陕西省部分地区20222023学年第二学期高二语文期末试卷汇编：文学类文本阅读（）

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陕西省商洛市2022-2023学年高二下学期期末测试语文试卷

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

继任者谢松良

文本一：

樊家面馆店铺不大，除卖面条外，还兼卖炒菜、卤菜，以及米酒。因为是小店，没有聘请服务员，七十多岁的老板樊老头和老伴兰姨忙进忙出，整天乐此不疲。

樊老头每天起得早，天微微亮，面馆里便响起锅碗瓢盆的撞击声，或者剁肉砍骨头的声响。我吃过早饭上学，故意绕道经过面馆，总爱在店门口怯生生地往里张望一阵。若是被樊老头看见了，他准会走过来问我：“小孩子不赶紧去上学，在这里逗留个啥？迟到了，小心挨老师的批评。”“不会的，我走路快。”我低声回他。

去的次数多了后，我便和樊老头熟络起来。有一回，我忍不住问了一件闷在心里很久的事情：“你的生意这么好，一到吃饭时间，店里的客人都挤不下，为何不扩大经营呢？”

樊老头告诉我，做生意铺子大，可能多赚钱，也可能不赚钱；大有大的难处，小有小的好处，小打小闹以一当十，做精做细，说不定小本生意也能做出点名堂。从樊老头的话里，我悟出：做人和开店是一个道理，只有走适合自己的道路才能成功。

我那时正念高中，学习成绩不理想，每次测试一个头两个大，樊老头的话点醒了我。我决心偷师学艺。到了周末，我时常装作无所事事的样子，去樊老头那里凑热闹。客人不多的时候，我站在樊老头一旁问这问那，他的一招一式都逃不过我的眼睛。

终于，给我看出了门道，面条煮得好不好吃，主要是看拌面的臊子，我细细点数，樊老头主要卖以牛肉、肥肠、瘦肉、猪杂、炸酱等为配料的面条，佐料有红油、胡椒粉、花椒、盐巴、猪油、葱花、陈醋、酱油、蒜末、姜水、料酒共十一味，还有两味装在陶罐里，看不见也猜不透。

一个周末、我如期到了店里，兰姨招呼纷纷涌入店内的客人落座，收了钱，一一写好单交给樊老头去做。不一会儿，煮好的面条端上来，肥肠、牛肉、精瘦肉等臊子，配以芝麻和秘制豆瓣烧制的酱料，宛如红玛瑙一样覆盖在面条上，泛着微红的面汤上浮着星点绿色葱花，面条里面再藏上几片翠绿的青菜叶，刚一入口，麻辣鲜香口感直透脏腑，那就一个香啊！

客人们发自内心地打趣道：“樊老头，你这面条真是人间美味啊！”眼尖的客人看到我在樊老头跟前鞍前马后，就问：“喂，老头，你收徒弟了？”见樊老头不置可否，客人又笑着说：“你也该收个徒弟，要不然，你哪天去了天堂，我们去哪里吃这么好吃的面条呢？”

这时候，樊老头拉着我冲到那位客人面前，歪着脖子红着脸对他说：“你还真说对了，他就是我收的徒弟。”

我生怕樊老头反悔，立马跪下去，给他行拜师礼。樊老头一把扶起我，说你这个调皮的孩子，也懂这个。然后，樊老头像捡了宝一样，扬声对客人们说：“你们常来帮衬我的生意，我很感激，借收了徒弟的机会，我今天就好好露一手，做两桌下酒的好菜，庆贺一下。”

樊老头炒菜，我在一旁打下手，他悄悄地对我说：“小子，你看好了，我不光面条煮得好，菜烧得更好吃。”果然，菜一端上桌，就传来一片叫好声，客人说：“樊老头，你这几样菜煎炒烹炸卤炖都全了，味道堪称一绝，神厨啊！”

兰姨在一旁说：“你们今天能尝到我家老头的手艺，全沾我家徒弟的光了。”我心里那叫一个美啊！

我跟樊老头学厨艺的事传到父母的耳朵里，他们不反对也不赞成。拿到高中毕业证后，我干脆搬到樊家面馆去住了，一心一意跟着樊老头学厨艺。

三年后的深秋，樊老头无疾而终。樊老头无儿无女，根据他老人家的遗愿，我成了樊家面馆的新主人。而这时，传来了政府要整体搬迁到樊家面馆对面新楼办公的消息，一些嗅觉灵敏的商人，天天来找我们谈面馆出售或转让的事。面对他们开出的优厚条件，我动了心，劝兰姨将面馆转出去，去其他街道另开一家。一切谈妥，就在转让协议上签字时，樊家面馆的木牌突然掉下来，我一惊，手中的笔掉在了地上……

（有删改）

文本二：

其实，故事情节好看，这只是对作品的直观、表面感觉，这样的作品虽然叫好，但也只停留于好的层面；而精品，则是作品的思想、析出的文义，令读者的思维走向跌宕起伏，百转千回。

近来读到作家谢松良的一篇《继任者》，就给了我上述的感觉。要知道，一篇能被读者深深记住的小说，不仅仅是因为语句华丽、故事跌宕，更是小说有一股精神在读者的阅读河流里流淌，这股精神像河水滋润两岸植物一样滋润读者的精神灵魂。……这篇《继任者》耐人寻味。

（摘编自余清平《当操守遇到令人无法抗拒的诱惑——评谢松良小小说〈继任者〉》）

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．“七十多岁”的樊老头“忙进忙出，整天乐此不疲”，体现出他勤劳敬业。

B．樊老头收徒的情节中，“拉着我冲”“歪着脖子红着脸”等使用了动作、神态等描写。

C．小说通过“我”的偷师学艺和“涌人”的客人们的赞美，正面凸显出了樊老头手艺高超。

D．小说结构严谨，善于布局，小说开头部分多处使用铺垫，小说后面情节也有多处照应。

8．文本一以“我”的视角来叙述故事，请分析这种写法的好处。（6分）

9．文本二认为《继任者》堪称“精品”，“能被读者深深记住”。请结合文本一、文本二简要分析。（6分）

陕西省安康市2022-2023学年高二下学期期末测试语文试题

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

生命是井陆星儿

一个人的生活与生命，就像一口井，谁也无法估量井水的深浅，井的蕴藏量是个谜。

许多时候，我们的行为是盲目的，因为我们缺乏对自己的认识，我们不知道自己最适合做什么最能够做什么最应该做什么，也不知道自己能做到什么程度能否做出成绩。我想，每一个人都会经历这样的盲目，像一条漂在海面的船，看不见岸，不明方向，手里的桨，东划划西划划，船好像总在游动，其实，它只在一个不大的范围内打漩，走不出更远的距离，但人已经感到很累了。于是，一种茫然无措的感觉，一种无能为力的感觉，一种无可奈何的感觉会轮流地消磨意志和自信。这是最容易停滞不前的时刻，以为自己只能如此了或只有这些力量不会再有作为了。这也是最痛苦的时候，因为，再没有比看不到前景看不到希望更令人沮丧的了。所以，人生最大的幸运，莫过于恰如其分地确确实实地发挥自己。

