山西省右玉县二中20192020学年七年级上学期第二次月考语文试题

Word文档下载后可自行编辑1/1山西省右玉县二中20192020学年七年级上学期第二次月考语文试题山西省右玉县二中2019-2020学年七年级上学期第二次月考语文试题

一、选择题

1．（2019七上·右玉月考）下列对联中能体现“孝道”的一联是（）

什么是“孝”？中国最早的一部解释词义的著作《尔雅》下的定义是：“善事父母为孝”。汉代贾谊的《新书》界定为“子爱利亲谓之孝”。东汉许慎认为，“孝”字是由“老”字省去右下角的形体和“子”字组合而成的一个会意字。从这里我们可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因为孝就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈处理与长辈的关系时应具有的道德品质和必须遵守的行为规范。

“孝”的甲骨文如图所示（上半部分是“老”的省略，代表“长发长者”；下半部分代表“子，后代”），意思是老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：动词，儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。

A．羔羊跪乳兽知义，黄香温席孩体情。

B．得好友来如对月，有奇书读胜看花。

C．铁肩担道义，妙手著文章。

D．无极原有极，欲仁存至仁。

2．（2019七上·右玉月考）下面对《朝花夕拾》理解有误的一项是（）

A．《朝花夕拾》原书名《旧事重提》，以散文的形式写了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程。

B．《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》写的都是鲁迅的童年生活。

C．《朝花夕拾》塑造了长妈妈、藤野先生、范爱农等栩栩如生的人物形象，表现出对他们的深切怀念之情。

D．《五猖会》中父亲强迫背书，给年幼的“我”留下心理阴影，揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。

3．（2019七上·右玉月考）下列词语中，加点的字注音完全正确的一项是（）

A．抽噎(yé)耸立(sǒng)哄笑(hōng)拈轻怕重(niān)

B．酷热(kù)殉职(xùn)暮色(mù)战战兢兢(jīng)

C．狭隘(ài)蜿蜒(yán)坍塌(dān)刨根问底(páo)

D．废墟(xū)险躁(zào)目眩(xiàn)瞻前顾后(zhān)

4．（2019七上·右玉月考）下列各项中，表述有误的一项是（）

A．“你在那里弄术哩？”句中“那里”是代词。

B．“只在地上打滚，疼得他面黄唇白”中“黄”“白”是形容词。

C．“即将香茶一壶”中“一壶”为数词。

D．“老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事”中“是”为动词。

5．（2019七上·右玉月考）下列加点词语的运用不正确的一项是（）

A．大型纪录片《大国工匠》呈现了工人师傅对技术一丝不苟、精益求精的执着追求。

B．他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，到西部扎根。

C．经过十年生态治理，瓜州县广至藏族乡从不毛之地到如今绿意盎然，生态环境得到显著改善。

D．各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，尽展其长。

6．（2019七上·右玉月考）下列句子中，有语病的一项是（）

A．学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。

B．去年，这里发生了大约里氏7.0级左右的地震。

C．为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域执行护渔任务。

D．为不断提高全区中小学生的食品安全意识，潍坊市食品药品监督局奎文分局举行食品安全进校园活动。

7．（2019七上·右玉月考）下列说法不恰当的一项是（）

A．冰心，原名谢婉莹，冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称。

B．《从百草园到三味书屋》的是鲁迅，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

C．《秋天的怀念》的是史铁生，当代作家。文章歌颂了伟大的母爱。

D．曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。诗风婉约，如代表作《观沧海》。

8．（2019七上·右玉月考）下列翻译有误的一项是（）

A．夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达成远大目标。

B．夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

C．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

D．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！一年年的时光流逝，意志随着日子流去，最终凋落衰残，对社会没有什么贡献，只能困守穷困居舍，什么时候才能到达终点！

9．（2019七上·右玉月考）下列句中加点词语解释有误的一项是（）

A．静以修身，俭以养德。以：都是连词，表示后者是前者的目的。

B．非淡泊无以明志。明：明确、坚定。

C．淫慢则不能励精。励：振奋。

D．险躁则不能治性。险：冒险。

二、综合性学习

10．（2019七上·右玉月考）书法是中华民族的艺术瑰宝。请赏读下面的书法作品，并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。

字体:

三、句子默写

11．（2019七上·右玉月考）句子默写

（1），洪波涌起。（《观沧海》曹操）

（2）但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，，一个有益于人民的人。（《纪念白求恩》毛泽东）

