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文档简介

《鲁滨孙漂流记》教学设计优秀作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《鲁滨孙漂流记》教学设计优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。《鲁滨孙漂流记》教学设计优秀1一、素质教育目标(一)知识教学点读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种。种困难生存下来的。(二)能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。(三)德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。(四)美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。二、学法引导(一)教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。(二)学生学法通过自读自悟,小组交流解决疑难问题,感情朗读课文等形式充分理解课文内容。三、重点难点疑点及解决办法(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神。(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文,教师加以点拨解决,疑点通过教师补充有关背景知识解决。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1、引导学生读课文,初步感知课文内容。2、帮助学生了解有关背景知识。(二)学生活动设计1、自读课文,了解课文讲了一件什么事。2、讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。五、教学步骤(一)揭示课题1、板书课题:鲁滨孙漂流记2、解题:漂流什么意思?(随着水浮动)读了课题,你想知道什么?(二)整体感知1、自读课文,思考:课文讲了一件什么事?记下疑难问题。2、检查自学情况。(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种。种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。(2)质疑,梳理问题。(三)细读课文,深入理解课文1、默读课文,思考:鲁滨孙漂流到荒岛,遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?2、同座交流。3、全班交流。(遇到困难:冷、饿、野人的威胁。)解决办法:搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩,羊群分养,救下星期五为伴。从中体会:鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的'精神。)4、朗读课文。(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)5、质疑、解疑。(随机解决,教师穿插背景知识及简介相关细节)(四)总结、扩展1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)2、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。(五)布置作业找到《鲁滨孙漂流记》原著,读一读。奴隶英雄一、素质教育目标(一)知识教学点了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因。(二)能力训练点1、培养学生从内容体会思想感情的方法。2、培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。(三)德育渗透点体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。(四)美育渗透点体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。二、学法引导本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。三、重点难点疑点及解决办法(一)重点难点了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。(二)疑点什么是奴隶?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?(三)解决办法引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。(二)学生活动设计学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。六、教学步骤(一)导入新课,明确目标1、板书课题,解题。什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。(二)初读课文,整体感知1、自由读课文,了解课文讲了一件什么事?画出不懂的地方。2、检查自读情况。(1)本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。(2)质疑。(问题相机解决)(三)细读课文,领悟中心1、默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?全班议答:(奴隶主的压迫用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个。他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)2、你还读懂了什么?3、小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)(出示插图引导观察。)4、感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)(四)总结扩展。你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?(五)布置作业把剧本排练一下,给同学们演一演。《鲁滨孙漂流记》教学设计优秀2学习目标1、培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。学习重点难点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。课时安排:1课时教学准备:课文插图,文字片段。教学过程一、导入新课1、(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题)2、简介作品,激发起阅读梗概的兴趣。18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔(板书:笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概,了解主要内容1、下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。2、交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。)三、浅显探讨小说1、再次默读梗概,概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。(2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。(3)安全-防御。(4)孤独-救助“星期五”。2、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等。)四、阅读精彩片段1、浏览精彩片段,在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。)2、快速默读,了解主要内容。(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活。)3、感悟精神光辉(1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容,有感情地读一读。(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。)(3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人,他一猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。)(4)出示并齐读:“在最不幸的'处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以_的事情。”五、拓展延伸1、如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么?2、面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方,“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说,老师想到了海明威的名言:“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉。3、鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子,也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备。《鲁滨孙漂流记》教学设计优秀3课文分析:《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种。种困难,生活了二十多年,最后回到英国。本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。作为一篇略读课文,教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性,即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触,突出学生与文本之间的平等对话,尊重学生的阅读体验。因为课文是原著的缩写,所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容,从而确定合理的教学目标。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。教学目标:1、利用工具书自学生字、新词。2、正确、流利地朗读课文,并复述故事。3、读懂课文内容,了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。学习重难点:1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种。种困难的经历。2、感悟鲁滨孙面对困难的.积极的人生态度,并从中悟出学会生存的道理。3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。课时安排:一课时教学进程:1、设疑谈话、导出新课。请同学们思考一下,一个人要活着最基本的条件是什么?如果一个人失去这个最基本的条件,还能生存下去吗?但是就有一个人在一个荒岛上,没有吃的、住的、又有野兽出没,却生活了二十几年,这节课,就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯,一同走进《鲁滨孙漂流记》。设置悬念,激发学生学习的积极性,将学生快速引入课文情境。2、初读课文,整体感知请同学默读课文,读通句子,读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。鲁滨孙给你留下什么印象?让学生对课文内容及人物整体把握,了解课文的主要内容。3、细读课文,品读感悟课文是需要细细品味的,这节课就让我们一同走进课文,去品读,去感悟鲁滨孙的精神。下面再请同学们默读课文,画出自己感受最深的语段,并在旁边批注自己的感受。在这里,老师要提醒大家,注意在理解中要联系上下文,结合自己课外查阅到的资料,结合生活实际去体会,去感悟。4、交流成果,共享收获(1)同桌交流感受刚才老师在下面巡视的过程中,发现大家都学得很认真,现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。(2)学生汇报交流,教师随机点拨把自己的成果与大伙分享是的快乐,下面谁先来谈谈,注意汇报时,其他的同学也可以进行补充。(重点段落2-8自然段)(把握住所、食物、安全、孤独问题及解决板书)《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,本设计力求为学生创设个性化的阅读空间,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。这样设计实施了开放式教学,注重的是学生对文本的个性化理解与感悟,他们的自主精神和创造才

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