人教版五年级下册数学2、5、3的倍数的特征 2课时大单元备课_第1页
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文档简介

3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科数学年级五备课教师课时安排2课时课题2、5、3的倍数的特征学习目标1.掌握2、5、3的倍数特征。2.掌握奇数与偶数含义，体会分类思想在生活中的应用。达成评价1.会判断一个数是不是2、5、3的倍数。2.能准确判断奇数与偶数。先行组织：自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征，能准确判断2、5、3的倍数，促进数感的发展。了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价任务一：2、5的倍数特征（重点）（例1）活动1：理解题意活动2:5和2的倍数特征。（1）5的倍数的特征。（2）2的倍数的特征。（3）2和5的倍数的特征。活动3：认识偶数和奇数。偶数和奇数的意义。整数的分类。活动4.明确0的特殊性。为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是不包括0的自然数。任务二：3的倍数的特征（难点）（例2）活动1：理清思路。在表中圈出3的倍数→观察排列规律→总结3的倍数的特征活动2：圈出3的倍数。根据找一个数的倍数的方法，在1--99的数字表中将3的倍数圈起来。活动3：观察3的倍数，找出特征。观察前10个3的倍数，个位上分别是3,6,9,2,5，8,1,4，7,0。可以发现3的倍数个位上的数字没有规律，因此判断一个数是不是3的倍数，只看个位不行。斜着观察3的倍数的特征。由此可看出谁是3的倍数。活动4：举例验证。活动5：方法总结。放手让学生自己探究、总结把整数按照是不是2的倍数分为奇数和偶数两类，渗透了分类思想尽可能让学生自己发现规律适当练习巩固提示：3的倍数不是从个位上的数看出来的。迁移运用：1.运用推理法和尝试法解决复杂的倍数问题。2.运用画示意图法和列表法解决多次往返的问题。成果集成：2、5、3的倍数的特征1.探究2、5的倍数特

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