（3）夕阳西下，。（《天净沙·秋思》马致远）

（4）乡书何处达，。（《次北固山下》王湾）

（5）《论语》中阐释学与思辩证关系的句子是：，。

（6）在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：，。

（7）《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：，。

四、语言表述

12．（2019七上·右玉月考）好友宁宁向你倾诉烦恼，埋怨他妈妈管教太严，他还和妈妈吵了架，现在想离家出走。请你对他进行劝说。（60字左右）

13．（2019七上·右玉月考）仔细观察下面漫画，请写出你读图后的感想。

五、现代文阅读

14．（2019七上·右玉月考）阅读《植树的牧羊人》，完成下列问题。

我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

…………

这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！

…………

1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。

（1）下面句子中标点符号使用正确的一项是（）

A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。

B．他一直在种树。种橡树、种山毛榉、还种白桦树。

C．1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。

D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。

（2）参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。

[示例]他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也是一丝不苟的。

15．（2019七上·右玉月考）阅读下面的文字，回答问题。

呼兰河这小城里边住着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果树。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树就先冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过用锄头乱钩一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭莱当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我说：“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”

祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛哪嘟的真像狗尾巴。

虽然祖父教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。

黄瓜也许没有吃完，又看见了一只大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。

太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。

只是天空蓝悠悠的，又高又远。

可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像撒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到祖父的草帽那么低。

我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。

（节选自萧红《呼兰河传》，有删改）

（1）童年的“我”有什么特点？“我”为什么如此喜爱大花园？

（2）请赏析下面的句子。

蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了。

（3）文中的祖父是一个怎样的人？请结合相关情节分析。

六、对比阅读

16．（2019七上·右玉月考）阅读蒲松龄的《狼》和《曾子杀猪》，回答问题。

《狼》

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

《曾子杀猪》

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

（1）用现代汉语翻译下列句子。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（2）给下面的句子划分朗读节奏。（每句划一处）

①其一犬坐于前

②意将隧入以攻其后也

（3）解释句中加点的词。

①顾反为女杀彘

②婴儿非与戏耳

（4）理解课文内容

①能够概括《狼》这篇文章中心的句子是：

②《狼》的故事情节可以概括为：遇狼——（）——（）——杀狼。

③《曾子杀猪》告诉我们的道理是：

七、作文

17．（2019七上·右玉月考）冰心说过：“读书好，多读书，读好书。”读书能给你带来什么呢请以“阅读让我▲”（快乐、聪明、高雅……）为题写一篇文章。

要求：①请把题目补充完整后再作文；②卷面整洁，字迹清楚；③文中不得出现真实的人名、校名；④文体不限，不少于600字。

解析解答部分

1．A

诗歌对联

A．借羔羊跪乳和黄香温席的孝义故事来说明孝道。B．得到好的朋友就像夜晚对着明亮的月亮那样清新，有好的书籍读的时候胜过看鲜花的心情，这都是古时文人的追求境界。C．坚实的双肩负责起世间的正道情义，灵巧的双手书写出流传的诗文篇章。D．有无之间，相存相生；有极无极，原本相通。想要“仁”便是“大仁”之在，行“仁”无坦途，无有一帆风顺；“不仁”倒是所向披靡无所顾忌，所以，我们容易迷失彷徨。故选A。

故解析为：A

本题考查理解对联的能力。答题时要抓住关键词语理解名句的意思然后根据题意即可做出判断。

2．B

作家作品；作品的基本内容；作品的经典情节

ACD理解正确。B《藤野先生》写的是鲁迅先生青年时期的生活，而非童年时期。

故解析为：B

此题考查对名著的积累。名著知识关键在平时的积累，注意掌握、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。

3．B

常用易错字字音

A.应为抽噎（yē）；B.正确；C.应为坍塌（tān）；D.应为目眩（xuàn）。

故解析为：B

本题考查辨析汉字读音的能力。做此类题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。

4．C

动词；形容词；量词；数词；代词

ABD表述正确。C.“一壶”是数量词。

故解析为：C

本题考查辨析词性的能力。词性包括实词和虚词，实词有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词有：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词、叹词。学生在平时的学习中要掌握词性的种类及其特点，答题时还须结合语言环境进行分析。

5．B

褒贬色彩辨析

A精益求精：好了还求更好。B项的成语使用有误，“见异思迁”意思是看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。感彩不正确。C不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。D各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

