幼儿园的语言教学设计

幼儿园的语言教学设计作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的幼儿园的语言教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园的语言教学设计1设计意图在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等反应。然而，大多数幼儿可能并不知道毛毛虫会变成美丽的蝴蝶。于是我们设计了主题活动“毛毛虫”，语言活动“毛毛虫的故事”就是其中之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，理解故事，体验参与文学活动的快乐。活动目标1．喜欢参加游戏活动，了解《毛毛虫的故事》的大意。2．学说量词：个、根、片。学说短句：第一天找到了一个红苹果，第二天找到了二根黄香蕉，第三天找到了三片绿树叶。活动准备1．幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉两根、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)，纱巾一条。2．幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。3．录音机，音乐磁带，自制故事图书。活动过程一、律动：毛毛虫热身操师：毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗?毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧。师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。二、情景游戏：毛毛虫的`故事师：毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。1．毛毛虫的第一天。毛毛虫姐姐(师)：毛毛虫和姐姐一起来到苹果园，每条毛毛虫吃一个苹果。幼儿“爬”到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边贴一边说：我找到了一个红苹果，啊呜啊呜吃掉了。2．毛毛虫的第二天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两根香蕉。幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将两根香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边贴一边说：我找到了两根黄香蕉，啊呜啊呜吃掉了。3．毛毛虫的第三天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛虫吃三片小树叶。幼儿随老师一起爬到“小树林"，将三片树叶摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：我找到了三片绿树叶，啊呜啊呜吃掉了。三、结合游戏经验讲故事1．自由交流。师：毛毛虫，你们吃饱了吗?能说说这三天吃了什么吗?幼儿在交流中学说“第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二根黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶”。2．读大图书。出示自制的图书，师：姐姐编了一个故事，名字是《毛毛虫的故事》，你们想不想听呀?幼儿边看图书画面边听教师完整地讲故事。3．提问。师：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样，将来会变成什么呀?四、表演游戏：毛毛虫变蝴蝶师：毛毛虫吃饱了，也累了。让我们休息吧!幼儿模仿教师的动作，将纱巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。师：蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!师生听音乐做蝴蝶飞的动作出活动室。幼儿园的语言教学设计2设计意图：《纲要》中提出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，各领域的内容要注意趣味性，愚教于生活、之中。”通过让幼儿听仿编，培养幼儿的儿的思维、语言、想象、个性等方面的发展。让幼儿从母子情体会到师生情。教案目标1、理解的内容，能体味母子间的亲情。学会仿编，并能大胆表达对老师的爱。2、初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。教案准备1、场景布置：森林（大树、小草）2、两只布偶兔3、中形象不同的图片及任意的图片4、画纸、彩色笔教案过程一、创设情景进入活动室师：今天天气真好啊！小朋友们一起去大森林玩好吗？带领幼儿进入活动室。二、激趣导入讲一遍师：今天在这么美的'大森林里，老师讲一个这大森林里的一个小动物的给小朋友听好吗？先来认识一下的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它从的一开始就拼命的跑，这是为什么？可是，它又是从妈妈身边逃跑的，这又是为什么呢？小朋友都说的很好，就让我们一起来听听《小兔逃跑》这个说的是什么。教师讲。三、帮助幼儿理解和熟悉内容提问；小兔变成什么逃跑？妈妈又变成什么追赶？最后小兔有没有逃跑成功？小兔为什么又要投入妈妈的怀抱？四、引导幼儿体味亲情，启发幼儿仿编1、小朋友都说妈妈的怀抱最温暖，你们有没有这种感觉呢？在妈妈身边幸福吗？请幼儿说出妈妈是如何关心自己的事。2、是啊！妈妈是世界上最爱你们的人，在谁是你们最爱的人？（老师）如果老师要逃跑了，你们舍的吗？老师提示；要是老师变成天上的云朵，你们就成什么？鼓励幼儿大量的想象“要是老师变成……，我就变成……”，来完整的表达自己的想象。五、寓教于乐，巩固幼儿的仿编及培养幼儿的创新能力刚才小朋友们说的都非常的好。老师这里有许多彩色笔，请你们把自己想的“是老师变成什么？你们就变成什么？”画出来好吗？画好后，请给你的小伙伴说说好吗？教师请个别小朋友讲述。六、家庭渗透小朋友们不仅画的好，还说的非常的好。请小朋友们把你们画的画儿带回家给爸爸、妈妈看，再说给他们听听你们好吗？请家长联系家庭及社会成员情况，鼓励幼儿用“要是……就……”说话表达情感，并让幼儿接受“爱”的教育。幼儿园的语言教学设计3活动目标1．初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情感。2．感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。活动过程环节一：讲述故事1师．今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子？