝...L........j

一张长方形纸条，第一次剪去它的十，

第二次剪去剩余部分的此时，剩

下的部分占这张纸条的几分之几？如

果第三次再剪去剩余部分的十，那么

剩下的部分占这张纸条的几分之几？

1.引导学生分析问：从图上看∙一张长

方形纸箱，第一次剪去它的L，第二次也剪

2

剩余局部的L，从这句话中，你能得到哪些

2

有用的数学信息？

假如从这句话引申出数学问题，你觉得，应

当怎么列出算式？学生分析。

2.引导学生列出如下式子：

y×y=O-□×y=□

想一想•方框中该怎么填数？

3.学生分析：假如第三次再剪去余下局

部的L，那么余下局部占这张纸的几分之几

2

呢？

4.学生质疑。师生一起探讨：你还有什

么问题吗？

四'理论尝试

=?

L引导学生用如下的方式操作

2.在涂抹的过程中，让学生思索，这一

次，我折的分数是多少呢？

五、小结

1.你能总结分数乘法的计算法则吗？

学生尝试分析黑板上所列的计算式子∙

得出计算方法。尽可能运用他们自己的言语

2.师：分数乘分数•用分子相乘的积作

为分子•分母相乘的积作为分母。

六`作业布置

【板书设计】

分数乘法（三）

计算分数乘法时，分子乘分子•分母乘分母

【课后反思】

第二课时（26）

【学习目的】

1.接着稳固理解分数乘法的意义•通过折纸操作,理解分数乘以分数和

意义,驾驭其计算法则,可以比拟娴熟地进展计算

2.对学生进展合作及主动思索`主动探究地教化•让学生在自主合作及

学习中获得对数学的认知及感悟

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

-、分数乘分数的意义

分数乘分数的意义就是求一个数的几分

之几是多少。

【例1】一台割草机∙每小时割草2公

3

顷，,小时割多少公顷草？

6

二、分数乘分数的计算方法

分数及分数想成的计算方法：分子相乘•

乘得的积作为分子•分母相乘•乘得的积作

为分母。在计算时能约分的可以先约分。

【例2】计算

三、一个数及分数相乘∙积及这个数的关系

一个数乘以分数的积及这个数的关系：

一个数乘以真分数，积小于这个数；一个数

乘以假分数∙积大于或等于这个数。（假如

所乘的分数大于1•积是大于这个数。假如

所乘的分数小于1■积小于这个数)。

【例3】不用计算，干脆在()里面

填上">""<"或

()ɪ()-

73

()ɪ()13

()—()-

247

四'应用题

L一根绳子长3米，对这四次后，每段

17

的长度是多少米？

2.一袋花生米9千克，吃掉了L，这袋花

54

生米还剩多少千克？

3.小明家的收入!的用来买衣服其中买

3

外衣占买服装的3•买外衣的钱占收入的几

4

分之几？

4.食堂运来2吨煤，第一周用去工，第二

43

周用去3吨,两周共用去多少吨？

5

五、小结

本节课你学到了什么？学生自己说，教

师总结。

［板书设计】

分数乘法(三)

1.分数乘分数的意义

2.分数乘分数的计算方法

3•一个数及分数相乘∙积及这个数的关系

4.应用

【课后反思】

4.倒数

【学习内容分析】

倒数这局部内容是在分数乘法计算的根底上教学的，通过视察乘积是

1的几组算式的特点引导学生相识倒数，为后面学习分数除法做打算，因

为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数•所以这局部

内容是分数除法计算的吴键•它沟通了分数乘法和除法的计算∙起着承前

启后的桥梁作用

【学习目的】

1.使学生理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法，并能正确娴熟的求出

倒数。

2.采纳自学及小组探讨的方法进展教学，进一步培育学生的自主学习

的实力■进步学生视察、比拟、抽象、归纳以及合作学习的实力。

3.进步学生学习数学的爰好，开展学生质疑的习惯

【学习重点】

知道倒数的意义和会求一个数的倒数

【学习难点】

1`O的倒数的求法。

【教法学法】

教法：引导启发法

学法：视察比拟法，自助尝试法，合作沟通法

【教学打算及媒体说明】

资源类型内容作用

课件倒数协助教学•形象直观，做计

算题时可节约时间

【课型】新授课

【课时支配】2课时

第一课时（27）

【学习目的】

L经验倒数的发觉过程，多角度理解倒数的意义

2.驾驭求倒数的方法•能正确娴熟的求出倒数

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一`竞赛引入

师：同学们，前面我们学习了分数的乘

法■今日教师给出一些乘法算式•请你细致

视察和计算，比一比∙谁能最先发觉这组算

式的隐私！（出示第31页"算一算"）

学生思索•然后计算汇报

生1:我发觉两个乘数分子分母位置颠

倒

生2:我发觉每个算式的乘积都是1

二'理解倒数的意义

1.初步理解倒数的意义

师：假如两个数的乘积是1•那么我们

称其中一个数是另一个数的倒数。

师：你能说出黑板上谁和谁互为倒数

吗？

学生举例■请每个同学写一个算式∙然

后告知同桌说你的算式中()是()的倒

数，()是()的倒数•()和()互

为倒数。

2.利用倒数的意义辨析

(1)得数是1的两个数是倒数。()

(2)舒口T是倒数。()

(3)；是倒数。()

(4)乘积是1的几个数互为倒数。()

