部编20222023学年六年级上册语文第二单元测试卷

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部编版2022-2023学年六年级上册语文第二单元测验卷

一、基础运用

1．读拼音，根据语境写汉字。

jù离xuān布lóng重的国庆yuè兵仪式开始还有好几个小时，广场上已huì集了从四面八方赶来的群众队伍。旗zhì飘扬，花团锦簇，天安门广场上光芒四shè。人们抑zhì不住内心的激动，不时bào发出热烈的掌声。

2．下列加点字的注音有误的一项是（）

A．歼灭(jiān)倚着(yǐ)

B．璀璨(cuǐ)豫皖苏(wǎn)

C．憧憬(tóng)电钮(niǔ)

D．黑魃魃(xū)郝副营长(hǎo)

3．（）下列词语中加点的“临”与其他三项不相同的一项是（）

A．身临其境B．双喜临门C．居高临下D．莅临指导

4．下列句子中，画线部分对应的成语不正确的一项是（）。

A．一个孩子正在灯下注意力高度集中地读书。（聚精会神）

B．三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震动了天地的炸药包爆炸声。（震天动地）

C．后来才知道，在这万分危急的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书。（千军万马）

D．“多好啊！”他在自己对自己说话。（自言自语）

5．读拼音，写汉字。

[yá]悬峭壁天海角

[dù]远重洋置之外

[lǜ]严以己深谋远

6．（）在横线上填上适当的词语。

一烟幕弹一山沟一烈火

半钟头一呻吟一战友

枯黄的温暖的轻微的

不时地

痛快地

7．查字典，我能行。

（1）“盛气凌人”的“凌”用部首查字法应先查部，再查画，第九笔是。“凌”在字典里的解释有：①冰；②迫近；③侵犯；④欺凌。“盛气凌人”的“凌”应选第种解释。

（2）“释”在字典里的解释有：①说明，解说；②消除；③放开，放下。“解释”的“释”应选第种解释；“爱不释手”的“释”应选第种解释。

（3）“慰”应先查部，再查画。在字典里的解释有：①使人心情安适。②心安。在“安慰”一词中应选第种解释。

8．（）根据上句填下句或根据下句填上句。

（1）红军不怕远征难，。

（2）更喜岷山千里雪，。

（3），乌蒙磅礴走泥丸。

（4），大渡桥横铁索寒。

9．（）连线。

向上看鸟瞰粗略地看窥视

向下看环顾偷偷地看视察

恭敬地看远眺上级查看回眸

向四周看瞻仰回过头看怒视

向远处看仰望生气地看浏览

10．（）读下面的句子，用加点的词语写一句话。

（1）为了拖住敌人，七连六班的五个战士，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

（2）他们利用险要的地形，把冲上来的敌人，一次又一次地打了下去。

（3）副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

11．（）读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

（1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

连用两个“只听见”更能突出全场的，表现了人们对国旗的尊重与之情。

（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

连用两个“是那么”，更能抒发对的热爱之情。

二、阅读理解

（）阅读感悟。

狼牙山五壮士（节选）

①为了拖住敌人，七连六班的五个战士（）痛击追上来的敌人，（）有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

12．请用小标题概括片段内容：。

13．在括号里填上合适的关联词。

14．文运用了点面结合的写法，例如第②句概括写了五位战士痛打敌人，这是的描写；再如第③句描写了班长马宝玉的沉着指挥，这是的描写。

15．选文中点面结合写法的好处，说法不正确的一项是（）

A．面的描写给人以整体感，让我们感受到五位壮士群体的英雄形象。

B．点的描写让人从具体的细节中真切地感受到每一位壮士的英勇顽强。

C．点面结合的写法，具体生动、形象有趣。

课外阅读我能行。

_______

长征途中，红军在荒无人迹的草地上行军，草丛上笼罩着迷蒙的雾气，腐草下掩盖着危险的泥潭，气候变化无常，红军既要在这几百里荒凉的草地上行走，还要冲破敌人的围追阻截、敌机的狂轰滥炸，困难是可想而知的。

