坐井观天教学设计9篇

坐井观天教学设计优秀9篇（优秀）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的坐井观天教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。坐井观天教学设计优秀1教学目标:1、在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”2、能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。2、教学重点与难点:1、根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的'寓意。2、阅读新单词，尤其是“well,lang,wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。3、教学准备:1、教师准备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。2、学生准备:每位学生一张纸。4、教学过程:（1）创设情景，引入新课程1、观察图片，介绍场景。（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。（2）添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里？2、揭示主题:坐在井里观察天空。3、渗透学习“敬、关”的读音和形制。4、阅读和解决问题。5、提问过渡:教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。（2）先阅读课文，整体感悟1、看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢？2、回答并交流，展示鸟的形象。3、引导自读课文:青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求:通读课文，发音准确，不加不留。4、检查自学效果。5、交流感情:青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？黑板:今天有多大？（3）学习课文和理解过渡:青蛙和鸟说什么？1、自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？（1）报告沟通，展示相关句子。（2）小组学习句子中的生词。（3）交换生词学习情况。2、男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？学生回答后，黑板:嗯，头好大无限的（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。（1）指导学生用标点符号读声调。青蛙说:“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？小鸟说:“你弄错了。没有尽头。它非常大！”B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。读名字，让老师及时指出学生的情绪。“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。男生和女生分组阅读，共同提高。（2）分角色阅读2-7节。在同一张桌子上一起练习朗读。B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“bigwords”的含义；感受“百余里”有多远。什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？我在找远处的水。C.角色的名称和阅读。（3）练习分辨是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。讨论问题和答案:谁是对的？4、以不同的角色阅读和表演课文。（1）独立分配角色和选择角色。（2）分角色朗读课文。（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。（4）对全文进行总结和扩充1、引导想象:如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗坐井观天教学设计优秀2一、教学要求：1、掌握本课的'生字、词。理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解故事的寓意。三、教学过程：（一）导入：看动画。（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。6、小实验。7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。（五）表演课文。（六）写字坐井观天教学设计优秀3【教学要求】1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。４、能正确流利有感情地朗读课文。【课前准备】1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2、实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3、多媒体课件：句子：⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑵天无边无际，大得很啊！小节：第6节和第7节的课文内容。练习：⑴选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。⑵选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林（）无边无际，大得很啊！⑶想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“__________________。”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。４、学具：8开铅化纸。【教学过程】一、复习旧知1、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2、读词语卡片。3、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2、指名读，师生共同评议。3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。４、学生质疑。5、小结过渡。三、学习第2节到第5节1、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。2、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、讨论青蛙说的话，进行语言训练：⑴出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：①“那么远”是指多载？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的'画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。⑵理解“说大话”的意思：①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“朋友，别说大话了！”“说大话”换词练习。⑶练习有感情地朗读。４、讨论小鸟说的话，进行语言训练：⑴出示：“天无边无际，大得很啊！”⑵复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。⑶选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林出示：（）无边无际，大得很哪！⑷依照句式，练习说话：①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。②启发学生说说熟悉的人和物。5、练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2、指导读出争论的语气。3、讨论：天究竟有多大？谁说得对？４、讨论：青蛙为什么会出错？⑴学生使用学具，教师演示课件。⑵练习有感情地读：③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：______________。五、朗读全文，拓展延伸1、配乐分角色读全文。2、拓展延伸，出示：信息世界井成语故事⑴通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。⑵通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。坐井观天教学设计优秀4【教学目标】１、认识３个生字。会写８个字。２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。３、发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】１、规范书写８个生字。２、分角色有感情地朗读对话。【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。【教学时间】两课时。【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。２、读熟“读读抄抄”中的词语。３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）４、用“？”