新课程理念下高中物理教学反思

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新课程提倡建立自主、合作、探究的学习方式，对老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求老师站在同学中间，与同学同等对话和沟通；过去在教学活动中由老师掌握的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。怎样才能构建和谐同等的师生关系？我认为：

1、老师要学会与同学合作、沟通

在课堂上老师要勇于蹲下来看同学，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到同学中间去，与同学一起合作、沟通、探究。

2、老师要学会倾听、赏识和激励

老师要真诚的学会倾听，和同学共同探究，共同进展。同时老师又是一名胜利的赏识者，要关注每一个同学每一件“小事”，赏识同学在情感、立场、价值观等方面的积极表现。把“很好”、“不错”、“真聪慧”、“了不得”等常挂在嘴边，把赞许的目光和掌声常常送给同学。只有这样，同学才能在自主、合作、探究学习中得到欢乐和动力。

二、发挥教材功能，培育同学自主学习的技能

新教材的特点是内容新奇丰富、联系生活实际；栏目分明、图文并茂；趣味性、可读性强，这给同学自主学习提供了良好的基础。老师要借此基础充分发挥教材功能，培育同学自主学习的技能。

我的详细做法是：

1、制定课前预习提纲，指导同学阅读教材。课前预习可以使同学独立思索发觉要探究的新问题，了解明确新课知识中的.疑点、难点、重点、激发出主动参加教学活动的爱好。

2、课堂上依据教学内容细心设计自主学习问题情景，亦即把同学自己能够掌控的学习内容让他们通过自学、争论先行解决，然后老师再针对同学不能独立掌控的内容进行重点讲解或指导。

3、充分利用教材中“实践与拓展”、“资料活页”、“我们的网站”栏目，开展课外实践活动。粤教版教材“实践与拓展”栏目中安排了大量的课外动手试验、调查或者搜集、分析资料等实践活动，以及有关知识拓展性的思索等。“资料活页”、“我们的网站”栏目中有介绍物理学家、物理发觉、物理学及其技术对社会带来的影响等与教材内容相关的知识。物理老师应充分利用这些栏目，指导同学开展课外实践活动。

三、积极实践合作学习，促进同学之间的相互沟通、共同进展

合作学习能扩展同学的视野，使同学看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，同时，也加强了同学的团队精神和合作意识。要有好的合作学习效果，要留意以下几点：

1、合理建立学习小组。建组时老师要充分考虑每个同学的学习成果、各种技能、男女性别等，尽量保证一个小组内的同学各具特色，能够取长补短。

2、小组每个成员应有不同的任务或角色。如在四人小组的试验探究中，小组长、试验操作人、记录人、中心发言人等应明确分工；在课堂的争论和沟通活动中，对同一问题的不同角度的分析或者推导证明，对多个问题的讨论，小组各成员应承受不同的任务。

3、交给同学合作学习的方法。能说：要求同学学会中心发言，语言流畅清晰，能劝服其它组的同学。会听：要学会倾听，听也是学问，要能听清他人与自己不同之处，听懂别出心裁的见解，听好自己迷惑之处别人是什么见解。勤思：对别人的发言不能听而不想，要擅长提出自己的疑问，要运用知识、阅历进行辩驳。

四、加强探究式教学，培育同学创新精神和实践技能

新课程突出强调创新精神和实践技能的培育，而同学创新精神和实践技能的培育需要通过同学详细的探究活动来实现。因此，一方面，老师要仔细落实教材中已有的探究内容。另一方面，老师应擅长从教材中挖掘适合的内容，结合本学校和同学的实际状况，有计划的在课堂内外让同学开展探究活动。

当同学学习了电路一章后，笔者经过细心的试验预备和教学设计，对“电源的输出功率随外电阻的改变规律”的教学采纳了课堂探究模式，主要教学流程如下：

1、提出问题：当外电阻改变时，电源的

输出功率如何改变？

2、猜想与假设：当外电阻为零，输出功率为零，当外电阻为无穷大，电源输出功率为零，故当外电阻从零渐渐变大时，输出功领先变大后变小。

3、制定计划、设计试验：小组争论设计试验方案，老师指导。

试验室可提供器材有：干电池2节，滑动变阻器〔20Ω〕，电阻箱，定值电阻〔5Ω〕，电压表，电流表，开关，导线假设干。

4、进行试验：同学开始合作进行试验，老师巡回指导，重点关注试验技能差一些的小组。

5、分析与论证：小组初步处理试验数据。

6、评估：各小组试验结果基本全都：电阻变大，输出功率变小，与猜测不相符。争论分析后发觉电源电阻太小，提出改进试验方案：采纳等效电源法—给电源配置5Ω电阻，“增大”电源内阻。小组再次进行试验。

7、沟通：各小组课后完成试验报告，并将其张贴在教室后面黑板栏内进行沟通。

这节探究课是一堂探究内容丰富、深刻的探究活动。通过合作、探究，加深了同学对规律的认识，培育了同学实践技能、创新技能。

五、教学反思

在粤教版物理新教材的教学实践中，笔者感觉到，作为老师，应不断学习与新课程标准和改革方面的理论，并在自己的教学实践中