三`求一个数的倒数的方法

L探究求分数倒数的方法

(1)那么互为倒数的两个数有什么特点

呢？我们一起来视察一下刚刚的这些例子•

然后和你的同桌说一说有什么发觉。

指名学生答复后•教师赐予总结：分子

和分母调换了位置，(师指黑板)相乘时分

子分母就可以完全约分，得到乘积是1≡

(2)依据这一特点你能写出一个数的倒

数吗？

课件出示：试一试！

课件出示：写出下面各数的倒数

51112

917T

生汇报•并汇报写的方法。

(3)师生一起小结：求一个数的倒数∙

只要把分子分母调换位置。

2.探究求整数的倒数的方法

那5的倒数是什么？它可是没有分子和

分母呀？你想到了什么？和你的同桌沟通

下。

指名学生答复，教师刚好在黑板上板

1

书：5的倒数是W。

3.探究1和O的倒数。

(1)那1的倒数是几呢？(学生应当

可以很快就说出来了•教师指名并说明了理

由)

(2为BO的倒数呢？你是怎么理解的？

在你们的小组内先沟通下。

指名学生答复，并说明0为什么没有倒

数。

(学生可能有两种说明：一是因为0和

任何数相乘都得0∙不行能得1。二是。可

以看作分子是0的分数，假如将它的分子分

母调换位置后，分母就为0了•而分母不行

以为0。)

4.总结求一个倒数的方法。

我们求了这么多数的倒数，谁来总结一

下求一个数的倒数的方法。

(1)求一个数的倒数•只要把分子分母

调换位置。

(2)假如是求一个整数的倒数∙可以把

这个整数看成是分母是1的分数，然后再调

换分子分母的位置。

(3)1的倒数是1，O没有倒数。

四'小结

本节课你的收获是什么？同学们叙述。

五'作业布置

32页12345

【板书设计】

倒数

1.假如两个数的乘积是1，那么我们称其中一个是另一个的倒数­这两

个互为倒数。

2.求一个数倒数的方法

(1)求一个数的倒数­只要把分子分母调换位置。

(2)假如是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的

分数∙然后再调换分子分母的位置。

(3)1的倒数是1∙O没有倒数

【课后反思】

第二课时(28)

【学习目的】

L驾驭求一个数的倒数的方法。驾驭倒数是对两个数来说的，不能孤立

的说某个数是倒数。

2.在计算、比拟、视察中，发觉倒数的特征并理解倒数的意义。

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

-`倒数的意义

1.假如两个数的乘积是1那么我们称其

中一个是另一个的倒数。比方2x^=1，那么

2

，的倒数就是2,2的倒数就是L，2和L互为

222

倒数。倒数有两大特征：一是互为倒数的两

个数的乘积是1，二是这两个数的分子和分

母互换位置。

2.倒数是对两个数来说的•它们是相互

依存的■必需说一个数是另一个数的倒数∙

不能孤立的说某一个数是倒数。

【例1】下面哪几组数中的两个数互为

倒数？

2和L9和§9和工4和4

2859

【例2】推断：因为、8=1，所以！是

88

倒数∙8也是倒数。

二、求一个数的倒数的方法

1.求一个数的倒数∙只要把分子分母调

换位置。

2.假如是求一个整数的倒数•可以把这

个整数看成是分母是1的分数•然后再调换

分子分母的位置。

3.1的倒数是1∙O没有倒数。

【例3】写出下面各数的倒数

ɪɪ41

42

【例4】因为=1，所以（）倒

数

【例5】写出下面各数的倒数

0.51.22-

4

三'练习题

L下面的说法是对的吗？

(1)得数是1时两个数互为倒数()

(2)0的倒数是0()

(3)0.25和4互为倒数()

(4)乘积是1的几个数互为倒数()

(5)假分数的倒数小于1()

2.列式计算

(1)1的倒数及S的积是多少？

49

(2)2加上它的倒数•再减去工，结果

3

是多少？

(3)甲数是(，乙数是它的倒数的5倍•

乙数是多少？

四'小结

本节课你的收获是什么？

五、作业布置

【板书设计】

倒数

L倒数的意义

2.求一个数倒数的方法(0,1的倒数的求法)

3.练习题

【课后反思】

5.练习三

【学习内容分析】

本堂课主要是为了丰富学生对分数乘法的生活原型•加深对分数乘法

意义的理解，同事也通过运用分数乘法的运算法则进展简洁的计算，激励

学生经理解决问题的过程，结合情境说明算式的实际意义•加强对于分数

乘法运算的理解。

【学习目的】

L通过练习进一步使学生理解分数乘法的意义，驾驭分数乘法的计算

法则•可以比拟娴熟地进展计算

2.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系恒解答求一个数的几分之

几是多少的应用题。

3.培育学生的合作意识,使他们养成主动参及的良学习习惯。

【学习重点】

驾驭分数乘法的计算方法

【学习难点】

理解分数乘法的意义

【教法学法】

教法：引导启发法

学法：自主学习法■合作沟通法

【教学打算及媒体说明】

资源类型___________________________________fW________

课件图片,练习题协助教学，节约课堂时间

【课型】练习课

【课时支配】2课时

第一课时（29）

【学习目的】

1.通过练习进一步使学生理解分数乘法的意义，驾驭分数乘法的计算

法则•可以比拟娴熟地进展计算

2.使学生理