故解析为：B

本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

6．B

重复啰嗦

ACD没有语病。B词语累赘。“大约”与“左右”重复，删除其中一个即可。

故解析为：B

本题考查病句辨析。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。

7．D

作家作品

ABC说法正确。D错误；曹操是东汉末年人。同时曹操诗风豪放，充满了积极进取的态度，如《观沧海》《龟虽寿》等。

故解析为：D

本题考查对作家作品的识记。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这类题的判断点是：的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、出处、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据积累的知识判断正误即可。

8．D

文言文翻译

ABC翻译正确。D项的翻译有误，正确译文：年纪随同时光而疾速而去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！

故解析为：D

本题考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

9．D

常用文言实词

ABC解释正确。D项的解释有误，“险”在这里是“轻薄”的意思。

故解析为：D

本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文解释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照解释中的字词解释答题。

10．行书

汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；书法

行书是介于楷、草间的一种书体。写得比较放纵流动，近于草书的称行草；写得比较端正平稳，近于楷书的称行楷。可知此字体为行书。对于在方框或田字格里书写，要做到布局结构匀称。书写时注意汉字的间架结构。

故解析为：行书

本题考查书法常识积累及汉字书写。本题考查有关书法的文学常识。在平时的学习中，要了解汉字的有关常识，了解各种书体的特点，答题时要细心对比，防止张冠李戴。楷书也叫正楷、正书。是由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。它的特点是"形体方正，笔画平直，可作楷模"。这种汉字字体端正，就是现代汉字手写正体字。书写汉字时，要求用正楷字书写；要保证绝对正确；要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例。

11．（1）秋风萧瑟

（2）一个脱离了低级趣味的人

（3）断肠人在天涯

（4）归雁洛阳边

（5）学而不思则罔；思而不学则殆

（6）海日生残夜；江春入旧年

（7）淫慢则不能励精；险躁则不能治性

一般性默写；理解性默写

根据平时对古诗文的积累答题，注意“萧、瑟、涯、雁、罔、殆；淫、励、躁”的书写。

故解析为：(1)秋风萧瑟；(2)一个脱离了低级趣味的人；(3)断肠人在天涯；(4)归雁洛阳边；(5)学而不思则罔，思而不学则殆；(6)海日生残夜，江春入旧年；(7)淫慢则不能励精，险躁则不能治性

本题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。

12．示例一：宁宁，孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。她管你严格，完全是出于对你的爱呀，你说对不对？示例二：宁宁，孔子说过，事父母几谏。如果你妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，如果你能心平气和地和她进行沟通，相信她会理解你的。

语言得体；语言连贯；语言简明

此题首先要有称呼（劝说的对象宁宁），其次写清劝说的原因或理由（埋怨他妈妈管教太严，他还和妈妈吵了架，现在想离家出走），第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份（宁宁的好友）；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。解析不唯一。

故解析为：示例一：宁宁，孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。她管你严格，完全是出于对你的爱呀，你说对不对？示例二：宁宁，孔子说过，事父母几谏。如果你妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，如果你能心平气和地和她进行沟通，相信她会理解你的。

此题考查口语交际的能力。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），文明得体，表述清楚明白。

13．示例：在家庭、学校与社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。或：家庭、学校与社会给了我们无微不至的关爱。

漫画释义

解答漫画题，要做到以下三点：一是认真看图，这是解答好漫画题的前提条件；二是审读寓意，这是解答漫画题的关键所在；三是准确找出题中的有用信息，这是解答好漫画题的基础。解答漫画题最关键的是审题，审题可以理解漫画的寓意，通过所褒贬的社会现象悟出其中蕴涵的道理，从而正确解题。主要意思应该是过度关爱。

故解析为：示例：在家庭、学校与社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。或：家庭、学校与社会给了我们无微不至的关爱。

本题考查图文转换的能力。首先要读懂题干，明确答题要求，从题干中捕捉有效信息，获得解题要领，然后阅读图表，应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维。还要及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，最后把数据或图示信息转换成文字。

14．（1）A

（2）①细心，懂得总结经验。他为了让树更好地生长不再养羊、把白桦树种在湿润的谷底；②坚持不懈，有毅力。几十年坚持植树，把一片荒地变成大片树林；③心态平和，有梦想。战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树；④对自己的事业充满热爱。能不断想办法解决问题，坚持做着自己想做的事情。

顿号；逗号；问号；概括理解文中人物形象

（1）A使用正确。B应是：他一直在种树。种橡树，种山毛，还种白桦树。C应是：1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。D应是：那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。

