小学三年级数学教学设计

小学三年级数学教学设计优秀作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学三年级数学教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。小学三年级数学教学设计优秀1教学目标1、熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。2、培养学生解决实际问题的能力。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。片段一：情景导入小朋友，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。(课件出示例题情境图)一、探索计算方法1、一个学生读题：老师带来了62个羽毛球，要分给三个班级，平均每个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？学生根据题目列式，教师板书出算式。同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同学交流答案及方法。教师指出：我们可以用学具帮忙，还可以用竖式来计算。通过学生回答怎样列竖式板书。（1）学生自己列竖式计算（2）说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，怎么办？（教师指出：个位上2除以3不够商1，要在商的个位上写0。）（3）小组内说说为什么个位上要写0；个别交流、同桌互说。（4）接着完成题目，完成板书。2、巩固计算方法。（1）“想想做做”第1题。学生自己做一做。交流答案。说说个位上为什么写0。（2）展示图中同学做的，为他批改。3、学习验算。（1）展示另一个同学做的（“想想做做”第3题：改错题）（2）学生检查，说说找到错误之处，逐一改正。（3）怎样才能知道是对还是错呢？（4）学生写出验算过程，一人板演。4、“想想做做”第4题。学生分组练习、6人板演。集体交流后让学生观察这些题目的答案进行分类（商末尾有0的；没有余数的；有余数的）（课件根据学生回答分组）让学生说说91÷3个位上为什么有0。5、“想想做做”第2题。学生分组练习，说说发现了什么？三、联系实际，解决问题。想想做做第6题：天渐渐暗了，同学们准备搭帐篷了。（展示搭帐篷情景）一学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？”学生同桌讨论；个别交流想法；同桌再说说为什么要多搭一顶帐篷。四、总结评价点拨学法。五、课堂作业。反思：1、通过复习题的练习，不仅复习了两位数除以一位数的除法，而且也巩固了等分除法的解题方法，为学习新知作铺垫。同时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式计算的思维过程提供了形象支撑，学生便于理解。2、新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商的个位上写0时，教师组织学生讨论为什么商的个位上写0。整个新授过程充分体现了自主探索、合作交流的课堂教学模式。3、注意了数学知识与生活实际联系，让学生切身体会到生活离不开数学4、改错题教师引导学生分析错误原因，有利学生在实际计算时避免出现同样的错误，达到了防患未然的.作用。由图中一个同学向同学求助怎样才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想办法，增强学生的学习兴趣，也让学生进一步养成进行验算的好习惯。通过练习计算并验算进一步掌握两位数除以一位数的计算方法，并让学生根据得数分分类让学生进一步感知理解为什么商的末尾会有0。小学三年级数学教学设计优秀2教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。培养学生合作探索的精神。教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。1。指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。）（1）仔细默读这段情景。（2）谁能大声读一遍。2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。选择自己喜欢的方法开始动手做。7、试着自己解决问题。8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的.什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