那么，恰当地、确实地发挥靠什么？靠自己。靠不屈的坚韧。

我有体会。坚韧像钢铁的钻头，一个劲地往自己这口井的深处掘，井水就会源源地冒出来，关键在于坚持不懈。当然，“坚持不懈”这四个字，写起来说出来很容易，但真要数年如一日地埋头苦干，是需要相当多的“东西”支撑着的，这些“东西”究竟是什么呢？首先是压力。一个人如果没有来自内在或外在的压力，就会轻飘飘的，做事像蜻蜓点水一掠而过，往往什么也得不到。我感到最强大的压力是失败是挫折是打击。其实，失败、挫折、打击是人生最沉重的压力，会把人压得透不过气，仿佛有一座座大山把所有的路都挡住了，让人绝望让人却步。但就是在这样的一座座“大山”的背后深藏着人生的转折之路，就看我们有没有勇气攀越“大山”。勇气是对付压力最有效的武器。人所以活着，就靠一口气。气，是生命的标志，也是生命质量的标志。人得争气，得追求一种旺盛的坚强的生命质量，任何时候都应该是雄赳赳气昂昂的。具有这样的精神状态，所有的压力就会变成强大的动力。有了这样的动力，一定会做出超常的成绩，你会发现一个你并不认识的自己，你会惊喜地看到你原来是很能干的很聪明的很有潜力的。

可以说，人生的过程，是个不断认识自己的过程，是个不断挖掘自己的过程。每一个人都是很有潜力可挖掘的，因为，每一个人都是一口深不见底的井。人生的过程，就是站在自己的井台上打水的过程，就看如何认识自己如何对待自己。如果，你认为自己这口井里的水很多，拼命地打勤奋地打，一桶一桶的，不管风吹雨打，只要不停顿，始终能打出水，你真的无法估计你的这口“井”究竟蕴藏着多大的容量。当然，重要的是拼命是勤奋是不管风吹雨打是不停顿……而这样坚韧持久的动力，一定是来自内心的，一定是由痛苦不堪的压力转化的。所以，在经受了压力并体验了由压力变动力再由动力产生成果的这样一个完整的过程，我对失败挫折打击已不那么惊慌也不那么沮丧不那么抱怨，并学会很自然地要求自己咬咬牙直直腰再干一次再来一遍，只要有“再一次”“再一遍”的不屈不挠，只要不犹豫地把手里的桶继续放入自己的井里，不怕苦不怕累地往上提水，这样，任何失败任何打击不仅不能压垮人枯竭人，反而会使人更加饱满并拥有更多的生命之水，有生命力的“水”是柔韧的斩不断的源源不绝的。

一个有价值的生命，一定是竭尽全力地使用自己；一个有意义的人生，一定是充分地体现出自己。

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.文章用在大海中漂流看不见岸不明方向的船，比喻人生的盲目，以此说明人生是茫然无序的，不要一味找方向。

B.文中画波浪线的句子“恰当地、确实地发挥靠什么？靠自己。靠不屈的坚韧”在结构上起承上启下的作用。

C.文章认为，一个人能否有所作为，可以取得多大的成就，关键在于对自身潜力的认识和认识潜力后所付出的行动的多少。

D.全文多用长句议论说理，主要是为了切合探讨人生这样严肃的话题，并产生一种说理严密透彻的效果。

8.为什么认为“勇气是对付压力最有效的武器”？（6分）

9.这篇文章运用的主要的写作手法是象征。请简要分析是怎样运用象征手法的，并说明运用象征手法的作用。（6分）

陕西省渭南市临渭区2022-2023学年高二下学期期末测试语文试题

(三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9题。

职业

汪曾棋

文林街一年四季，从早到晚，有各种咳喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了——

“有旧衣烂衫找来卖！”

我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。这是一个中年的女人，专收旧衣烂衫。

“有人买贵州遵义板桥的化风丹……”

我从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥，而且永远也忘不了，因为我每天要听好几次。板桥大概是一个镇吧，想来还不小。不过它之出名可能就因为出一种叫化风丹的东西。这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总是在昆明呆着呢？你有时也回老家看看么？

黄昏以后，直至深夜；就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着：“壁虱药！虼蚤药！”壁虱即臭虫。昆明的跳蚤也是真多。他这时候出来吃卖是有道理的，白天大家都忙着，不到快挨咬或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。

有时有苗族的少女卖杨梅，卖玉麦粑粑。“卖杨梅——！”“玉麦粑粑——！”她们都是苗家打扮，戴一个绣花小帽子，头发梳得光光的，衣服干干净净的，都长得很秀气。她们卖的杨梅很大，颜色红得发黑，叫做“火炭梅”，放在竹篮里，下面衬着新鲜的绿叶。玉麦粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑(昆明人叫玉米为包谷，苗人叫玉麦）,下一点盐，蒸熟（蒸出后把把上还明显地保留着拍制时的手指印痕）,包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。这些苗族女孩子把山里的夏天和初秋带到了昆明的街头了。……

在这些耳热的叫卖声中，还有一种，是：

“椒盐饼子西洋糕！”

椒盐饼子，名副其实：发面饼，里面和了一点椒盐，一边稍厚，一边稍薄，形状像一把老式的木梳，是在铛上烙出来的，有一点油性，颜色黄黄的。西洋糕即发糕，米面蒸成，状如莲蓬，大小亦如之，有一点淡淡的甜味。放的是糖精，不是糖。这东西和“西洋”可以说是毫无瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。这两种食品都不怎么诱人。淡而无味，虚泡不实。买椒盐饼子的多半是老头，他们穿着土布衣裳，喝着大叶清茶，抽金堂叶子烟，泛览周王传，流观山海图，一边嚼着这种古式的点心，自得其乐。西洋区则多是老太太叫住，买给她的小孙子吃。当然也有其他的人买了充饥，比如拉车的，赶马的马锅头，在茶馆里打扬琴说书的瞎子……

卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一框作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吃喝着：

“椒盐饼子西洋糕！”

这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。

我从侧面约略知道这孩子的身世，非常简单。他是个孤儿，父亲死得早。母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧，放血、拔罐子，这也能得一点钱。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就成了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕打饼，白天拷着木盆去卖。

“椒盐饼子西洋糕！”

这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的，耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有阴凉、引人注意的地方站着，高声咳喝：“椒盐饼子西洋糕！”

每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云的马。这些马每天由马夫牵到郊外去遣，放了青，饮了水，再牵回来。他每天都是这时经过遇死坡（据说这是明建文帝被逼死的地方）,他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。它总不好好走路，马夫找着它的嚼子，它的钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：

“椒盐饼子西洋糕！”

饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？

他吆喝得很好听，有腔有调。

放了学的孩子也觉得他吆喝得好听，爱学他。但他们把字眼改了，变成了：捏着鼻子吹洋号！

昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后摹仿：“捏着鼻子吹洋号！”

这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，伊然这就是卖糕饼的小大人的名字。

这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。

穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的，他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩下的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头，换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有拷着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人(他没有看见我，我去看一个朋友，正在倚门站着）,忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：

“捏着鼻子吹洋号！……”

(有别改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章以对昆明街头各种吆喝声的描写开篇，既从听觉角度营造了一幅昆明生活风俗画，也通过对“同行”的描写，为后文卖糕饼孩子出场作铺垫。

B.卖“化风丹”的男子让他的家乡——贵州遵义板桥在昆明家喻户晓，但他却不愿意回家乡，以反问的语气，表述了对男子这种行为的不理解。

C.通过描写马的颜色、情态，突出了卖糕饼孩子看马时的专注，表现孩子的童真童趣，而调侃把糕饼卖给马，是以幽默来减轻叙事中的酸楚感。

D.对民间生活的关注和观察是汪曾祺文学创作的一贯视角，抓住“街头吆喝声”这一个“点”，生动细致地呈现出城市生活平静、琐碎的一个“面”。

8.卖糕饼孩子结尾的一声吆喝“捏着鼻子吹洋号”，与前文几声吆喝“椒盐饼子西洋糕”有什么不同？分别表现了孩子怎样的心理？请简要分析。（6分）

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9.作家刘心武第一次看这篇小说时，说：“为什么这样短的小说用这样大的题目？”刘心武琢磨后，说：“是得用这样大的题目。”你认为这个题目是否合适？谈谈你的理解。（6分）