一天，通信营一排的战士小李不幸陷入泥沼，只见他拼命向上挣扎，眼里淌着泪痛苦地向战友们喊着：“救救我，快救救我呀！”有的战士伸手去拉，险些被陷进去，眼看着泥沼一点点从小李的大腿没到胸部，大家都很着急却又束手无策。这时，张思德着急地对我说：“班长，我有办法，我趴在泥沼上，你踩在我身上，拉小李的左手，另外两人也像咱们一样拉他的右手，试试看。”说完，他便毫不犹豫地趴在泥沼上。我不忍心踩他的身子，立在那儿没动，张思德急着冲我喊道：“班长，快上呀，否则他会没命的！”看着张思德那急切的目光，我迈出了左脚﹣﹣在另外两名战士的协助下，奄奄一息的小李终于得救了。浑身是泥的张思德露出了欣慰的笑容。

在过草地20多天后，更严重的困难出现了，战士们身上带的干粮都吃完了，饥饿无情地威胁着战友们。为了战胜饥饿，走出草地，北上抗日，战士们四处挖野菜充饥。在党组织号召的“尝百草”活动中，见到一种草，张思德总是先尝，发现能吃的，就马上告诉其他人。一天，一名战士采了一兜小蘑菇，张思德怕它有毒便决定先尝尝，结果，他吃完后脸色发青、呕吐、浑身无力，由此断定蘑菇有毒，避免了一起群体中毒事件。

1944年9月5日，张思德在挖炭窑时为救战友而献出了年仅29岁的生命，许多认识张思德的同志都流下了眼泪。

16．第1段介绍了，为后文写张思德的事迹做了铺垫。

17．文章主要记叙了、两件事。

18．张思德是一个（）的人。（多选）

A．为救战友奋不顾身

B．为了革命的胜利将生死置之度外

C．关心、爱护战友

D．吃饭不顾及同志、装腔作势

19．给文章拟个最恰当的题目，写在文前的横线上。

三、写作题

20．小作文。

在中华民族危急存亡的时刻，是邱少云、是董存瑞、是吉鸿昌这些伟大的抗日英雄的存在，才使得中国人民生存。对于这些英雄人物，你一定有许多话想对他们说，那就动笔写一写吧。题目《感谢英雄》，200字以上。

解析解答部分

1．距；宣；隆；阅；汇；帜；射；制；爆

拼音；字形；词形

书写时要注意“羞距”不要写成同音字“拒”，“宣”不要写成同音字“喧”，“隆”不要写成同音字“窿”，“爆”不要写成同音字“暴”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：距；宣；隆；阅；汇；帜；射；制；爆

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

2．C

拼音

ABD正确；C：“憧憬”中的“憧”不读“tóng”，应读作“chōng”，不正确。

故解析为：B

本题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

3．C

字义；词义

A：身临其境中“临”的意思是到、进入；到来、迎来；

B：双喜临门中“临”的意思是到来、迎来；

C：居高临下中“临”的意思是向着，面对；

D：莅临指导中“临”的意思是到来、迎来。

故解析为：C

本题考查多义字的用法。“多义字”现象是指就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的意义。结合词义或者语境判断多义字的具体意思。

4．C

词义；词汇运用

A项“聚精会神”形容专心致志，注意力高度集中的样子，符合语境；

B项，“震天动地”意思是震动了天地。形容声势浩大或气势雄伟，符合语境；

C项，“千军万马”形容兵马众多或声势浩大，不符合语境；

D项，“自言自语”指自己对自己说话。符合语境。

故解析为：C

考查了学生对词语的理解与辨析。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，并且多积累，多总结。

5．崖；涯；渡；度；律；虑

拼音；字形

①[yá]崖：山石或高地的陡立的侧面。部首：山，组词：悬崖峭壁。涯：水边，泛指边际。部首：氵，组词：天涯海角。

②[dù]渡：由这一岸到那一岸；通过（江河等）。部首：氵，组词：远渡重洋。度：考虑，打算。部首：广，组词：置之度外。

③[lǜ]律：约束。部首：彳，组词：严以律己。虑：思考、打算。部首：心，组词：深谋远虑。

故解析为：崖、涯、渡、度、律、虑

此题主要考查学生用同音字填上空的能力。主要测验学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填上空。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。

6．个；条；团；个；声；位；树叶；棉袄；伤痛；哭泣；答应

词语搭配

数量词：数词和量词组合成的短语。量词：分为物量词和动量词两类。物量词表示人和事物的计算单位，如“一个人””。动量词表示动作次数和发生的时间总量，如“看三次“中的“次”、”看三天”中的“天”。修饰名词的量词，又可根据名词分为两种情形：可数名词，如人、桌子；不可数名词，如糖、水。