（2）人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、的客观介绍等方面的信息来提取概括。根据本题的要求，必须有内容，有形象特点。①他是一个细心，懂得总结经验的人。从“他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里”可以看出；②他是一个坚持不懈，有毅力的人。从“这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了”，可以看出他几十年坚持植树，把一片荒地变成大片树林；③他是一个心态平和，有梦想的人，从“可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”，可以看出战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树；④他是一个对自己的事业充满热爱的人。从他能不断想办法解决问题，坚持做着自己想做的事情可以看出。

故解析为：(1)A

(2)1、①细心，懂得总结经验。他为了让树更好地生长不再养羊、把白桦树种在湿润的谷底；②坚持不懈，有毅力。几十年坚持植树，把一片荒地变成大片树林；③心态平和，有梦想。战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树；④对自己的事业充满热爱。能不断想办法解决问题，坚持做着自己想做的事情。

（1）本题考查使用标点符号的能力。标点符号是平时学习和测试中经常涉及到的，因此必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。测试时一般会以填上空和选择两种形式出现，答题时，要结合语境内容选择合适的标点符号。

（2）本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

15．（1）童年的“我”天真活泼，无忧无虑。“我”之所以如此喜欢大花园，是因为：①大花园里有各种各样的动植物，充满了乐趣；②小时候跟着祖父一起在后花园里劳作，发生了许多趣事。

（2）运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂比作小毛球，生动形象地表现了蜜蜂的可爱、顽皮，表述了对大自然的好奇和喜爱之情。

（3）①从祖父允许“我”在大花园里面瞎闹，从不加以责备和约束，可以看出祖父是一个和蔼慈爱、宽容的人；②从祖父教“我”辨别谷穗和狗尾草，可以看出祖父是一个有耐心、懂得循循善诱的人。

概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思

（1）由文中“祖父一天都在后因里边，我也跟着祖父在后因里边。祖父戴着一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”等内容，可见“我”天真活波。第二问：分析“我”喜爱大花国的原因：结合“我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了。”得出：大花园里有各种各样的动植物，充满了乐趣；“与祖父在大花园的相处发生的故事”是一个原因。然后综述即可。（2）结合语境首先写出修辞方法，然后写出表述效果和体现的情感。结合“蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了”分析。采用了比喻的修辞方法。将“蜜蜂”比作“小毛球”。运用“生动形象的写出……，表述了……情感”的模式，写出表述效果即可。（3）分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“祖父允许‘我’在大花园里面瞎闹，从不加以责备和约束”得出：和蔼慈爱、宽容；结合“从祖父教‘我’辨别谷穗和狗尾草”，得出：有耐心、懂得循循善诱。

故解析为：(1)童年的“我”天真活泼，无忧无虑。“我”之所以如此喜欢大花园，是因为：①大花园里有各种各样的动植物，充满了乐趣；②小时候跟着祖父一起在后花园里劳作，发生了许多趣事。

(2)运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂比作小毛球，生动形象地表现了蜜蜂的可爱、顽皮，表述了对大自然的好奇和喜爱之情。

(3)①从祖父允许“我”在大花园里面瞎闹，从不加以责备和约束，可以看出祖父是一个和蔼慈爱、宽容的人；②从祖父教“我”辨别谷穗和狗尾草，可以看出祖父是一个有耐心、懂得循循善诱的人。

（1）本题考查分析人物形象及对文章内容的理解和概括。本题考查理解与概括能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。

（2）本题考查对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析词句时，要选择好赏析的角度。

（3）本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

16．（1）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。

（2）①其一/犬坐于前②意将隧入/以攻其后也

（3）回来；开玩笑

（4）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。；惧狼；御狼；教育人要“言必行，行必果”回答（意思对即可）

归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

（1）重点词语：黠：狡猾，顷刻：一会儿，几何：能有多少，止：只。

（2）①句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在前面。句中的“犬”是名词作状语，故断句为：其一/犬坐于前；②句意为：想要从通道进入来攻击屠户的背后。故断句为：意将隧入/以攻其后也。

（3）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“戏”是古今异义词，不要以今释古。“反”是通假字。

（4）①通读全文可知，本文讲述了一个屠户智取两狼的故事，揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性，告诉我们对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。由此可知，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”为本文中心句。②第1段写遇狼，第2段惧狼，第3段御狼，第4段杀狼。③《曾子杀猪》讲述了曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。同时这个故事也教育成人，自己的言行对孩子影响很大，待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个待人不真诚的人。