陕西省西安市大联考2022-2023学年高二下学期期末检测语文试题

文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

迷路

有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的。爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了。但这天，我一个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方。

到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人后面，大人总让我快走，说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜地哭起来。

这时三个老人走过来，问我：“你坐在这里哭什么？”我说：“我迷路了。”

他们说：“你要去哪里？”我说：“我要去爷爷家，夏村。”

三个老人笑了：“我们也去夏村，你跟我们走吧。”我不哭了，站起来跟着他们走。

三个老人年纪都很大，走得很慢。走了大概半个小时，还没到。我问他们：“爷爷，怎么还没到呢？”他们说：“快到了。”我不问了，跟着他们。

不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了。我问两个老人说：“还有一个爷爷呢？”一个老人回答我说：“走了。”

我说：“走了，去哪儿了？”一个老人说：“去另一个世界了。”

我知道另一个世界是什么意思，很惊讶：“好好的，那爷爷怎么就走了？”另一个老人说：“年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了。”我不问了，跟着他们。

又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人。我看着他问：“那个爷爷，是不是也走了？”老人点点头说：“是。”

我说：“年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？”老人又点头说：“是。”我不再做声，跟着他。

又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到处看着，还喊：“爷爷，爷爷，你在哪？”没人回答我。

我应该想到，这个老人也走了。

剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方。但现在，几个认识路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了。但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼。

正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说：“爷爷，你要去哪儿呀？”我说：“你喊谁爷爷？”孩子说：“喊你呀！”

我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？

迷路

领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去。

领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子。忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭，小勇便过去问她说：“你在这里哭什么呀？”

小女孩说：“我迷路了，怎么也出不去。”

小勇就笑了，小勇说：“这还哭呀，我带你出去。”

说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了。

还有一次，一个大人也迷路了。这大人见了小勇，问：“我怎么走来走去，就是出不去呢？”

小勇又笑，小勇说：“大人也会迷路呀，我带你出去。”

也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去。

小勇大了后，就离开了老屋。再后来，小勇就当领导了。

当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导。

领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的。几个亲信都出事了，领导知道自己早晚要出事，生出逃走的想法来。老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了。

但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹。但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁。领导在老屋里走了好久，也没看到一个人。

后来，领导就看见了一个孩子。

孩子说：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

领导说：“我没迷路，我怎么会迷路呢？”

孩子说：“迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩，迷路了，我带他出去了。还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的。叔叔迷路了，我同样可以带你出去。”

领导看着孩子说：“你这孩子真有意思，你是住在这里吗？”

孩子说：“是。”

领导又说：“你叫什么？”

孩子说：“小勇。”

领导有些诧异，领导说：“你叫小勇？”

领导说着时，仍走着。孩子见了，说：“我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出去。”

领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋。

没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了。几天后，领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的的孩子，然后去自首。领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇。

领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说：“请问婆婆，老屋里住了个叫小勇的孩子吗？”

老妪摇头：“这老屋有二十年没住人了。”

领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说：“二十多年前，老屋倒有个孩子叫小勇，听说已当了大官了，你是不是找他呀？”

领导回头看了看老妪，点点头。

7.下列对两个文本共有的艺术特点的分析概括，不正确的一项是（）（3分）

A.情节简单而构思精巧，人物数量少且关系比较单纯，围绕单一的线索展开故事。

B.人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得个性鲜明。

C.借助较大篇幅的人物对话推动情节发展，丰富故事内容，使行文节奏张弛有度。

D.象征手法的运用丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻味。

8.两个文本的标题同为“迷路”，其内涵有何异同？（6分）

9.两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素，请各举一例并探究其表述效果。（6分）

陕西省西安市碑林区2022-2023学年高二下学期期末测试语文试题

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

文本一：

逐日（节选）

刘鹏艳

那一年，红军走了，

和所有的苏区一样，国民党还乡团鸡犬不留地杀进这个小小的村落，一时间狼烟四起，空气中弥漫着浓烈的血腥味，搜捕和屠杀开始了。

桂芝抱着一对尚未满月的双胞胎，还要牵着景荣，她歪歪扭扭的步伐显得那么拖沓和可怜。她恨不得生出一双像丈夫那样的大脚板，挑上一副利落的担子，把孩子们担在柔弱的肩上。可是，她只能颠着小脚，抱着孩子，仓皇而滑稽地出逃。

丈夫是秋天走的，走的时候连声招呼也没打。

大雪封山以后，吃喝更是难觅，她躲在洞里，能扒拉出来的，只有枯枝败叶和孩子的哭声。挤不出一滴奶，她愧疚地看着怀里皱成一团的黄巴巴的小脸儿，心里难受得要命。真是要了她的命了，这个身陷绝境的母亲欲哭无泪，眼看着孩子的呼吸一点点弱下去，她无能为力，唯一能做的，就是紧紧地抱着他们……

他和她抱头痛哭这幅画面如梦一般。他摸摸她的脸，还是他离家时光溜溜的脸蛋子；她扯扯他的腿脚，还是她送他时全须全尾的样子。

她不晓得此生可有这样的一天，于是痴痴地等。一直等了他十年，没有等到那一天，终于，她醒来了。

这天她推开门，见景荣攀在半截土墙上和他陈叔说话。两人头抵着头，嘀嘀咕咕的，见她出来，就歇了。

隔壁陈福是老邻居。其实她嫁过来的时候，他就从轿缝里偷偷瞧过她。只是那时他还是青皮后生，多少晓得臊。往后的日子轻快得很，并不因为过得艰难而停滞在那里，她怀景荣，生景荣，养大景荣，陈福都看在眼里。陈福是桂芝见过的最没脾气的男人，有时候她都觉得他不像个男人。可就是这个不像男人的男人，在她最难的时候帮衬着她，把支离破碎的日子补缀起来，多少像个样子。

景荣算是没吃太大的苦，她忧伤地想，就算老洪还在，也不过就是给口吃的，把他拉扯大。她算对得起老洪了，这条根到底没断在她手里。

那对双胞胎可没那么幸运。那阵子天天“跑反”，大人都莫得吃的，哪里有奶水哟！山下，烧村的火光还若隐若现，她只有搂着怀里的一对双胞胎，眼看着他们气息奄奄的小脸，红了，紫了，青了，白了……

多亏了陈福，是他领着景荣躲了几天几夜。等她失魂落魄地回到山下，见到景荣的那一刻，便发了疯地一把将景荣抱住了，恨不得立时把他塞回到自己的肚腹里，才好保他的周全。她嘴唇哆嗦着，喃喃发着梦呓般的咒：“景荣，景荣，你要好好的，好好的呀，娘的命给你，都给你……”

1932年秋天，那个一心盼望丈夫能从部队上回来看一眼的妇人刚刚生下一对双胞胎，孩子才十六天大，尚未得到过父亲的爱抚，没想到男人那样绝情，一声不响地就要远遁。

那天，当年仅八岁的景荣见到一条长龙似的队伍从他们家门口蜿蜒而过时，景荣奋不顾身地倒腾着两条细弱的小腿追上去。他抿紧嘴巴，睁大眼睛，追逐着，奔跑着，到底在人群中发现了垂头缩脑的父亲。

“爹，爹！”儿子一边哭一边喊，奔到父亲面前，“回家哩！”

孩子发了疯一样扑上来，内疚的父亲的一条腿被死死抱住了。战友们一个个从身边走过去，自觉地绕开了这个窘迫的父亲。老洪心里又急又疼，眼看着队伍越走越远，终究不敢再犹豫，一脚把孩子踢到路边……

老洪为这事痛了一辈子。

1949年，离家十七年的老洪才有机会从隆隆的枪炮声里彻底脱了身。他，得回家了。山坳里的那片竹园还在，这么多年风风雨雨，竟还蓊郁得不像话。只是房子眼生，不是他离家时的模样。