故解析为：个；条；团；个；声；位；树叶；棉袄；伤痛；哭泣；答应

本题考查学生对数量词的积累。平时阅读文章时，有意识的积累数量词，运用到生活中。

7．（1）冫；八；横撇；④

（2）①；③

（3）心；11；①

字形；字义

（1）“凌”读音是líng，部首是冫，一共有10画。笔顺是点、提、横、竖、横、撇、点、撇、横撇、捺。因此，用部首查字法时，先查部首冫，再查8画，第九笔的笔顺是横撇。盛气凌人：傲慢的气势逼人。“凌”是欺凌的意思。

（2）“解释”分析说明；讲明某事的含义、原因、理由等。所以“解释”中“释”意思是说明、解说；“爱不释手”喜欢得舍不得放手。所以“爱不释手”中“释”意思是放开、放下。

（3）“慰”读音是wèi，部首是心，一共有15画。用部首查字法时，先查部首心，再查11画。安慰：使人心情安静舒适。故“安慰”中“慰”意思是使人心情安适。

故解析为：（1）冫；八；横撇；④；（2）①；③；（3）心；11；①

本题考查了查字法和字义的辨析。根据课内学时的积累，结合具体语境，对选项中的字进行分析完成即可。

8．（1）万水千山只等闲

（2）三军过后尽开颜

（3）五岭逶迤腾细浪

（4）金沙水拍云崖暖

诗文朗读、默写、翻译

（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”意思是红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，万水千山在红军的眼里只不过是平常事。

（2）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”意思是更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。

（3）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”意思是五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，在红军眼里也不过像在脚下滚过的泥丸。

（4）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”意思是金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，溅起阵阵雾水，像是冒出蒸汽一样。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

故解析为：（1）万水千山只等闲；（2）三军过后尽开颜；（3）五岭逶迤腾细浪；（4）金沙水拍云崖暖。

题目考查学生对古诗诗句理解和掌握能力。作答时要结合平时对古诗的学习理解，根据题目内容，抓住句意重点关键词，找到与之对应的诗句进行补充，书写要正确。

9．，

词义

鸟瞰：意思是从高处往下看，近义词为俯瞰、俯视，反义词是仰望、仰视。

环顾：（动）向四面观看。

远眺：是指站在高处往远处望。

瞻仰：指怀着崇高的敬意、严肃而恭敬地看着某人或某物。

仰望：动）①抬头向上看。

窥视：指暗中观察，偷偷地看。

视察：上级人员去下级机构检查工作。

回眸：指回转眼睛，回过头看，向后看，转头看。

怒视：意思是愤怒地注视，看着凶残的敌人。

浏览：（动）泛泛地大略地看。

故解析为：，

该题考查的是对词语含义的正确理解，要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。

10．（1）小红一边写作业，一边回忆老师讲的归纳点。

（2）西方媒声称：中国制造一次又一次荣登榜首让各国羡慕！

（3）一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。

句子排序、仿写

（1）解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。“一边……一边……”是并列关系。仿写的句子满足这个特点即可。

（2）“一次又一次”就是不止一次，一而再再而三。即“什么事物一次又一次怎么样”即可。

（3）“好像”意思是（副）有些像；似乎。例句不是比喻句，只是的联想，仿写句子即“什么事物像什么”即可。

故解析为：（1）小红一边写作业，一边回忆老师讲的归纳点。（2）西方媒声称：中国制造一次又一次荣登榜首让各国羡慕！（3）一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。

（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再用关联词语造句，使句子连贯。

（2）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表述要准确，简洁，语句完整、通顺。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

11．（1）肃静；热爱

（2）草原

课文内容理解

（1）这句话出自《开国大典》一文，结合题干“起初、全场、只听见”在这里连用两个“只听见”，突出了会场肃静的气氛，表现了人们对国旗的尊重与热爱之情。

（2）这句话出自《草原》一文，结合题干“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，这句话中连用两个“是那么”，更能抒发对草原的热爱之情。

故解析为：（1）肃静热爱；（2）草原。

考查了对课文中词语意思的理解，理解、运用词语是语文素养提升的重要环节，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