故解析为：(1)狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。

(2)①其一/犬坐于前②意将隧入/以攻其后也

(3)1、回来；2、开玩笑

(4)1、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

2、惧狼

3、御狼

4、教育人要“言必行，行必果”回答（意思对即可）

（1）本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（2）此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。

（3）本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。

（4）①本题考查概括文章主旨的能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，体会所表述的感情，然后从文中找出直接表述文章主旨的句子即可。

②本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。③本题考查概括文章所讲道理的能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈文章所讲的道理。

《狼》：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。

屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌人。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。

《曾子杀猪》：曾子的夫人到集市上去，她的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你回去，等我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来，曾子就马上要去杀猪。他的妻子阻止他说：“我不过是和孩子开玩笑罢了，你居然信以为真了。”曾子说：“小孩是不能和他开玩笑的啊！小孩子没有思考和判断能力，等着父母去教他，听从父母的教导。今天你欺骗孩子，就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子成为正人君子的方法。”于是曾子就杀猪煮肉给孩子吃。

17．

阅读让我快乐成长

小时候，我不喜欢阅读，尽管妈妈给我买了很多课外书，我就是不喜欢看，所以那个时候，我的作文水平是全班倒数的。没办法，我就是喜欢玩，阅读这么枯燥实在不合我的口味啊!

记四年级时，一次作文小测。我拿起笔呆若木鸡般定住了，脑子像一张白纸，完全空白，想不出写的内容，眼看着时间一分一秒的过去，心里越来越惊惶起来。同桌的小敏都快写完了，而我还是一字不动。终于想到了，这时便发狂般飞速的操练起来。可时光可不等我了，“叮叮叮!”下课时间把正在沉思的我拉回来，我看着我那未完成的半成品被收走了。心里越来越沉重，像铅块一样堕落下去。这时，我不禁感叹：“书到用时方恨少!”

从此，我便慢慢去接受书本的知识，来补充大脑所需的营养。再慢慢的与书交了朋友。

六年级时，我已吸取教训，读了不少好书所以在六年级毕业考时，作文史无前例般得了二十九分。

“读书破万卷，下笔如有神。”我就是一个活生生的标本。读书不仅仅让我知识扩充而已，它还陶治了我的性情。

毕业暑假，我平静地看书着，哥哥引我去踢球，我婉转地拒绝了他，他摸着头带有些意外说：“你平时不是最不够耐心的吗怎么今天看完一本又一篇啊”我告诉他：“黑发不知勤学早，白首方悔书迟。趁现在多读点书吧。”书使我不再好玩，使我有耐心。

我知道了书是人类的朋友，阅读让我快乐地成长着，接下来我还要阅读更多的好书，和书交朋友，让它陪伴我继续成长

半命题作文

要写好这篇作文，就必须理解“阅读”的含义。根据材料可知，“阅读”用的是本义，而不是引申义，因此本文只需要写出自己阅读的感受即可，难度不大。可叙写读书的生动故事，回忆读书的五彩生活；也可以抒发读书的快乐之情；还可以全面总结读书经验，简要介绍读书方法；擅长议论的同学，可畅谈读书的深刻感受，深入评点书中的一人一物。本文适合前半部分使用记叙的表述方式，文章最后以议论收尾，照应标题。

本题考查半命题作文的能力。半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。

1/1山西省右玉县二中2019-2020学年七年级上学期第二次月考语文试题

一、选择题

1．（2019七上·右玉月考）下列对联中能体现“孝道”的一联是（）

什么是“孝”？中国最早的一部解释词义的著作《尔雅》下的定义是：“善事父母为孝”。汉代贾谊的《新书》界定为“子爱利亲谓之孝”。东汉许慎认为，“孝”字是由“老”字省去右下角的形体和“子”字组合而成的一个会意字。从这里我们可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因为孝就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈处理与长辈的关系时应具有的道德品质和必须遵守的行为规范。

“孝”的甲骨文如图所示（上半部分是“老”的省略，代表“长发长者”；下半部分代表“子，后代”），意思是老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：动词，儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。