远远地，一个挎着竹篮的小脚女人的身影一摇一晃地走过来。老洪只瞧了一眼，就认出那正是被十七年遥迢的岁月从缝隙里丢出来的桂芝！他激动地迎上去，然后不声不响地停在她面前。

埋头走路的桂芝吓了一跳，一个陌生男人挡住了她的去路。可是，慢着，等她把那张满是沟壑的脸细细瞅一遍，就从那难言的沧桑里面认出了他。天哪！竟然是他！她一步没站稳，顿时跌坐在地上。不，不可能！她固执地摇摇头，随即爬起来，跌跌撞撞地朝家里奔去。

天杀的！她砰的一声把大门关上。接着，就听到门里传来女人透不过气的哭声。

“你开开门吧，”老洪乞求，“那一年，你才生下孩子，俺就狠心离开了你，这一辈子，俺欠你的太多了……”老洪哽咽地搅起沉渣般的往事，使门后的女人哭声更加汹涌。

良久，她终于抽噎地说：“你走吧，俺没脸见你……没法子，两个孩子，连名字也没来得及取，就……为了把景荣拉扯大，我才……”

老洪一愣，接着使劲拍门：“你开门，让我好好看看你，你开开门呀！”

门没开，始终也没开。老洪的嗓子眼儿里都冒出血腥味儿了，号啕大哭的桂芝也没放他进门。就这样，一个在门里，一个在门外，把一辈子的相思和忏悔都喊完了，哭完了。

……

（选自《小说月报》，有删改）

文本二：

对女性文学研究而言，其侧重点不必放在社会理论和政治运动上，而应该将其作为一种不同于以往的新的视角来对待，也就是说，女性主义提供了看世界的另外一种视角、另外一种方式、另外一种态度。

……她（刘鹏艳）说：“我们的民族和国家，正因为彼时有很多那样的父亲而获得新生。”她的这些想法基本上还是革命叙述的思路，但她的思路并没有止步于此，她觉得，一个严肃的写还应该去想想“怎样处理父亲和儿子、丈夫和妻子之间的关系”。这就是一种女性主义的视角，因为这一视角的加入，她就将革命历史中的人性问题和人道主义问题凸显了出来。

（节选自贺绍俊《第十五届中国女性文学学术研讨会闭幕词》，有删改）

7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．小说开头描写还乡团的残暴，渲染了紧张的氛围，推动了情节的发展，也为后文主人公生活的艰难做了铺垫。

B．“她算对得起老洪了，这条根到底没断在她手里”一句，侧面反映出桂芝作为传统农村妇女，思想封建守旧。

C．小说中划线的两句前后呼应，暗示了桂芝在艰苦生活的压迫之下，为了抚养孩子，只好与邻居陈福成为一家人。

D．小说通过对桂芝的描写，不仅写出了战争给妇女带来的巨大伤痛，也引发了人们对于人性和人道主义的深刻反思。

8．随着故事的发展，“桂芝”对丈夫的心理有怎样的变化？请结合文本一简要分析。（6分）

9．文本二提到了“女性主义的视角”，在文本一中有哪些方面的表现？请结合你对文本一主题的理解简要分析。（6分）

陕西省西安市西咸新区2022-2023学年高二下期末语文试题

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

从森林里来的孩子

张洁

在音乐学院，孙长宁看见一间门上写有“招生委员会”字样的房间，便推门进去。“喂，孩子，请你出去，这是考场！”

孙长宁舔着由于几天来的疲劳、没有睡眠、不正常的饮食而变得干裂的嘴唇，十分抱歉地说：“对不起，我也是来参加测试的！”

“你来晚了，复试都要结束了！”

桌子后面的监考老师骚动起来，主考傅涛教授向擅自闻进考场的孙长宁严厉地瞪视着。

人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的难堪，他真想退出这个使他的脊背冒汗的房间。

为什么还要赖在这里呢？走就是了，很简单，只要转过身去，扬起脑袋，拉开房门。他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不，不能走！必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里。

他那低垂着的、羞涩的眼睛抬起来了——那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛——坚决而迅速地说起来：“老师们！还是请你们听一听吧，哪怕是只听一个曲子！”

傅涛教授不由得细细地打量着这个固执而古怪的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的注意。盒盖左上角的护皮脱落了……好像在哪里见过这个盒子似的。

“老师，让他演奏一下吧！”七位考生一齐为他力争。

就是这七个人，已经是难分高低上下，让教师们一个也含不得丢下啊！一股热乎乎的激流，冲击着每一个教师的心！教师们不由得同意了这个顽强的孩子。

孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄，摘下了大皮帽子。一缕柔软的、卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上，带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏。

不一会儿，孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场，仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹；对着山脚下那像童话中的小木屋在吹，小屋顶上积着厚厚的雪，从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光。那儿，是他亲爱的故乡……

当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流泻出来的时候，教授被深深地感动了。从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱……

王不知为什么，他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而正规的训练呢？他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个好像及在哪见过似的装长笛的盒子。

孙长宁轻轻地收住了音响。

傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任，仿佛在参加一个精彩的音乐会似的，神情恍惚地说：“再演奏一个吧！”

孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻，除了那片在春风里快乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外，他什么也看不见了。

没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉干净的、纯洁的、向上的感觉。

那七个考生突然热烈地喊起来：“老师，这才是真正的第一名！”

孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山巅。

“告诉我，这是谁写的？我怎么从来没有听到过？”

“我的老师！”

“他现在在哪儿？”

“他……他在森林里！”

“在森林里？！”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象，站在教授的眼前。难道真的是他？难道这个少年是他的学生？

孙长宁慢慢地把长笛放在教授面前的桌子上，又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱，含泪说道：“这是老师留下的！”

在乐谱的封面上，教授看到了工整而熟悉的笔迹，端正地写着：“梁启明！”

啊！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同时代人里最有才华的一个。他抚摸着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西了。是全部吗？啊，远远不是，他抬起一双泪眼，宽慰地看着站在面前的这个少年，拉过他的手，把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不，生命并没有在那片白桦林中结束，往事也没有成为陈迹，这就是他的生命的继续。

夜晚，当孙长宁躺进那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候，从浅绿色的窗帘的缝隙里，他又看见……

陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着；风儿在树叶间飒飒地吹着；蝴蝶飞着，甲虫和蜂子嘤嘤地哼着；啄木鸟笃笃地波着。一只不知名的鸟儿叫了一声，又停了下来，从森林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣，好像是在回答这只鸟儿的呼唤。远处，时不时地响着伐木工人放倒树木的呼声：“顺山倒——”“横山倒——”。这声音像河水里的波浪似的荡漾开去。突然，一种奇怪的声音传入耳际它既不像鸟儿的啼鸣缭绕，也不像敲打着绿叶的一阵急雨；它既不像远处隐隐约约的伐木工人那拖长了的呼声，也不像风儿掀起的林涛，可是它又像这许许多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切声响。朦胧而含混，像一个新鲜、愉快而美丽的梦。它是童话里的那支魔笛吗？在一片已经伐倒了不少树木的林间空地上，和爸爸住在一个帐篷里的从北京来的梁老师在吹着一根长长的、闪闪发亮的东西。

朦胧中，梁老师弥留之际的话萦绕耳际；“总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……”

（有删改）

7．下列对小说的内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．从孙长宁“干裂的嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着，可知他自寒冷的地方长途跋涉而来，也暗示了他朴实憨厚的性格特征。

B．孙长宁的演奏逐渐唤起了傅涛教授对梁启明的记忆，这种似曾相识的感觉随着音乐渐渐清晰，最终乐谱印证了他的判断。

C．文中心理描写细致入微，如孙长宁由遇挫时的难堪，到演奏时的忘我，再到演奏成功后的喜悦和兴奋，呈现出他心理的变化。

D．本文结尾含蓄隽永，可以预见孙长宁将会在音乐的道路上有更好的发展，并且他也将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。