12．痛击敌人

13．一边；一边

14．面；点

15．C

语段阅读

本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。

12．结合语段内容，这段写狼牙山五壮士在诱敌上山的过程中，利用有利地形消灭敌人，可以用“痛歼敌人”作为这一段的标题。

故解析为：痛击敌人。

13．“痛击追上来的敌人”与后面“有计划地把大批敌人引上了狼牙山”是同时伴随发生的，是并列关系，应该用“一边一边”进行连接作答。

故解析为：一边；一边。

14．“②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这句是总体全面地描写战士们的作战情况，属于“面”的描写；“③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”这是抓住一个人的动作和神态，描写班长马宝玉的战斗情况，属于“点”的描写。

故解析为：面；点。

15．结合语段内容，描写中对战斗过程“面”的描写，能给人以整体感，让我们感受到五壮士的群体的英雄形象和痛歼敌人的决心；“点”的描写则抓住单个人的动作、神态特点，感受到每一个人的应用顽强；选项中AB表述是正确的；C项中运用“点面结合”的写法，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，题目中这项表述不正确。

故解析为：C。

16．红军过草地时的艰难处境

17．张思德舍身救小李；张思德试吃蘑菇

18．A；B；C

19．红军张思德。

记叙文

本题考查的语段阅读，要想准确地理解课文内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后才回顾整体的感知，答起题来才能得心应手。

16．第一段写的是“红军在荒无人迹的草地上行军”“困难是可想而知的”，据此概括即为解析。

故解析为：红军过草地时的艰难处境

17．本题考查文章主要内容的概括概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息。抓住要点，进行概括。主要事件是围绕张思德同志叙述的，即第二、三两段中的事：张思德舍身救小李、张思德试吃蘑菇。

故解析为：张思德舍身救小李；张思德试吃蘑菇

18．从第二段可以看出张思德是一个为了救战友奋不顾身的人。A.正确；从第三段可以看出张思德是一个为了革命的胜利将生死置之度外的人。B.正确；从全文可以看出C此选项正确。D.有误，不符合事实

故解析为：D

19．本题考查文章拟题的能力。属于开放性试题，符合文章主旨即可。如，概括文章的主要人物及身份。人物品质+人物名字等。

故解析为：红军张思德

20．感谢英雄邱少云最近我读了《火烧邱少云》这篇故事，具体的内容是这样的：在解放前，有个小孩叫邱少云，他十三岁时就成了孤儿，一开始做长工，后来又抓做壮丁。

1949年，四川解放了，邱少云参加了解放军。1952年10月，邱少云所在的部队接到了消灭三九一高地敌人的任务，然而三九一高地易守难攻，上级决定让邱少云所在的部队埋伏在敌人阵地的前沿，打敌人一个措手不及，深夜战士们在长满蒿草地里埋伏下来。也许是敌人对蒿草地畏惧。一会儿，敌人便向志愿军投出了燃烧弹，其中一个燃烧弹落在了离邱少云很近的地方，火势越烧越大，不一会就点燃了邱少云脚上的蒿草。邱少云后面有一条水沟，他只要滚进水沟里身上的火就能灭。可有着坚强毅力的邱少云为了不暴露目标任凭大火在身上烧，最后邱少云在烈火中壮烈牺牲了。在黄昏开始攻击敌人了，志愿军带着仇恨的心情向敌人杀去，不一会三九一高地上就飘扬着胜利的旗帜。是啊！邱少云为了不暴露目标，宁可大火在身上烧这是多么顽强的意志啊！他为建立新中国献出了自己年轻而宝贵的生命。

感谢您，英雄，正是有了你们这样的英雄，祖国才能安定、生活才能幸福。我们以后要向他学习拥有坚强意志，热爱祖国，有集体荣誉感，愿意自己牺牲的精神，以后，在学习中也要有毅力、认真学习的精神。

写人

本题属于写人的半命题作文，要求以《《感谢英雄…》写一写你想到所了解的一个英雄人物。结合自己的课内外阅读及观看的影视剧，想想您对哪位英雄人物印象最深刻最让你感动，或最了解，最想感谢他。确定写作对象。

写人的文章可以按照以下思路来写：①开篇点题，可开门见山，说明感谢的英雄人物是谁；②中间叙述对英雄的了解及他的英雄事迹，表述感谢之情；③结尾，可写自己的感受或收获。

这是一篇关于《火烧邱少云》的读后感，先为我们简述概括了文章的主要内容，接着引用材料吗，观点明确，最后点题从中明白了“要学习邱少云的精神，在学习中也要有毅力、认真学习”的道理，文章寓意深刻，充满内涵。

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部编版2022-2023学年六年级上册语文第二单元测验卷