标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）３、读题，释题。（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。２、小黑板出示带生字的.词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）７、指导朗读三次对话：（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）２、老师归纳小结寓意。３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！第二课时一、复习旧知，导入新课１、学生讲“坐井观天”的故事。２、出示生字卡片，认读生字。二、续编对话，拓展思维１、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？２、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？⑴学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。⑵全班交流续编的对话。三、观察字形，指导书写１、出示“我会写”中的８个生字，认读。２、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄；“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。４、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。四、课堂练习，巩固新知１、听写8个生字，同桌订正。２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。３、在作业本上书写生字，并组词。４、完成课后“读读抄抄”，巩固所认的字和所写的字。五、课外阅读指导１、读识字４，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。（如：一叶障目，不见泰山。）２、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。【板书】坐井观天教学设计优秀5【教学目标】1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。⑵自学检查。⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的`字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。(浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。)2、第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。)⑶实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么?(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)⑷读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。⑸小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑹分角色读第二次对话，边读边评价指导。(课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。)3、第三次对话：⑴分角色读第三次对话。⑵用“一……就……”说话。⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?生：……师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。【板书设计】井底之蛙坐井观天教学设计优秀6教学内容分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子。秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。教学目标1、知识与技能：（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“观、”1个字。（2）知道什么是“对话”。2、过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。3、情感态度价值观：思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。教学准备：音频、视频、电子白板课件。教学过程一、创设情境导入1、音频导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们仔细听，歌中主要讲了什么？（主要讲了一只孤独的小青蛙）。这节课，我们就一起进一步的了解这只青蛙。2、出示课题《坐井观天》。3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的'故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。】二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导1、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大）2、出示生字词，检查预习情况。（1）理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。（2）理解“大话”什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话）请你们判断一下老师说的哪一句是谎话？哪一句是大话？例如：a、我的作业没有写，却给老师说我没有带；（谎话）B、我一只手就能把火车推动；（大话）（3）理解“无边无际”小鸟认为天是无边无际的（贴图），谁能告诉老师，无边无际是什么意思？（际：边缘处。形容范围极为广阔）天是无边无际的。，我们还可以说什么是无边无际的？（出示草原、沙漠、大海的图片）3、了解什么是“对话”它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2—7自然段，用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？4、理解“一百多里”，感受天之大。（1）一百多里有多远啊？（一里等于100米，一百里就等于五万米，相当于在400米的跑道上转125圈）试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）请同桌两人分角色朗读（指名读，评价，老师范读，再指名读）（2）飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。（出示图片高山、草原、大海、沙漠）小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？（明确这是第二次对话）谁能读读青蛙的话。过渡：青蛙和小鸟都坚持自己是对的，谁也不让谁，于是，就有了接下来的第三次对话。请同学们读一读，想一想它们谁说的对？为什么？（因为小鸟飞过了……还没有看到天的边）青蛙错在哪里？我们一起来验证一下吧！看到底是不是这么回事？请同学把书卷成圆筒状，对着黑板看，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以它只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。揭示寓意：同学们，这个故事告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不然就会像这只青蛙一样，犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理。（全班一起读）6、分角色朗读。让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。（1）同桌之间互相读一读；（2）请同学上台戴上头饰分角色朗读。三、拓展请同学们设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出了水井，它会看到什么？说些什么呢？（注意把话说完整）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了，于是对小鸟说：“_____________。”四、布置作业：请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。五、板书设计：五、板书设计坐井观天青蛙：天——井口大小鸟：天——无边无际坐井观天教学设计优秀7教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林()无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“。”信息：信息世界gàibì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的`学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2.读词语卡片。3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。