A．羔羊跪乳兽知义，黄香温席孩体情。

B．得好友来如对月，有奇书读胜看花。

C．铁肩担道义，妙手著文章。

D．无极原有极，欲仁存至仁。

A

诗歌对联

A．借羔羊跪乳和黄香温席的孝义故事来说明孝道。B．得到好的朋友就像夜晚对着明亮的月亮那样清新，有好的书籍读的时候胜过看鲜花的心情，这都是古时文人的追求境界。C．坚实的双肩负责起世间的正道情义，灵巧的双手书写出流传的诗文篇章。D．有无之间，相存相生；有极无极，原本相通。想要“仁”便是“大仁”之在，行“仁”无坦途，无有一帆风顺；“不仁”倒是所向披靡无所顾忌，所以，我们容易迷失彷徨。故选A。

故解析为：A

本题考查理解对联的能力。答题时要抓住关键词语理解名句的意思然后根据题意即可做出判断。

2．（2019七上·右玉月考）下面对《朝花夕拾》理解有误的一项是（）

A．《朝花夕拾》原书名《旧事重提》，以散文的形式写了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程。

B．《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》写的都是鲁迅的童年生活。

C．《朝花夕拾》塑造了长妈妈、藤野先生、范爱农等栩栩如生的人物形象，表现出对他们的深切怀念之情。

D．《五猖会》中父亲强迫背书，给年幼的“我”留下心理阴影，揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。

B

作家作品；作品的基本内容；作品的经典情节

ACD理解正确。B《藤野先生》写的是鲁迅先生青年时期的生活，而非童年时期。

故解析为：B

此题考查对名著的积累。名著知识关键在平时的积累，注意掌握、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。

3．（2019七上·右玉月考）下列词语中，加点的字注音完全正确的一项是（）

A．抽噎(yé)耸立(sǒng)哄笑(hōng)拈轻怕重(niān)

B．酷热(kù)殉职(xùn)暮色(mù)战战兢兢(jīng)

C．狭隘(ài)蜿蜒(yán)坍塌(dān)刨根问底(páo)

D．废墟(xū)险躁(zào)目眩(xiàn)瞻前顾后(zhān)

B

常用易错字字音

A.应为抽噎（yē）；B.正确；C.应为坍塌（tān）；D.应为目眩（xuàn）。

故解析为：B

本题考查辨析汉字读音的能力。做此类题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。

4．（2019七上·右玉月考）下列各项中，表述有误的一项是（）

A．“你在那里弄术哩？”句中“那里”是代词。

B．“只在地上打滚，疼得他面黄唇白”中“黄”“白”是形容词。

C．“即将香茶一壶”中“一壶”为数词。

D．“老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事”中“是”为动词。

C

动词；形容词；量词；数词；代词

ABD表述正确。C.“一壶”是数量词。

故解析为：C

本题考查辨析词性的能力。词性包括实词和虚词，实词有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词有：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词、叹词。学生在平时的学习中要掌握词性的种类及其特点，答题时还须结合语言环境进行分析。

5．（2019七上·右玉月考）下列加点词语的运用不正确的一项是（）

A．大型纪录片《大国工匠》呈现了工人师傅对技术一丝不苟、精益求精的执着追求。

B．他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，到西部扎根。

C．经过十年生态治理，瓜州县广至藏族乡从不毛之地到如今绿意盎然，生态环境得到显著改善。

D．各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，尽展其长。

B

褒贬色彩辨析

A精益求精：好了还求更好。B项的成语使用有误，“见异思迁”意思是看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。感彩不正确。C不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。D各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

故解析为：B

本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

6．（2019七上·右玉月考）下列句子中，有语病的一项是（）

A．学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。

B．去年，这里发生了大约里氏7.0级左右的地震。

C．为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域执行护渔任务。

D．为不断提高全区中小学生的食品安全意识，潍坊市食品药品监督局奎文分局举行食品安全进校园活动。

B

重复啰嗦

ACD没有语病。B词语累赘。“大约”与“左右”重复，删除其中一个即可。

故解析为：B

本题考查病句辨析。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。

7．（2019七上·右玉月考）下列说法不恰当的一项是（）

A．冰心，原名谢婉莹，冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称。

B．《从百草园到三味书屋》的是鲁迅，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

C．《秋天的怀念》的是史铁生，当代作家。文章歌颂了伟大的母爱。

D．曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。诗风婉约，如代表作《观沧海》。

D

作家作品

ABC说法正确。D错误；曹操是东汉末年人。同时曹操诗风豪放，充满了积极进取的态度，如《观沧海》《龟虽寿》等。

故解析为：D

本题考查对作家作品的识记。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这类题的判断点是：的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、出处、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据积累的知识判断正误即可。