一、基础运用

1．读拼音，根据语境写汉字。

jù离xuān布lóng重的国庆yuè兵仪式开始还有好几个小时，广场上已huì集了从四面八方赶来的群众队伍。旗zhì飘扬，花团锦簇，天安门广场上光芒四shè。人们抑zhì不住内心的激动，不时bào发出热烈的掌声。

距；宣；隆；阅；汇；帜；射；制；爆

拼音；字形；词形

书写时要注意“羞距”不要写成同音字“拒”，“宣”不要写成同音字“喧”，“隆”不要写成同音字“窿”，“爆”不要写成同音字“暴”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：距；宣；隆；阅；汇；帜；射；制；爆

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

2．下列加点字的注音有误的一项是（）

A．歼灭(jiān)倚着(yǐ)

B．璀璨(cuǐ)豫皖苏(wǎn)

C．憧憬(tóng)电钮(niǔ)

D．黑魃魃(xū)郝副营长(hǎo)

C

拼音

ABD正确；C：“憧憬”中的“憧”不读“tóng”，应读作“chōng”，不正确。

故解析为：B

本题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

3．（）下列词语中加点的“临”与其他三项不相同的一项是（）

A．身临其境B．双喜临门C．居高临下D．莅临指导

C

字义；词义

A：身临其境中“临”的意思是到、进入；到来、迎来；

B：双喜临门中“临”的意思是到来、迎来；

C：居高临下中“临”的意思是向着，面对；

D：莅临指导中“临”的意思是到来、迎来。

故解析为：C

本题考查多义字的用法。“多义字”现象是指就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的意义。结合词义或者语境判断多义字的具体意思。

4．下列句子中，画线部分对应的成语不正确的一项是（）。

A．一个孩子正在灯下注意力高度集中地读书。（聚精会神）

B．三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震动了天地的炸药包爆炸声。（震天动地）

C．后来才知道，在这万分危急的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书。（千军万马）

D．“多好啊！”他在自己对自己说话。（自言自语）

C

词义；词汇运用

A项“聚精会神”形容专心致志，注意力高度集中的样子，符合语境；

B项，“震天动地”意思是震动了天地。形容声势浩大或气势雄伟，符合语境；

C项，“千军万马”形容兵马众多或声势浩大，不符合语境；

D项，“自言自语”指自己对自己说话。符合语境。

故解析为：C

考查了学生对词语的理解与辨析。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，并且多积累，多总结。

5．读拼音，写汉字。

[yá]悬峭壁天海角

[dù]远重洋置之外

[lǜ]严以己深谋远

崖；涯；渡；度；律；虑

拼音；字形

①[yá]崖：山石或高地的陡立的侧面。部首：山，组词：悬崖峭壁。涯：水边，泛指边际。部首：氵，组词：天涯海角。

②[dù]渡：由这一岸到那一岸；通过（江河等）。部首：氵，组词：远渡重洋。度：考虑，打算。部首：广，组词：置之度外。

③[lǜ]律：约束。部首：彳，组词：严以律己。虑：思考、打算。部首：心，组词：深谋远虑。

故解析为：崖、涯、渡、度、律、虑

此题主要考查学生用同音字填上空的能力。主要测验学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填上空。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。

6．（）在横线上填上适当的词语。

一烟幕弹一山沟一烈火

半钟头一呻吟一战友

枯黄的温暖的轻微的

不时地

痛快地

个；条；团；个；声；位；树叶；棉袄；伤痛；哭泣；答应

词语搭配

数量词：数词和量词组合成的短语。量词：分为物量词和动量词两类。物量词表示人和事物的计算单位，如“一个人””。动量词表示动作次数和发生的时间总量，如“看三次“中的“次”、”看三天”中的“天”。修饰名词的量词，又可根据名词分为两种情形：可数名词，如人、桌子；不可数名词，如糖、水。