（引导幼儿仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比：）2师小房子身边的朋友越来越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么样的，我们来告诉小房子，城市是什么样的。3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。（此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达能力，，）环节二：引出问题1．师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，非常方便。可是，小房子却不开心，为什么？（引导幼儿观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）2．师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的意见呢？（此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式展开讨论，各自阐述自己的理由。）环节三：迁移经验1观看PPT师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别着急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。（PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。）2重点观察交流师：这些老房子你们见过吗？我们再来仔细地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好。3．联系生活，迁移经验师：故事中的小房子最后没有被拆掉，小房子的周围重新开辟了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。（教师将故事的结尾进行了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。）活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点：教材分析透彻，目标定位准确如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验？这就需要教师首先要精心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生热爱家乡的情感。2．教材处理得当，教学重点突出《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工，巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。值得肯定的是，教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣赏中回忆，在欣赏中拓展经验，在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。2010年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有很多老房子被拆迁了，这是为什么？”然后，教师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边欣赏边议论：“我们的城市除了老建筑，还有许多新建筑，这是什么地方？”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变？附故事：小房子（改编）很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子！这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面：小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山：每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子，小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。在小房子的.身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，～条公路就造好了。有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快，大家发现房子不够住了，怎么办呢？人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不方便。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦。现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了？人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”幼儿园的语言教学设计4【教材分析】活动：语言《设计台词》可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够，所以想重温这个文学作品的`精髓，设计出大家认可的表演台词，开拓孩子思维，易于他们更加充分的表达自己的情感。【活动目标】1、能够在已有的阅读经验上，根据故事中的角色特征，设计角色台词。2、尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。3、积极参加讨论，体验创作表演的乐趣。【活动准备】《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。【活动过程】1、自主阅读故事，回忆故事内容。（1）提问：你还记得故事里有谁吗？发生了什么事情？结果怎么样？2、集体阅读、讨论，进一步理解故事中的角色特点。（1）集体阅读讨论，理清故事内容脉络。2、梳理故事脉络，进一步分析角色关系与人物心理特点，逐一创编台词。（1）梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。提问：小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈？鸭妈妈是怎么和它说的？（2）依次梳理分析其它角色的特点，拓展创编相关台词。3、根据创编的台词，引导幼儿尝试进行对话表演。（1）引导幼儿梳理创编的各角色台词。（2）幼儿分角色尝试进行对话练习，表现不同角色的特点。（3）鼓励各角色配合进行完整对话表演。幼儿园的语言教学设计5一、活动目标1、熟悉幼儿园的环境。