8．这篇小说在叙事上很有特色，请结合文本简要分析。（6分）

_______________________________________________________________________________________________

9．作家刘恒在多年之后仍然记得当年被这篇小说深深打动的情形：“张洁的《从森林里来的孩子》有一种人格的力量，给我以强烈的震撼。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）

文学类文本阅读

陕西省商洛市2022-2023学年高二下学期期末测试语文试卷

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

继任者谢松良

文本一：

樊家面馆店铺不大，除卖面条外，还兼卖炒菜、卤菜，以及米酒。因为是小店，没有聘请服务员，七十多岁的老板樊老头和老伴兰姨忙进忙出，整天乐此不疲。

樊老头每天起得早，天微微亮，面馆里便响起锅碗瓢盆的撞击声，或者剁肉砍骨头的声响。我吃过早饭上学，故意绕道经过面馆，总爱在店门口怯生生地往里张望一阵。若是被樊老头看见了，他准会走过来问我：“小孩子不赶紧去上学，在这里逗留个啥？迟到了，小心挨老师的批评。”“不会的，我走路快。”我低声回他。

去的次数多了后，我便和樊老头熟络起来。有一回，我忍不住问了一件闷在心里很久的事情：“你的生意这么好，一到吃饭时间，店里的客人都挤不下，为何不扩大经营呢？”

樊老头告诉我，做生意铺子大，可能多赚钱，也可能不赚钱；大有大的难处，小有小的好处，小打小闹以一当十，做精做细，说不定小本生意也能做出点名堂。从樊老头的话里，我悟出：做人和开店是一个道理，只有走适合自己的道路才能成功。

我那时正念高中，学习成绩不理想，每次测试一个头两个大，樊老头的话点醒了我。我决心偷师学艺。到了周末，我时常装作无所事事的样子，去樊老头那里凑热闹。客人不多的时候，我站在樊老头一旁问这问那，他的一招一式都逃不过我的眼睛。

终于，给我看出了门道，面条煮得好不好吃，主要是看拌面的臊子，我细细点数，樊老头主要卖以牛肉、肥肠、瘦肉、猪杂、炸酱等为配料的面条，佐料有红油、胡椒粉、花椒、盐巴、猪油、葱花、陈醋、酱油、蒜末、姜水、料酒共十一味，还有两味装在陶罐里，看不见也猜不透。

一个周末、我如期到了店里，兰姨招呼纷纷涌入店内的客人落座，收了钱，一一写好单交给樊老头去做。不一会儿，煮好的面条端上来，肥肠、牛肉、精瘦肉等臊子，配以芝麻和秘制豆瓣烧制的酱料，宛如红玛瑙一样覆盖在面条上，泛着微红的面汤上浮着星点绿色葱花，面条里面再藏上几片翠绿的青菜叶，刚一入口，麻辣鲜香口感直透脏腑，那就一个香啊！

客人们发自内心地打趣道：“樊老头，你这面条真是人间美味啊！”眼尖的客人看到我在樊老头跟前鞍前马后，就问：“喂，老头，你收徒弟了？”见樊老头不置可否，客人又笑着说：“你也该收个徒弟，要不然，你哪天去了天堂，我们去哪里吃这么好吃的面条呢？”

这时候，樊老头拉着我冲到那位客人面前，歪着脖子红着脸对他说：“你还真说对了，他就是我收的徒弟。”

我生怕樊老头反悔，立马跪下去，给他行拜师礼。樊老头一把扶起我，说你这个调皮的孩子，也懂这个。然后，樊老头像捡了宝一样，扬声对客人们说：“你们常来帮衬我的生意，我很感激，借收了徒弟的机会，我今天就好好露一手，做两桌下酒的好菜，庆贺一下。”

樊老头炒菜，我在一旁打下手，他悄悄地对我说：“小子，你看好了，我不光面条煮得好，菜烧得更好吃。”果然，菜一端上桌，就传来一片叫好声，客人说：“樊老头，你这几样菜煎炒烹炸卤炖都全了，味道堪称一绝，神厨啊！”

兰姨在一旁说：“你们今天能尝到我家老头的手艺，全沾我家徒弟的光了。”我心里那叫一个美啊！

我跟樊老头学厨艺的事传到父母的耳朵里，他们不反对也不赞成。拿到高中毕业证后，我干脆搬到樊家面馆去住了，一心一意跟着樊老头学厨艺。

三年后的深秋，樊老头无疾而终。樊老头无儿无女，根据他老人家的遗愿，我成了樊家面馆的新主人。而这时，传来了政府要整体搬迁到樊家面馆对面新楼办公的消息，一些嗅觉灵敏的商人，天天来找我们谈面馆出售或转让的事。面对他们开出的优厚条件，我动了心，劝兰姨将面馆转出去，去其他街道另开一家。一切谈妥，就在转让协议上签字时，樊家面馆的木牌突然掉下来，我一惊，手中的笔掉在了地上……

（有删改）

文本二：

其实，故事情节好看，这只是对作品的直观、表面感觉，这样的作品虽然叫好，但也只停留于好的层面；而精品，则是作品的思想、析出的文义，令读者的思维走向跌宕起伏，百转千回。

近来读到作家谢松良的一篇《继任者》，就给了我上述的感觉。要知道，一篇能被读者深深记住的小说，不仅仅是因为语句华丽、故事跌宕，更是小说有一股精神在读者的阅读河流里流淌，这股精神像河水滋润两岸植物一样滋润读者的精神灵魂。……这篇《继任者》耐人寻味。

（摘编自余清平《当操守遇到令人无法抗拒的诱惑——评谢松良小小说〈继任者〉》）

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．“七十多岁”的樊老头“忙进忙出，整天乐此不疲”，体现出他勤劳敬业。

B．樊老头收徒的情节中，“拉着我冲”“歪着脖子红着脸”等使用了动作、神态等描写。

C．小说通过“我”的偷师学艺和“涌人”的客人们的赞美，正面凸显出了樊老头手艺高超。

D．小说结构严谨，善于布局，小说开头部分多处使用铺垫，小说后面情节也有多处照应。

8．文本一以“我”的视角来叙述故事，请分析这种写法的好处。（6分）

9．文本二认为《继任者》堪称“精品”，“能被读者深深记住”。请结合文本一、文本二简要分析。（6分）

7.C（“正面凸显出”分析错误。“我”的偷师学艺和“涌入”的客人们的赞美，是从侧面衬托出樊老头手艺高超）

8.①利于增强故事的真实感。以第一人称来叙述，用“我”的亲身经历，向读者讲述发生在面馆的故事，使文章更加真实可信，感染力更强。②利于表现樊老头的形象。通过“我”的视角，更能直接感受到樊老头高超的手艺。③利于凸显小说主题，引发读者深思。在巨大利益的诱惑下，“我”作为继任者还能不能传承樊老头的厨艺，继续发扬饮食文化？（每点2分，意思答对即可；其他解析言之有理，亦可酌情给分）

9.①文本二认为：“精品”要以思想令读者的思维走向跌宕起伏；“精品”要被读者深深记住，重在要有一股精神滋润读者灵魂。②文本一花大量笔墨写“我”和樊家面馆的结缘及成为樊老头徒弟的经过，却只用极少的笔墨写“我”准备转让店铺和面馆招牌突然掉落。情节的起伏跌宕让读者猝不及防，思维走向也随之发生转换。③文本一揭示了在利益的诱惑和困难的阻隔下，中华优秀饮食文化究竟有没有真正的继任者这一主题。主旨耐人寻味，滋润了读者的精神灵魂，让人过目难忘。（每点2分，意思答对即可；其他解析言之有理，亦可酌情给分）

