大班拼音的教学反思

大班拼音的教学反思

1、大班拼音的教学反思

导语：音节是听觉能感受到的最自然的语音单位,由一个或几个音素按肯定规律组合而成。汉语生字中一个汉字读音就是一个音节。每个根本音节由声母、韵母和声调三个局部组成．小编整理了大班拼音的教学反思，盼望对你有用。

一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及力量在明显的提高。

教学中我有许多缺乏之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规章，再让幼儿稳固对“上、下、左、右”方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿熟悉，熟识字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进展思想品德教育与审美教育。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，

简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的`教学中，我用：1、手形比对法来进展记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观看教师口型的变化，渐渐发出读音2、“找朋友”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。

四、循序渐进，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参加了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会依据教学安排，采纳不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的学问。

五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。

我在稳固复习时通常是运用多种方法来进展，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读动身音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按挨次编读3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，实行行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，信任我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音翻开学问王国的大门。

2、大班语言一半先生和一半太太教学反思大班教学反思

大班语言《一半先生和一半太太》教学反思

这次上的这一堂双高课一半先生和一半太太，是我自我感觉比拟差的一堂课，不管是正式上课还是试教，我对我自己的表现也都是不满足的，下面我来总结一下自身的缺乏之处。

最主要的是我觉得我存在一个很重要的问题就是心态问题，我现在觉得我这次上课的心态很不好，有一些紧急，一些焦急。我在试教的时候，设计的问题不够好，太开放了，孩子们有一些答复不出来，我心里就不是很有底，后来我的师傅很负责的帮我把教案重新调整了一下，教案设计很很好。但又由于时间的缘由，我没有再一次试教，当我正式上课的时候，我心里也还是有些焦急，有些紧急，我就很焦急的自己在讲，没有给孩子们时机，许多图片都是很清晰的，应当引导孩子们自己去观看，去探究，可能由于我生怕孩子答复不出来，就让他们说了一会，就把答案直接告知他们了，这样的方式是很不应当的，显得很高控，我们现在的幼儿教育，应当是以幼儿为主体的，应当让孩子们在一个欢乐的环境里，不知不觉的学到本事。我应当信任孩子们的力量，信任他们是能够自己用自己的语言来表述的，能够从图片中观看出来的。教案里面的一些问题，还有设计的情景表演，我也给遗忘了。这样时间就过去的更快了，我的”课就很快上好了。

另一方面，从设计意图上看，我设计的意图是《一半先生和一半太太》这个故事选自大班建构教材“走进小学”的主题，幽默、幽默的笔词阐述一半先生、一半太太，做事情只做一半，却相互责备。语言丰富，情节好玩，易于大班幼儿理解，同时具有肯定的教育意义，能让孩子在倾听、观看、表达，领悟持之以恒的必要性，从而为进去小学做好充分的预备。其中很明确的有能让孩子在倾听、观看、表达，领悟持之以恒的必要性，从而为进去小学做好充分的预备。另外，我设计的目标里有通过倾听、观看、表达等途径阅读故事，了解故事内容和我设计的重点也是倾听、观看、表达故事内容，体验故事好玩情节。那么我就更应当把侧重点放在让孩子倾听、观看、表达这一方面上了。而我的这堂课在这个方面确定是缺乏的。

最终，还有一方面我觉得也是做的缺乏的，就是对幼儿的回应方面，有许多问题孩子答复的很好，但我没有准时进展确定，如表扬等等。课堂中的表扬能够活泼课堂的气氛，调动孩子的积极性，是课堂中必不行少的一局部。另外孩子的一些答复没有答复在点子上，我也应当准时赐予提升。

这堂课中，我呈现出了很多缺乏的地方，我觉得是好的，看到自己缺乏的地方，并准时改正还能有所进步。

3、大班拼音教学反思

汉语拼音是孩子翻开学问大门的金钥匙，是幼儿学习文化学问的根底。下面是大班教师的拼音教学反思，供大家参考。

学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由游览在学问的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇妙力气。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语根底显得尤为重要。

一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及力量在明显的`提高。

教学中我有许多缺乏之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规章，再让幼儿稳固对“上、下、左、右”方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿熟悉，熟识字母，不仅能

激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进展思想品德教育与审美教育。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，

简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进展记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观看教师口型的变化，渐渐发出读音2、“找朋友”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。

四、循序渐进，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参加了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会依据教学安排，采纳不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的学问。

五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。

我在稳固复习时通常是运用多种方法来进展，如：

1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读动身音

2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按挨次编读

3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆

4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）

5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，实行行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，信任我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音翻开学问王国的大门。

4、大班拼音un的教学反思

韵母unün的教学中，重点是让学生把握unün的发音。在教学韵母ün时，我利用了多媒体展现云图，让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起，通过学生对云图的熟悉，让学生自主的去探究和学习。告知学生把云的其次声变为第一声，就和我们今日所要学习韵母的音很相像。让学生试读的过程中，学生答复很积极，我又赐予了指导，使学生很快把握了ün的读音，ün的四声也随之把握了。