故解析为：个；条；团；个；声；位；树叶；棉袄；伤痛；哭泣；答应

本题考查学生对数量词的积累。平时阅读文章时，有意识的积累数量词，运用到生活中。

7．查字典，我能行。

（1）“盛气凌人”的“凌”用部首查字法应先查部，再查画，第九笔是。“凌”在字典里的解释有：①冰；②迫近；③侵犯；④欺凌。“盛气凌人”的“凌”应选第种解释。

（2）“释”在字典里的解释有：①说明，解说；②消除；③放开，放下。“解释”的“释”应选第种解释；“爱不释手”的“释”应选第种解释。

（3）“慰”应先查部，再查画。在字典里的解释有：①使人心情安适。②心安。在“安慰”一词中应选第种解释。

（1）冫；八；横撇；④

（2）①；③

（3）心；11；①

字形；字义

（1）“凌”读音是líng，部首是冫，一共有10画。笔顺是点、提、横、竖、横、撇、点、撇、横撇、捺。因此，用部首查字法时，先查部首冫，再查8画，第九笔的笔顺是横撇。盛气凌人：傲慢的气势逼人。“凌”是欺凌的意思。

（2）“解释”分析说明；讲明某事的含义、原因、理由等。所以“解释”中“释”意思是说明、解说；“爱不释手”喜欢得舍不得放手。所以“爱不释手”中“释”意思是放开、放下。

（3）“慰”读音是wèi，部首是心，一共有15画。用部首查字法时，先查部首心，再查11画。安慰：使人心情安静舒适。故“安慰”中“慰”意思是使人心情安适。

故解析为：（1）冫；八；横撇；④；（2）①；③；（3）心；11；①

本题考查了查字法和字义的辨析。根据课内学时的积累，结合具体语境，对选项中的字进行分析完成即可。

8．（）根据上句填下句或根据下句填上句。

（1）红军不怕远征难，。

（2）更喜岷山千里雪，。

（3），乌蒙磅礴走泥丸。

（4），大渡桥横铁索寒。

（1）万水千山只等闲

（2）三军过后尽开颜

（3）五岭逶迤腾细浪

（4）金沙水拍云崖暖

诗文朗读、默写、翻译

（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”意思是红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，万水千山在红军的眼里只不过是平常事。

（2）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”意思是更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。

（3）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”意思是五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，在红军眼里也不过像在脚下滚过的泥丸。

（4）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”意思是金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，溅起阵阵雾水，像是冒出蒸汽一样。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

故解析为：（1）万水千山只等闲；（2）三军过后尽开颜；（3）五岭逶迤腾细浪；（4）金沙水拍云崖暖。

题目考查学生对古诗诗句理解和掌握能力。作答时要结合平时对古诗的学习理解，根据题目内容，抓住句意重点关键词，找到与之对应的诗句进行补充，书写要正确。

9．（）连线。

向上看鸟瞰粗略地看窥视

向下看环顾偷偷地看视察

恭敬地看远眺上级查看回眸

向四周看瞻仰回过头看怒视

向远处看仰望生气地看浏览

，

词义

鸟瞰：意思是从高处往下看，近义词为俯瞰、俯视，反义词是仰望、仰视。

环顾：（动）向四面观看。

远眺：是指站在高处往远处望。

瞻仰：指怀着崇高的敬意、严肃而恭敬地看着某人或某物。

仰望：动）①抬头向上看。

窥视：指暗中观察，偷偷地看。

视察：上级人员去下级机构检查工作。

回眸：指回转眼睛，回过头看，向后看，转头看。

怒视：意思是愤怒地注视，看着凶残的敌人。

浏览：（动）泛泛地大略地看。

故解析为：，

该题考查的是对词语含义的正确理解，要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。

10．（）读下面的句子，用加点的词语写一句话。

（1）为了拖住敌人，七连六班的五个战士，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

（2）他们利用险要的地形，把冲上来的敌人，一次又一次地打了下去。

（3）副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

（1）小红一边写作业，一边回忆老师讲的归纳点。

（2）西方媒声称：中国制造一次又一次荣登榜首让各国羡慕！

（3）一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。

句子排序、仿写

（1）解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。“一边……一边……”是并列关系。仿写的句子满足这个特点即可。

（2）“一次又一次”就是不止一次，一而再再而三。即“什么事物一次又一次怎么样”即可。

（3）“好像”意思是（副）有些像；似乎。例句不是比喻句，只是的联想，仿写句子即“什么事物像什么”即可。

故解析为：（1）小红一边写作业，一边回忆老师讲的归纳点。（2）西方媒声称：中国制造一次又一次荣登榜首让各国羡慕！（3）一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。

（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再用关联词语造句，使句子连贯。

（2）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表述要准确，简洁，语句完整、通顺。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