陕西省安康市2022-2023学年高二下学期期末测试语文试题

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

生命是井陆星儿

一个人的生活与生命，就像一口井，谁也无法估量井水的深浅，井的蕴藏量是个谜。

许多时候，我们的行为是盲目的，因为我们缺乏对自己的认识，我们不知道自己最适合做什么最能够做什么最应该做什么，也不知道自己能做到什么程度能否做出成绩。我想，每一个人都会经历这样的盲目，像一条漂在海面的船，看不见岸，不明方向，手里的桨，东划划西划划，船好像总在游动，其实，它只在一个不大的范围内打漩，走不出更远的距离，但人已经感到很累了。于是，一种茫然无措的感觉，一种无能为力的感觉，一种无可奈何的感觉会轮流地消磨意志和自信。这是最容易停滞不前的时刻，以为自己只能如此了或只有这些力量不会再有作为了。这也是最痛苦的时候，因为，再没有比看不到前景看不到希望更令人沮丧的了。所以，人生最大的幸运，莫过于恰如其分地确确实实地发挥自己。

那么，恰当地、确实地发挥靠什么？靠自己。靠不屈的坚韧。

我有体会。坚韧像钢铁的钻头，一个劲地往自己这口井的深处掘，井水就会源源地冒出来，关键在于坚持不懈。当然，“坚持不懈”这四个字，写起来说出来很容易，但真要数年如一日地埋头苦干，是需要相当多的“东西”支撑着的，这些“东西”究竟是什么呢？首先是压力。一个人如果没有来自内在或外在的压力，就会轻飘飘的，做事像蜻蜓点水一掠而过，往往什么也得不到。我感到最强大的压力是失败是挫折是打击。其实，失败、挫折、打击是人生最沉重的压力，会把人压得透不过气，仿佛有一座座大山把所有的路都挡住了，让人绝望让人却步。但就是在这样的一座座“大山”的背后深藏着人生的转折之路，就看我们有没有勇气攀越“大山”。勇气是对付压力最有效的武器。人所以活着，就靠一口气。气，是生命的标志，也是生命质量的标志。人得争气，得追求一种旺盛的坚强的生命质量，任何时候都应该是雄赳赳气昂昂的。具有这样的精神状态，所有的压力就会变成强大的动力。有了这样的动力，一定会做出超常的成绩，你会发现一个你并不认识的自己，你会惊喜地看到你原来是很能干的很聪明的很有潜力的。

可以说，人生的过程，是个不断认识自己的过程，是个不断挖掘自己的过程。每一个人都是很有潜力可挖掘的，因为，每一个人都是一口深不见底的井。人生的过程，就是站在自己的井台上打水的过程，就看如何认识自己如何对待自己。如果，你认为自己这口井里的水很多，拼命地打勤奋地打，一桶一桶的，不管风吹雨打，只要不停顿，始终能打出水，你真的无法估计你的这口“井”究竟蕴藏着多大的容量。当然，重要的是拼命是勤奋是不管风吹雨打是不停顿……而这样坚韧持久的动力，一定是来自内心的，一定是由痛苦不堪的压力转化的。所以，在经受了压力并体验了由压力变动力再由动力产生成果的这样一个完整的过程，我对失败挫折打击已不那么惊慌也不那么沮丧不那么抱怨，并学会很自然地要求自己咬咬牙直直腰再干一次再来一遍，只要有“再一次”“再一遍”的不屈不挠，只要不犹豫地把手里的桶继续放入自己的井里，不怕苦不怕累地往上提水，这样，任何失败任何打击不仅不能压垮人枯竭人，反而会使人更加饱满并拥有更多的生命之水，有生命力的“水”是柔韧的斩不断的源源不绝的。

一个有价值的生命，一定是竭尽全力地使用自己；一个有意义的人生，一定是充分地体现出自己。

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.文章用在大海中漂流看不见岸不明方向的船，比喻人生的盲目，以此说明人生是茫然无序的，不要一味找方向。

B.文中画波浪线的句子“恰当地、确实地发挥靠什么？靠自己。靠不屈的坚韧”在结构上起承上启下的作用。

C.文章认为，一个人能否有所作为，可以取得多大的成就，关键在于对自身潜力的认识和认识潜力后所付出的行动的多少。

D.全文多用长句议论说理，主要是为了切合探讨人生这样严肃的话题，并产生一种说理严密透彻的效果。

8.为什么认为“勇气是对付压力最有效的武器”？（6分）

9.这篇文章运用的主要的写作手法是象征。请简要分析是怎样运用象征手法的，并说明运用象征手法的作用。（6分）

7.A（“以此说明人生是茫然无序的，不要一味找方向”错，借此说明人生要找准方向，恰如其分地确确实实地发挥自己）

8.①人活着，靠的是一口气，而这口气就是勇气（1分）；②有了勇气，人才能够追求一种旺盛的坚强的生命质量（1分）；③有了勇气，所有的压力就会变成强大的动力（1分）；④有了这样的动力，就会做出超常的成绩（1分）；⑤有了超常的成绩，你就会发现自己深藏的潜力（2分）。

9.借井象征生命，并由此生发开去（1分）。用井深不可测的特点，象征人对生命无穷的认知潜力（1分）；用坚持不懈地打井，象征对人生潜力的发掘（1分）。运用象征手法，将抽象的生命化作形象的井，通俗易懂（1分）；引导人们正确认识生命（1分），坚持不懈地奋斗，努力发掘自身潜力的重要意义（1分）。

陕西省渭南市临渭区2022-2023学年高二下学期期末测试语文试题

(三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9题。

职业

汪曾棋

文林街一年四季，从早到晚，有各种咳喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了——

“有旧衣烂衫找来卖！”

我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。这是一个中年的女人，专收旧衣烂衫。

“有人买贵州遵义板桥的化风丹……”

我从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥，而且永远也忘不了，因为我每天要听好几次。板桥大概是一个镇吧，想来还不小。不过它之出名可能就因为出一种叫化风丹的东西。这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总是在昆明呆着呢？你有时也回老家看看么？

黄昏以后，直至深夜；就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着：“壁虱药！虼蚤药！”壁虱即臭虫。昆明的跳蚤也是真多。他这时候出来吃卖是有道理的，白天大家都忙着，不到快挨咬或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。

有时有苗族的少女卖杨梅，卖玉麦粑粑。“卖杨梅——！”“玉麦粑粑——！”她们都是苗家打扮，戴一个绣花小帽子，头发梳得光光的，衣服干干净净的，都长得很秀气。她们卖的杨梅很大，颜色红得发黑，叫做“火炭梅”，放在竹篮里，下面衬着新鲜的绿叶。玉麦粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑(昆明人叫玉米为包谷，苗人叫玉麦）,下一点盐，蒸熟（蒸出后把把上还明显地保留着拍制时的手指印痕）,包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。这些苗族女孩子把山里的夏天和初秋带到了昆明的街头了。……

在这些耳热的叫卖声中，还有一种，是：

“椒盐饼子西洋糕！”

椒盐饼子，名副其实：发面饼，里面和了一点椒盐，一边稍厚，一边稍薄，形状像一把老式的木梳，是在铛上烙出来的，有一点油性，颜色黄黄的。西洋糕即发糕，米面蒸成，状如莲蓬，大小亦如之，有一点淡淡的甜味。放的是糖精，不是糖。这东西和“西洋”可以说是毫无瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。这两种食品都不怎么诱人。淡而无味，虚泡不实。买椒盐饼子的多半是老头，他们穿着土布衣裳，喝着大叶清茶，抽金堂叶子烟，泛览周王传，流观山海图，一边嚼着这种古式的点心，自得其乐。西洋区则多是老太太叫住，买给她的小孙子吃。当然也有其他的人买了充饥，比如拉车的，赶马的马锅头，在茶馆里打扬琴说书的瞎子……

卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一框作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吃喝着：

“椒盐饼子西洋糕！”

这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。

我从侧面约略知道这孩子的身世，非常简单。他是个孤儿，父亲死得早。母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧，放血、拔罐子，这也能得一点钱。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就成了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕打饼，白天拷着木盆去卖。

“椒盐饼子西洋糕！”

这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的，耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有阴凉、引人注意的地方站着，高声咳喝：“椒盐饼子西洋糕！”

每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云的马。这些马每天由马夫牵到郊外去遣，放了青，饮了水，再牵回来。他每天都是这时经过遇死坡（据说这是明建文帝被逼死的地方）,他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。它总不好好走路，马夫找着它的嚼子，它的钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：

“椒盐饼子西洋糕！”

饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？

他吆喝得很好听，有腔有调。

放了学的孩子也觉得他吆喝得好听，爱学他。但他们把字眼改了，变成了：捏着鼻子吹洋号！

昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后摹仿：“捏着鼻子吹洋号！”

这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，伊然这就是卖糕饼的小大人的名字。

这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。

穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的，他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩下的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头，换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有拷着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人(他没有看见我，我去看一个朋友，正在倚门站着）,忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：

“捏着鼻子吹洋号！……”

(有别改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章以对昆明街头各种吆喝声的描写开篇，既从听觉角度营造了一幅昆明生活风俗画，也通过对“同行”的描写，为后文卖糕饼孩子出场作铺垫。

B.卖“化风丹”的男子让他的家乡——贵州遵义板桥在昆明家喻户晓，但他却不愿意回家乡，以反问的语气，表述了对男子这种行为的不理解。

C.通过描写马的颜色、情态，突出了卖糕饼孩子看马时的专注，表现孩子的童真童趣，而调侃把糕饼卖给马，是以幽默来减轻叙事中的酸楚感。

D.对民间生活的关注和观察是汪曾祺文学创作的一贯视角，抓住“街头吆喝声”这一个“点”，生动细致地呈现出城市生活平静、琐碎的一个“面”。

8.卖糕饼孩子结尾的一声吆喝“捏着鼻子吹洋号”，与前文几声吆喝“椒盐饼子西洋糕”有什么不同？分别表现了孩子怎样的心理？请简要分析。（6分）

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9.作家刘心武第一次看这篇小说时，说：“为什么这样短的小说用这样大的题目？”刘心武琢磨后，说：“是得用这样大的题目。”你认为这个题目是否合适？谈谈你的理解。（6分）

(三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

7.(3分）B(“贵州遵义板桥在昆明家喻户晓”不当；“反问”应是“疑问”；表述的是对卖化风丹的男子离乡背井的同情。）

8.(6分）吆喝区别：结尾的一声吆喝“捏着鼻子吹洋号”，是孩子从枯燥的“职业”叫卖声里走出来的天性回归，是孩子童趣的自然流露；前文几声吆喝“椒盐饼子西洋糕”，是孩子的职业叫卖声，是为了“生存”。（4分）表现心理：结尾吆喝“捏着鼻子吹洋号”，表现了孩子摆脱职业束缚的愉悦心理；吆喝“椒盐饼子西洋糕”，表现了孩子认真尽职的心理。（2分）

9.(6分）示例一：不合适。理由：①主要写一个小孩子叫卖糕饼的故事，却用了如此具有成人意味、很郑重的大标题，反差太大，有故作高深之嫌。②这篇文章篇幅短、故事小，跟标题“职业”不相称。（观点2分，理由每点2分）

示例二：合适。①从情节上看，全文都围绕着不同的人为谋生而从事不同的职业来写。②从主题及写作意图上看，全文都在写不同职业的人为生存而尽职尽责，以“职业”为题更能体现主题，彰显写作意图。③从主要人物的塑造上看，少女和小男孩本该有天真烂漫的童年生活，迫于生计，却不得不从事某种职业，以“职业”为题，更能作现对他们的同情与怜悯，以及对社会的遗责。④小故事用大题目，对比强烈，增强了艺术张力。（观点2分，理由答出一点给2分）

陕西省西安市大联考2022-2023学年高二下学期期末检测语文试题

文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

迷路

有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的。爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了。但这天，我一个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方。

到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人后面，大人总让我快走，说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜地哭起来。

这时三个老人走过来，问我：“你坐在这里哭什么？”我说：“我迷路了。”

他们说：“你要去哪里？”我说：“我要去爷爷家，夏村。”

三个老人笑了：“我们也去夏村，你跟我们走吧。”我不哭了，站起来跟着他们走。

三个老人年纪都很大，走得很慢。走了大概半个小时，还没到。我问他们：“爷爷，怎么还没到呢？”他们说：“快到了。”我不问了，跟着他们。

不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了。我问两个老人说：“还有一个爷爷呢？”一个老人回答我说：“走了。”

我说：“走了，去哪儿了？”一个老人说：“去另一个世界了。”

我知道另一个世界是什么意思，很惊讶：“好好的，那爷爷怎么就走了？”另一个老人说：“年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了。”我不问了，跟着他们。

又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人。我看着他问：“那个爷爷，是不是也走了？”老人点点头说：“是。”

我说：“年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？”老人又点头说：“是。”我不再做声，跟着他。

又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到处看着，还喊：“爷爷，爷爷，你在哪？”没人回答我。

我应该想到，这个老人也走了。

剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方。但现在，几个认识路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了。但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼。

正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说：“爷爷，你要去哪儿呀？”我说：“你喊谁爷爷？”孩子说：“喊你呀！”

我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？

迷路

领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去。

领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子。忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭，小勇便过去问她说：“你在这里哭什么呀？”

小女孩说：“我迷路了，怎么也出不去。”

小勇就笑了，小勇说：“这还哭呀，我带你出去。”

说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了。

还有一次，一个大人也迷路了。这大人见了小勇，问：“我怎么走来走去，就是出不去呢？”

小勇又笑，小勇说：“大人也会迷路呀，我带你出去。”

也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去。

小勇大了后，就离开了老屋。再后来，小勇就当领导了。

当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导。

领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的。几个亲信都出事了，领导知道自己早晚要出事，生出逃走的想法来。老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了。

但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹。但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁。领导在老屋里走了好久，也没看到一个人。

后来，领导就看见了一个孩子。

孩子说：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

领导说：“我没迷路，我怎么会迷路呢？”

孩子说：“迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩，迷路了，我带他出去了。还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的。叔叔迷路了，我同样可以带你出去。”

领导看着孩子说：“你这孩子真有意思，你是住在这里吗？”

孩子说：“是。”

领导又说：“你叫什么？”

孩子说：“小勇。”

领导有些诧异，领导说：“你叫小勇？”

领导说着时，仍走着。孩子见了，说：“我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出去。”

领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋。

没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了。几天后，领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的的孩子，然后去自首。领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇。

领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说：“请问婆婆，老屋里住了个叫小勇的孩子吗？”

老妪摇头：“这老屋有二十年没住人了。”

领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说：“二十多年前，老屋倒有个孩子叫小勇，听说已当了大官了，你是不是找他呀？”

领导回头看了看老妪，点点头。

7.下列对两个文本共有的艺术特点的分析概括，不正确的一项是（）（3分）

A.情节简单而构思精巧，人物数量少且关系比较单纯，围绕单一的线索展开故事。

B.人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得个性鲜明。

C.借助较大篇幅的人物对话推动情节发展，丰富故事内容，使行文节奏张弛有度。

D.象征手法的运用丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻味。

8.两个文本的标题同为“迷路”，其内涵有何异同？（6分）

9.两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素，请各举一例并探究其表述效果。（6分）

7.B.“个性鲜明”错误。小说中都是符号化的人物，个性特征并不鲜明。故选B。

8.相同之处：

文本一说到：有一天，“我”一个人去爷爷家，爷爷住在一个叫夏村的地方，以前“我”跟大人去过，而这次是“我”自己去，走着走着，“我”迷路了，所以本文的“迷路”是指生活中行走时在路径、方向上的迷失。