坐井观天教学设计优秀8指导思想：《语文课程标准》在第一学段的“阶段目标”中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，利用插图，激发他们主动读故事，在阅读中积累词语。”同时，在“教学建议”中提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点”。本课教学的主旨，就是要落实《课标》的要求，重点研究如何在课堂上，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。教学内容分析：《坐井观天》是人教课标版二年级上册第四单元的一篇寓言，讲述的是一只没有跳出过井底的青蛙和一只天天飞到东飞到西见识多的小鸟争论天有多大？青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说天是无边无际的。通过这件事阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文一共有7个自然段，其中以角色对话为主，因此，分角色，正确流利有感情的朗读课文是本课学习不可忽视的一个内容。文中“井沿”“大话”“无边无际”等词语，是学生不易理解的，应在学生读准字音的基础上，借助读物中的图画阅读等方法帮助学生读懂词语。本课要认读“沿、信、际”3个生字，会写“沿”等8个字生字，其中有些生字是既要认又要写的字，教师在教学中应引导学生利用学过的识字方法，以及联系生活实际、结合词语等方法帮助学生记住字形，了解意思。学情分析：《语文课程标准》中指出，学生在第一阶段要学习独立识字。目前，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。二年级的学生，读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。针对本课的内容，学生能借助课件自主学习。学习目标：1.利用学过的识字方法认读3个生字及其组成的词语。2.能在田字格中正确、规范地书写8个生字。3.能够正确、流利有感情地朗读课文。4、通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，发挥想象，初步理解寓意。教学重点：1.识字、写字、学词、理解词义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法2、理解“坐井观天”的寓意教学方法：朗读、讨论、表演、想象是比较好的学习方式。教学时间：两课时学习准备：ppt课件，青蛙和小鸟的图片第一课时教学内容：1、认读3个生字及其组成的词语。2、能在田字格中正确、规范地书写词语“沿”3、能够正确流利、有感情地朗读课文4、通过学习故事，能够理解不能自以为是，要善于听取别人的意见。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、图片引入师说：老师这里有一张图，看看是什么？（一口井）里面住着一只小青蛙，它每天就只能在井里看着外面的蓝天，突然有一天，一只小鸟飞过来，落在了井沿上，于是，青蛙和小鸟就对上话了，那他们在说些什么你们想知道吗？今天咱们就来学习一个小故事《坐井观天》。2、揭示课题：13坐井观天（教师板书）生：齐读课题。师：那谁能说说观的意思。（设计情景小故事的方式导入，能将孩子们的兴趣激发起来。）二、教师范读，美的享受师说：现在就请小朋友认真地听老师朗读一遍课文。（教师配乐朗读）听老师读完了，你们想不想赶快学习这篇课文？（设计意图教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）三、借助插图识字师说：在学习课文之前，我们先看看这些字你认识了吗？1、多媒体出示生字，“井沿”。指名读，齐读。出示一句话：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。2、“无边无际”，指名读，齐读。出示一句话：天无边无际，大得很哪！。小朋友们知道无边无际到底有多大吗？出示图画。除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际……3、“不信”。指名读，齐读。出示一句话：小鸟说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”4、检测学习效果：游戏，老师说：井沿的沿在哪里？学生找出生字卡片，并拼读。四、正确书写1、字我们都认识了，你会写吗？下面我们就来写一写出示生字卡片，“沿”。指名读，你是怎么记住这个字的？说出字的结构。2、教师范写，学生观察，写到右上几字的时候，强调一下，和生字几的区别。3、学生书空，说笔顺。4、展示写的好的同学。（或者有问题的）（设计意图直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）五、初读课文，整体感知1、师问：好了，现在你们就可以自己学习课文了，打开书60页（强调拿书的姿势）读之前听清楚老师的要求。要求：①读准字音，读通全文。并动笔标出有几个自然段。②青蛙和小鸟在争论什么事？2、师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆的告诉大家，这个故事有几个自然段，青蛙和小鸟在争论什么事？（生回答：这个故事有7个自然段。青蛙和小鸟在争论天有多大？）3、师说：你们都同意吗？教师板书：天有多大？（生回答：同意）师：小朋友们真会读书。（设计意图孩子是学习和发展的主体，让孩子自主阅读，读中感知。）六、精读课文，理解感悟。师问：那青蛙和小鸟它们眼中的天到底是多大你们想不想知道？请你们在朗读一遍课文，一边读一边找出青蛙和小鸟有几次对话？老师建议你们用直线划出青蛙说的话，用曲线划出小鸟说的话。师问：故事中，一共有几次它们的对话？通过这三次对话，谁能说说它们眼中的天到底是多大的？教师板书：井口大。无边无际。1、分析第一次对话①师：你们同意吗？（同意）看来大家读的都很认真。他们的意见为什么不一样呢？我们一起来看一看它们到底是怎么说的？谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一次对话。你们是这么画的吗？（是）小朋友们可真棒！那谁能说说通过这次对话你知道了什么？（生1：我知道了，小鸟从天上来的。生2：我知道了，小鸟飞了一百多里。）②师：你从哪知道的？你读读。你真会读书！青蛙说的话后边是什么符号？（生回答：问号）③师：谁能把文句的语气读一读。（读的好的，掌声送给他）大家一起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。小鸟回答说。（教师指屏幕，生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。一百多里呢，那么远，你能读出来吗？。（指名读）⑤你们读的真好听，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答“，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？师问：你从哪儿来呀？生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。设计意图（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）2、分析第二次对话①师问：小朋友们读的真投入，小鸟和青蛙的第二次对话更精彩（出示第二次对话）②师：请两位同学读读。你们知道什么是大话吗？（假话，吹牛）恩，就是青蛙不相信小鸟说的话，那你能把不相信的语气读出来吗？那小鸟是怎么回答的啊。一起读读。你们想想青蛙不相信小鸟，小鸟可着急了，谁能把着急的语气带进小鸟的话里读一读。③好了，下面我们就来做个实验看看小鸟是不是在说大话。请小朋友看看房顶，我们看到的'是整个屋子的房顶。现在请小朋友拿出你们的生字本，像老师这样卷成圆筒，然后透过圆孔看房顶，说说现在卷起圆筒看到的和刚才看到的有什么不同？。（生1：刚才看到的房顶很大，现在看到的房顶很小。）（生2：刚才看，房顶有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的房顶只有圆筒口那么大。）师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想，小鸟是说大话呢吗？（不是）那你们知道谁对谁错了吗？⑤师：现在让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。师：你们看，青蛙自己不知道，还不相信别人，总认为自己的就是对的，它这样做对吗？老师相信你们一定不会成为青蛙那样的人。设计意图（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）3、分析第三次对话①师：虽然我们都知道了青蛙是错的，但是自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟他们在笑什么呢？（生自由读）谁能说说它们笑什么呢？（生1：青蛙笑小鸟说的是错的。）（生2：小鸟笑青蛙错的。）那你们知道青蛙为什么会犯错吗？生答：因为青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天，它看不到别处，所以它就认为天只有井口那么大。师：你从哪知道的，你读读。那小鸟是怎么说的（它让青蛙跳出来看看）。师：恩，你们同意吗？（同意）青蛙听见了小朋友对它的召唤，说：“那好吧，我就跳出井口来看一看吧！”师：青蛙真的跳出了井口，你们猜它会说些什么啊？（生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，说：“哇！天真大呀！”）（生2：小鸟你说得对，天真的是无边无际的。）师：小朋友们的想象真丰富，相信你们能用朗读表达自己的感