8．（2019七上·右玉月考）下列翻译有误的一项是（）

A．夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达成远大目标。

B．夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

C．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

D．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！一年年的时光流逝，意志随着日子流去，最终凋落衰残，对社会没有什么贡献，只能困守穷困居舍，什么时候才能到达终点！

D

文言文翻译

ABC翻译正确。D项的翻译有误，正确译文：年纪随同时光而疾速而去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！

故解析为：D

本题考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

9．（2019七上·右玉月考）下列句中加点词语解释有误的一项是（）

A．静以修身，俭以养德。以：都是连词，表示后者是前者的目的。

B．非淡泊无以明志。明：明确、坚定。

C．淫慢则不能励精。励：振奋。

D．险躁则不能治性。险：冒险。

D

常用文言实词

ABC解释正确。D项的解释有误，“险”在这里是“轻薄”的意思。

故解析为：D

本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文解释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照解释中的字词解释答题。

二、综合性学习

10．（2019七上·右玉月考）书法是中华民族的艺术瑰宝。请赏读下面的书法作品，并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。

字体:

行书

汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；书法

行书是介于楷、草间的一种书体。写得比较放纵流动，近于草书的称行草；写得比较端正平稳，近于楷书的称行楷。可知此字体为行书。对于在方框或田字格里书写，要做到布局结构匀称。书写时注意汉字的间架结构。

故解析为：行书

本题考查书法常识积累及汉字书写。本题考查有关书法的文学常识。在平时的学习中，要了解汉字的有关常识，了解各种书体的特点，答题时要细心对比，防止张冠李戴。楷书也叫正楷、正书。是由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。它的特点是"形体方正，笔画平直，可作楷模"。这种汉字字体端正，就是现代汉字手写正体字。书写汉字时，要求用正楷字书写；要保证绝对正确；要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例。

三、句子默写

11．（2019七上·右玉月考）句子默写

（1），洪波涌起。（《观沧海》曹操）

（2）但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，，一个有益于人民的人。（《纪念白求恩》毛泽东）

（3）夕阳西下，。（《天净沙·秋思》马致远）

（4）乡书何处达，。（《次北固山下》王湾）

（5）《论语》中阐释学与思辩证关系的句子是：，。

（6）在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：，。

（7）《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：，。

（1）秋风萧瑟

（2）一个脱离了低级趣味的人

（3）断肠人在天涯

（4）归雁洛阳边

（5）学而不思则罔；思而不学则殆

（6）海日生残夜；江春入旧年

（7）淫慢则不能励精；险躁则不能治性

一般性默写；理解性默写

根据平时对古诗文的积累答题，注意“萧、瑟、涯、雁、罔、殆；淫、励、躁”的书写。

故解析为：(1)秋风萧瑟；(2)一个脱离了低级趣味的人；(3)断肠人在天涯；(4)归雁洛阳边；(5)学而不思则罔，思而不学则殆；(6)海日生残夜，江春入旧年；(7)淫慢则不能励精，险躁则不能治性

本题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。

四、语言表述

12．（2019七上·右玉月考）好友宁宁向你倾诉烦恼，埋怨他妈妈管教太严，他还和妈妈吵了架，现在想离家出走。请你对他进行劝说。（60字左右）

示例一：宁宁，孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。她管你严格，完全是出于对你的爱呀，你说对不对？示例二：宁宁，孔子说过，事父母几谏。如果你妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，如果你能心平气和地和她进行沟通，相信她会理解你的。

语言得体；语言连贯；语言简明

此题首先要有称呼（劝说的对象宁宁），其次写清劝说的原因或理由（埋怨他妈妈管教太严，他还和妈妈吵了架，现在想离家出走），第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份（宁宁的好友）；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。解析不唯一。

故解析为：示例一：宁宁，孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。她管你严格，完全是出于对你的爱呀，你说对不对？示例二：宁宁，孔子说过，事父母几谏。如果你妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，如果你能心平气和地和她进行沟通，相信她会理解你的。

此题考查口语交际的能力。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），文明得体，表述清楚明白。

13．（2019七上·右玉月考）仔细观察下面漫画，请写出你读图后的感想。

示例：在家庭、学校与社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。或：家庭、学校与社会给了我们无微不至的关爱。

漫画释义

解答漫画题，要做到以下三点：一是认真看图，这是解答好漫画题的前提条件；二是审读寓意，这是解答漫画题的关键所在；三是准确找出题中的有用信息，这是解答好漫画题的基础。解答漫画题最关键的是审题，审题可以理解漫画的寓意，通过所褒贬的社会现象悟出其中蕴涵的道理，从而正确解题。主要意思应该是过度关爱。