文本二说到：领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去，领导小时候为迷路的小女孩以及一个大人领过路。领导长大后，仓皇逃到老屋，一个叫小勇的人认为领导迷了路，给他领路。所以本文的“迷路”是指生活中行走时在路径、方向上的迷失。

不同之处：

文本一说到“我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了“另一个地方”。“我”自己走着走着，又迷路了，正在“我”左顾右盼的时候，有个小女孩喊‘我’爷爷，“我”也变成了爷爷，所以文本中的“迷路”就有了象征意义，象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过。

文本二是说小勇长大之后离开了老屋，当上了领导，他的几个亲信都出事了，领导感到自己早晚要出事，生出逃走的想法来，觉得老屋安全，于是来到了老屋，这时有个叫小勇的孩子认为领导迷路了，要给领导引路，所以文本二的“迷路”也具有象征意义，象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途。

9.文本一：

文章开篇说到“有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的”，可见，“我”本来是一个孩子。而文章的结尾说到“正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说：‘爷爷，你要去哪儿呀？’我说：‘你喊谁爷爷？’孩子说：‘喊你呀！’”，可见，这时“我”已变成了老人，所以文章中“我”本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是“荒诞”的。文中写到“我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了“另一个地方”。“我”自己走着走着，又迷路了，正在“我”左顾右盼的时候，有个小女孩喊‘我’爷爷，“我”也变成了爷爷。所以“我”由一个孩子走着走着变成了一位老人，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思，这样的情节却具有哲学意义上的真实。

文本二：

说到“领导”还是小孩子的时候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇。小勇长大后，离开了老屋，当上了领导，当他感觉自己早晚要出事的时候，就逃到了老屋里，在破败的老屋里，“领导”遇到了一个小孩，这个小孩叫做小勇，所以“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞”的。“领导”听从了小勇，跟着他走出了老屋。几天后，领导又一次来到老屋，想要再看看那个叫小勇的孩子，可是没有找到，当他出来时，一个老妪告诉他二十多年前，老屋里有个叫小勇的孩子，听说已当了大官。所以这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表述效果，让人印象更加深刻。

陕西省西安市碑林区2022-2023学年高二下学期期末测试语文试题

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

文本一：

逐日（节选）

刘鹏艳

那一年，红军走了，

和所有的苏区一样，国民党还乡团鸡犬不留地杀进这个小小的村落，一时间狼烟四起，空气中弥漫着浓烈的血腥味，搜捕和屠杀开始了。

桂芝抱着一对尚未满月的双胞胎，还要牵着景荣，她歪歪扭扭的步伐显得那么拖沓和可怜。她恨不得生出一双像丈夫那样的大脚板，挑上一副利落的担子，把孩子们担在柔弱的肩上。可是，她只能颠着小脚，抱着孩子，仓皇而滑稽地出逃。

丈夫是秋天走的，走的时候连声招呼也没打。

大雪封山以后，吃喝更是难觅，她躲在洞里，能扒拉出来的，只有枯枝败叶和孩子的哭声。挤不出一滴奶，她愧疚地看着怀里皱成一团的黄巴巴的小脸儿，心里难受得要命。真是要了她的命了，这个身陷绝境的母亲欲哭无泪，眼看着孩子的呼吸一点点弱下去，她无能为力，唯一能做的，就是紧紧地抱着他们……

他和她抱头痛哭这幅画面如梦一般。他摸摸她的脸，还是他离家时光溜溜的脸蛋子；她扯扯他的腿脚，还是她送他时全须全尾的样子。

她不晓得此生可有这样的一天，于是痴痴地等。一直等了他十年，没有等到那一天，终于，她醒来了。

这天她推开门，见景荣攀在半截土墙上和他陈叔说话。两人头抵着头，嘀嘀咕咕的，见她出来，就歇了。

隔壁陈福是老邻居。其实她嫁过来的时候，他就从轿缝里偷偷瞧过她。只是那时他还是青皮后生，多少晓得臊。往后的日子轻快得很，并不因为过得艰难而停滞在那里，她怀景荣，生景荣，养大景荣，陈福都看在眼里。陈福是桂芝见过的最没脾气的男人，有时候她都觉得他不像个男人。可就是这个不像男人的男人，在她最难的时候帮衬着她，把支离破碎的日子补缀起来，多少像个样子。

景荣算是没吃太大的苦，她忧伤地想，就算老洪还在，也不过就是给口吃的，把他拉扯大。她算对得起老洪了，这条根到底没断在她手里。

那对双胞胎可没那么幸运。那阵子天天“跑反”，大人都莫得吃的，哪里有奶水哟！山下，烧村的火光还若隐若现，她只有搂着怀里的一对双胞胎，眼看着他们气息奄奄的小脸，红了，紫了，青了，白了……

多亏了陈福，是他领着景荣躲了几天几夜。等她失魂落魄地回到山下，见到景荣的那一刻，便发了疯地一把将景荣抱住了，恨不得立时把他塞回到自己的肚腹里，才好保他的周全。她嘴唇哆嗦着，喃喃发着梦呓般的咒：“景荣，景荣，你要好好的，好好的呀，娘的命给你，都给你……”

1932年秋天，那个一心盼望丈夫能从部队上回来看一眼的妇人刚刚生下一对双胞胎，孩子才十六天大，尚未得到过父亲的爱抚，没想到男人那样绝情，一声不响地就要远遁。

那天，当年仅八岁的景荣见到一条长龙似的队伍从他们家门口蜿蜒而过时，景荣奋不顾身地倒腾着两条细弱的小腿追上去。他抿紧嘴巴，睁大眼睛，追逐着，奔跑着，到底在人群中发现了垂头缩脑的父亲。

“爹，爹！”儿子一边哭一边喊，奔到父亲面前，“回家哩！”

孩子发了疯一样扑上来，内疚的父亲的一条腿被死死抱住了。战友们一个个从身边走过去，自觉地绕开了这个窘迫的父亲。老洪心里又急又疼，眼看着队伍越走越远，终究不敢再犹豫，一脚把孩子踢到路边……

老洪为这事痛了一辈子。

1949年，离家十七年的老洪才有机会从隆隆的枪炮声里彻底脱了身。他，得回家了。山坳里的那片竹园还在，这么多年风风雨雨，竟还蓊郁得不像话。只是房子眼生，不是他离家时的模样。

远远地，一个挎着竹篮的小脚女人的身影一摇一晃地走过来。老洪只瞧了一眼，就认出那正是被十七年遥迢的岁月从缝隙里丢出来的桂芝！他激动地迎上去，然后不声不响地停在她面前。

埋头走路的桂芝吓了一跳，一个陌生男人挡住了她的去路。可是，慢着，等她把那张满是沟壑的脸细细瞅一遍，就从那难言的沧桑里面认出了他。天哪！竟然是他！她一步没站稳，顿时跌坐在地上。不，不可能！她固执地摇摇头，随即爬起来，跌跌撞撞地朝家里奔去。

天杀的！她砰的一声把大门关上。接着，就听到门里传来女人透不过气的哭声。

“你开开门吧，”老洪乞求，“那一年，你才生下孩子，俺就狠心离开了你，这一辈子，俺欠你的太多了……”老洪哽咽地搅起沉渣般的往事，使门后的女人哭声更加汹涌。

良久，她终于抽噎地说：“你走吧，俺没脸见你…