11．（）读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

（1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

连用两个“只听见”更能突出全场的，表现了人们对国旗的尊重与之情。

（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

连用两个“是那么”，更能抒发对的热爱之情。

（1）肃静；热爱

（2）草原

课文内容理解

（1）这句话出自《开国大典》一文，结合题干“起初、全场、只听见”在这里连用两个“只听见”，突出了会场肃静的气氛，表现了人们对国旗的尊重与热爱之情。

（2）这句话出自《草原》一文，结合题干“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，这句话中连用两个“是那么”，更能抒发对草原的热爱之情。

故解析为：（1）肃静热爱；（2）草原。

考查了对课文中词语意思的理解，理解、运用词语是语文素养提升的重要环节，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

二、阅读理解

（）阅读感悟。

狼牙山五壮士（节选）

①为了拖住敌人，七连六班的五个战士（）痛击追上来的敌人，（）有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

12．请用小标题概括片段内容：。

13．在括号里填上合适的关联词。

14．文运用了点面结合的写法，例如第②句概括写了五位战士痛打敌人，这是的描写；再如第③句描写了班长马宝玉的沉着指挥，这是的描写。

15．选文中点面结合写法的好处，说法不正确的一项是（）

A．面的描写给人以整体感，让我们感受到五位壮士群体的英雄形象。

B．点的描写让人从具体的细节中真切地感受到每一位壮士的英勇顽强。

C．点面结合的写法，具体生动、形象有趣。

12．痛击敌人

13．一边；一边

14．面；点

15．C

语段阅读

本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。

12．结合语段内容，这段写狼牙山五壮士在诱敌上山的过程中，利用有利地形消灭敌人，可以用“痛歼敌人”作为这一段的标题。

故解析为：痛击敌人。

13．“痛击追上来的敌人”与后面“有计划地把大批敌人引上了狼牙山”是同时伴随发生的，是并列关系，应该用“一边一边”进行连接作答。

故解析为：一边；一边。

14．“②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这句是总体全面地描写战士们的作战情况，属于“面”的描写；“③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”这是抓住一个人的动作和神态，描写班长马宝玉的战斗情况，属于“点”的描写。

故解析为：面；点。

15．结合语段内容，描写中对战斗过程“面”的描写，能给人以整体感，让我们感受到五壮士的群体的英雄形象和痛歼敌人的决心；“点”的描写则抓住单个人的动作、神态特点，感受到每一个人的应用顽强；选项中AB表述是正确的；C项中运用“点面结合”的写法，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，题目中这项表述不正确。

故解析为：C。

课外阅读我能行。

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长征途中，红军在荒无人迹的草地上行军，草丛上笼罩着迷蒙的雾气，腐草下掩盖着危险的泥潭，气候变化无常，红军既要在这几百里荒凉的草地上行走，还要冲破敌人的围追阻截、敌机的狂轰滥炸，困难是可想而知的。

一天，通信营一排的战士小李不幸陷入泥沼，只见他拼命向上挣扎，眼里淌着泪痛苦地向战友们喊着：“救救我，快救救我呀！”有的战士伸手去拉，险些被陷进去，眼看着泥沼一点点从小李的大腿没到胸部，大家都很着急却又束手无策。这时，张思德着急地对我说：“班长，我有办法，我趴在泥沼上，你踩在我身上，拉小李的左手，另外两人也像咱们一样拉他的右手，试试看。”说完，他便毫不犹豫地趴在泥沼上。我不忍心踩他的身子，立在那儿没动，张思德急着冲我喊道：“班长，快上呀，否则他会没命的！”看着张思德那急切的目光，我迈出了左脚﹣﹣在另外两名战士的协助下，奄奄一息的小李终于得救了。浑身是泥的张思德露出了欣慰的笑容。

在过草地20多天后，更严重的困难出现了，战士们身上带的干粮都吃完了，饥饿无情地威胁着战友们。为了战胜饥饿，走出草地，北上抗日，战士们四处挖野菜充饥。在党组织号召的“尝百草”活动中，见到一种草，张思德总是先尝，发现能吃的，就马上告诉其他人。一天，一名战士采了一兜小蘑菇，张思德怕它有毒便决定先尝尝，结果，他吃完后脸色发青、呕吐、浑身无力，由此断定蘑菇有毒，避免了一起群体中毒事件。

1944年9月5日，张思德在挖炭窑时为救战友而献出了年仅29岁的生命，许多认识张思德的同志都流下了眼泪。

16．第1段介绍了，为后文写张思德的事迹做了铺垫。

17．文章主要