在教学整体认读音节yun和yuan时，我主要是通过讲故事的形式来进展教学的。我依据教学内容，利用信息技术有目的地创设趣味情境，敏捷运用，使之自然贴切、新奇好玩、生动形象，形成轻松的课堂气氛。在教学yuan的过程中，我利用了多媒体展现了自然景物，还有yu和an。用一种动态的效果，使yu和an组成了yuan，学生觉得特别好玩，学得也特别的快乐。在我的引导之下，学生也就了解了yuan的读音。同时，并给与学生自我展现的时机，让学生当小教师。在学生带读的过程中，我也在留意学生的发音，以便订正。从整体来看，学生把握的特别好。在此根底之上，我立刻让学生读出了yuan的四声，学生答复特别踊跃，并轻松地完成了四声组词。

当学生的留意力不是很集中的时候，我采纳了新的刺激方式来进展教学，吸引学生的留意力，使学生心情兴奋，激发其在课堂上的主动参加意识和参加的`积极性，产生剧烈的求知欲，从而收到良好的效果。我设计了登山夺旗嬉戏，我在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参与嬉戏，我指认每组学生其中的一个来读拼音或回答下列问题，每认对一个拼音或回答下列问题对的，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。当说明嬉戏之后，学生学习的兴趣特别昂扬，也积极地参加到学习当中来了。这个情境符合低年级儿童留意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中绽开语文学习，培育了学生主动探究，团结合作的精神，学生在竞争中相互沟通，全面提高。也通过这个嬉戏，帮忙了学生对本节课所学学问的稳固。

回忆整个教学过程，我在调动学生学习的积极性这个方面，还是有所欠缺。在今后的教学中，我会加强这方面的训练，使学生能够更好的进展学习。

5、大班拼音un的教学反思

在对学生前面复韵母的把握状况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发觉总有局部学生辨别不清ei和ie,iu和ui，究其缘由，还是他们没有把握发音方法,靠死记来把握发音固然简单弄混了。所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。由于我自己在读aneninunün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。我把前鼻音-n的发音拿出来进展教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进展前鼻韵母的教学。

教学中以an的发音教学进展前鼻韵母发音方法的指导，an先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n，通过练习，学生能够精确发an的音了。在进展en的发音教学中，引导学生用an的发音方法来练习发音，先发e的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法，把握了发音其实就记住的形。

“unün”是两个前鼻韵母，但是孩子们在熟悉这两个前鼻韵母之前已经学习过了anenin三个前鼻韵母，也根本把握了前鼻韵母的发音方法，孩子们学习起来已经有了肯定的根底，所以这节课中，un和ün教学对于学生来说把握得还算不错的,读音都相当到位,根本上读的都很精确,但发觉的一个状况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清晰,简单混淆,对于这一点,由于阅历缺乏，事先没有考虑到，过后应当想一个好方法让他们把这两个韵母区分开来。这一方面以后肯定尽力改良。

这节课的整体课堂气氛还不错，根本到达了我想要的效果，特殊是说到故事“整体认读音节yun的由来”时，原来已经趋向冷淡的课堂气氛又开头活泼起来，充分调动了孩子们的留意力，但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节，本身小朋友在整体认读音节这块把握的不是特别好的，再加上这节课上的这个整体认读音节比拟简单一点，由于它是由三局部构成的，并且其中的“an”在这里的发音比拟特别，对于小朋友来说想要更快更好的把握还是有一些困难的，在这节课上而我采纳的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节，让小朋友回忆一下，同时对于以前学习的学问也是一个复习稳固的过程，对于新学问也简单导入，但是“yuan”孩子们还是比拟难以记住，想不到一个特殊敏捷的让孩子记忆的方法，关于这一点以后还应当多学习，更好地提高课堂效率。

盼望能吸取阅历教训，更好地完善我的课堂!

6、大班拼音的教学反思

导语：音节是听觉能感受到的最自然的语音单位,由一个或几个音素按肯定规律组合而成。汉语生字中一个汉字读音就是一个音节。每个根本音节由声母、韵母和声调三个局部组成．小编整理了大班拼音的教学反思，盼望对你有用。

一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及力量在明显的提高。

教学中我有许多缺乏之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规章，再让幼儿稳固对“上、下、左、右”方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿熟悉，熟识字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进展思想品德教育与审美教育。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，

简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的`教学中，我用：1、手形比对法来进展记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观看教师口型的变化，渐渐发出读音2、“找朋友”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。

四、循序渐进，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参加了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会依据教学安排，采纳不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的学问。

五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。

我在稳固复习时通常是运用多种方法来进展，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读动身音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按挨次编读3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，实行行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，信任我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音翻开学问王国的大门。

7、大班拼音的教学反思范文

经过近一个学年的教学,我所教大班汉语拼音的教学差不多也接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——熟悉新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作也有帮忙。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括……每局部都有它的作用和意义。总结这近一个月以来的拼音教学,我发觉有几个问题需要反思

(一)拼音教学应图、形、音结合记。

学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动好玩的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的奇怪心。引导孩子们观看图画，让孩子们想象说话，进而进展拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。如第一课学习aoe,依据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导学生观看情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导学生看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有到达预期的教学效果。此后，我加强了培育学生的观看力量和说话力量。

(二)、要把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还掌握不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花许多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已熟悉了许多声母，韵母。教师可以放手发动有利资源进展教学。教师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读力量，增设了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

(三)、实行敏捷的教学方法,