故解析为：示例：在家庭、学校与社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。或：家庭、学校与社会给了我们无微不至的关爱。

本题考查图文转换的能力。首先要读懂题干，明确答题要求，从题干中捕捉有效信息，获得解题要领，然后阅读图表，应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维。还要及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，最后把数据或图示信息转换成文字。

五、现代文阅读

14．（2019七上·右玉月考）阅读《植树的牧羊人》，完成下列问题。

我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

…………

这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！

…………

1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。

（1）下面句子中标点符号使用正确的一项是（）

A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。

B．他一直在种树。种橡树、种山毛榉、还种白桦树。

C．1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。

D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。

（2）参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。

[示例]他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也是一丝不苟的。

（1）A

（2）①细心，懂得总结经验。他为了让树更好地生长不再养羊、把白桦树种在湿润的谷底；②坚持不懈，有毅力。几十年坚持植树，把一片荒地变成大片树林；③心态平和，有梦想。战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树；④对自己的事业充满热爱。能不断想办法解决问题，坚持做着自己想做的事情。

顿号；逗号；问号；概括理解文中人物形象

（1）A使用正确。B应是：他一直在种树。种橡树，种山毛，还种白桦树。C应是：1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。D应是：那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。

（2）人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、的客观介绍等方面的信息来提取概括。根据本题的要求，必须有内容，有形象特点。①他是一个细心，懂得总结经验的人。从“他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里”可以看出；②他是一个坚持不懈，有毅力的人。从“这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了”，可以看出他几十年坚持植树，把一片荒地变成大片树林；③他是一个心态平和，有梦想的人，从“可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”，可以看出战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树；④他是一个对自己的事业充满热爱的人。从他能不断想办法解决问题，坚持做着自己想做的事情可以看出。

故解析为：(1)A

(2)1、①细心，懂得总结经验。他为了让树更好地生长不再养羊、把白桦树种在湿润的谷底；②坚持不懈，有毅力。几十年坚持植树，把一片荒地变成大片树林；③心态平和，有梦想。战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树；④对自己的事业充满热爱。能不断想办法解决问题，坚持做着自己想做的事情。

（1）本题考查使用标点符号的能力。标点符号是平时学习和测试中经常涉及到的，因此必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。测试时一般会以填上空和选择两种形式出现，答题时，要结合语境内容选择合适的标点符号。

（2）本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

15．（2019七上·右玉月考）阅读下面的文字，回答问题。

呼兰河这小城里边住着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果树。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树就先冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过用锄头乱钩一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭莱当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我说：“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”

祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛哪嘟的真像狗尾巴。

虽然祖父教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。

黄瓜也许没有吃完，又看见了一只大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。

太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。

只是天空蓝悠悠的，又高又远。

可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像撒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到祖父的草帽那么低。

我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。

（节选自萧红《呼兰河传》，有删改）

（1）童年的“我”有什么特点？“我”为什么如此喜爱大花园？

（2）请赏析下面的句子。

蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了。

（3）文中的祖父是一个怎样的人？请结合相关情节分析。

（1）童年的“我”天真活泼，无忧无虑。“我”之所以如此喜欢大花园，是因为：①大花园里有各种各样的动植物，充满了乐趣；②小时候跟着祖父一起在后花园里劳作，发生了许多趣事。

（2）运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂比作小毛球，生动形象地表现了蜜蜂的可爱、顽皮，表述了对大自然的好奇和喜爱之情。

（3）①从祖父允许“我”在大花园里面瞎闹，从不加以责备和约束，可以看出祖父是一个和蔼慈爱、宽容的人；②从祖父教“我”辨别谷穗和狗尾草，可以看出祖父是一个有耐心、懂得循循善诱的人。

概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思

（1）由文中“祖父一天都在后因里边，我也跟着祖父在后因里边。祖父戴着一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”等内容，可见“我”天真活波。第二问：分析“我”喜爱大花国的原因：结合“我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了。”得出：大花园里有各种各样的动植物，充满了乐趣；“与祖父在大花园的相处发生的故事”是一个原因。然后综述即可。（2）结合语境首先写出修辞方法，然后写出表述效果和体现的情感。结合“蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的，就像一个小毛球似的不动了”分析。采用了比喻的修辞方法。将“蜜蜂”比作“小毛球”。运用“生动形象的写出……，表述了……情感”的模式，写出表述效果即可。（3）分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文