人教版四年级语文下册第10课《绿》精美课件

教学课件绿人教部编版小学语文四年级下册艾青新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。小草苏醒，树木发芽，多么美的绿色啊！今天我们一起走近艾青的《绿》，去看看诗人笔下的绿色吧！整体感知——学习目标1．认识2个生字，会写4个生字；正确读写带有生字的词语；2．有感情地朗读课文，理解课文内容，感受绿的特点；3．学习体会作者的情感；4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——我会读课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业挤叉jǐchā

整体感知——我会读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业瓶挤叉挥整体感知——词语解释新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业重叠：交叉：指同样的东西层层堆叠。方向不同的几条线或线状物互相穿过；部分相重的两个方案中的交叉部分。整体感知——走近作者新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，字养源，号海澄。曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。《归来的歌》、《北方》、《我爱这土地》。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业请大家默读课文，注意生字词的读音。说说诗歌主要分为几部分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业绿第一部分写世界充满了丰富多彩的绿。第二部分写绿色聚集重叠的静态和动态。

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

运用比喻的手法形象地写出了眼前铺满绿色的景色。

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。春姑娘的巧手为我们调出了哪些绿色？

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的;

大自然是绿色的；绿色象征着希望，象征着憧憬，诗人的心中是绿色的；诗人的灵魂是绿色的。

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。重叠:“绿”的密集。交叉:“绿”的静态描写。

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……这一切都是温暖的春风吹绿了大自然；一切都显得生机勃勃，充满了活力。

深入探究---主题归纳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

这篇课文通过描写一幅绿色的画面，从不同角度赋予了绿色就是希望、绿色就是生命的意义，表达了作者对“绿”的无限喜爱和赞美之情。

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学习了本课课文，相信同学们和作者有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于绿是如此的美好，希望同学们课后进一步走进美不胜收的大自然。带“绿”的诗句：

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1、白毛浮绿水，红掌拨清波。（骆宾王《咏鹅》）2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）4、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜州》）5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）绿

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业绿的丰富：绿的宽广：绿的密集：绿的形态：墨绿、浅绿风、雨、阳光重叠、交叉所有的都飘动在一起生命和希望布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.说说学习了课文以后，你对“绿”有哪些不一样的感受。谢谢观看10

绿第1课时第2课时看到这样一组图画，你想说些什么？第1课时你知道哪些带有“绿”的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。作者简介艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。初读课文听朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶挤在一起交叉指挥jǐchāhuīpínɡ“瓶”读后鼻音。“叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记“叉”：又字多一点就是叉。偏旁相同：“挤、挥”。绿你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……读诗题，读出对绿的美好感受。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？5节。小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。全班齐读。这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。再读全诗，在读中理解。分节读诗。自由读全诗，寻找“诗韵”。第2课时到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。都有哪些绿？墨绿、浅绿……只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？从省略号可以看出。你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿……难怪作者这样说——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的程度深。特别，不平常。轻声地自由读第3～5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。句式相仿，朗朗上口。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。全班齐读，读出诗的韵味。学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起来，校园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。学习第5小节。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。说话练习。一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。自由练习读全诗。分小节配乐读。全班齐读。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》阅读链接自由朗读，交流读后感受。示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深