2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应该注意的安全事项。3、初步引发对幼儿园的喜爱情感。二、活动准备？1、PPT课件、与各活动室教师备好课2、活动室准备好活动器具3、幼儿会唱《我爱我的幼儿园》三、活动过程？（一）活动导入；出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。师：这是什么地方？师：喜欢我们的幼儿园吗？为什么？师：今天我带来了一首关于幼儿园的.诗歌，和大家分享。（歌曲《我爱我的幼儿园》）师：诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方？（二）请幼儿说说幼儿园里的各个地方。师：小朋友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢？（引导幼儿根据平时经验来回答）1、教师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。（三）教师带领幼儿参观幼儿园的各个地方1、师：小朋友，现在我们开着火车去参观一下我们刚才说到的那些地方吧。2、教师带领幼儿有秩序的参观这些地方，每到一处就让幼儿观察这些地方都是做什么用的？里面有哪些人？3、让幼儿了解该地方的功能和特点之后，教师再引导幼儿说说这些地方应该注意的一些安全事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方游戏的快乐。教育幼儿玩海洋球时不能压别人。（四）小结参观内容1、师：刚才老师带小朋友去看到了除了我们教室以外的很多地方，请小朋友来说一说都有哪些地方，它有什么用处和应该注意的安全事项。教师小结：厨房，在这里面会有阿姨为我们做香香的饭菜，我们不能去打扰阿姨做饭，而且里面的饭菜很烫，我们更不能碰到它。所以厨房里我们不能去哦！保健室：里面会有老师照看身体不舒服的小朋友，并且给生病的小朋友送药，老师在里面做事的时候，我们也不能进去打扰她哦。图书室：小朋友可以在这里看图书，学习很多的知识，但是看书的时候应该保持安静，并且要爱护每一本书宝宝。海洋球室：小朋友在这里玩耍，但是一定要注意安全。2、师：今天我们参观了这么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸妈妈一起分享，让他们也能够更了解我们的幼儿园。（五）师生一起唱《我爱我的幼儿园》，结束活动。幼儿园的语言教学设计6【设计意图】《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。【活动目标】1、理解故事内容，感知故事情节。2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。3、懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，做事要替别人着想。【活动准备】故事课件、森里背景图一幅、萤火虫图片粘纸若干。【活动过程】（一）设疑激趣，引出故事。（师）小朋友好！今天老师给大家请来了一位小客人，猜猜看，它会是谁呢？“身子真灵巧，穿件灰皮袄，尾巴当棉被，树上睡大觉。”（松鼠）幼儿猜出后，出示小松鼠画面。“嗨！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要举行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友快帮我想想，怎样打扮才最漂亮呢？”引导幼儿自由讨论各种打扮的方法。（引导幼儿从自己的生活经验出发为小松鼠出主意，对积极发言与有创意的孩子进行鼓励与肯定。）小朋友想的办法可真多，我们一起来看看小松鼠是怎么做的.？（二）结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。1、讲述故事从开始至……小松鼠没有摘小草，走开了后提问：（1）小松鼠来到花园里想怎样打扮自己？（2）小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗？小草是怎么说的？（3）请幼儿学一学小松鼠美滋滋的样子。2、帮助幼儿梳理故事内容，接着继续播放故事至……一定也很美。（1）小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，它想怎么打扮自己？请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作（2）红红的玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗？为什么？（3）谁来说说玫瑰花会怎么说？3、在幼儿猜测的基础上继续播放故事至……又走开了。（1）小草、玫瑰花是怎样说的？（2）小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己？（3）“小松鼠懂得爱护小草、小花，小朋友喜不喜欢它呢？”（4）小松鼠爱护花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗？（教师带领幼儿一边做动作边利用课件画面展示效果）小朋友喜欢小松鼠，许多小动物也非常喜欢它，看，谁又来了4、继续播放故事至……悄悄地跟着小松鼠。（1）这件事被谁看到了？谁知道萤火虫有什么本领？（2）请幼儿站起来边做相应动作边学说故事对话。（3）引导幼儿思考“萤火虫会帮助小松鼠吗？怎么帮呢？”鼓励幼儿对故事的结尾进行大胆地猜测。在幼儿自由讲述的基础上，教师带领幼儿一起观察，故事最后究竟发生了什么奇特的事情？5、继续播放故事至……故事结尾。（1）小松鼠去参加音乐会了吗？（2）当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了？（3）小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢？（三）再次观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事内容。（1）小松鼠变漂亮了吗？是谁帮助它的？（2）同伴间互相帮助真开心呀！如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮呢？（引导幼儿自由讨论与想象）（四）经验拓展活动，进一步发展幼儿的语言表达能力引导幼儿用萤火虫贴纸自由为小松鼠打扮，并说说自己的创意，比如把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等最后把所有作品展示在森林背景图上，大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的？”【活动延伸】1、在科学区与同伴一起了解萤火虫发光的秘密。2、请幼儿挑选自己喜爱的角色在表演区进行表演。幼儿园的语言教学设计7设计意图《汤姆上幼儿园》这本故事书整个故事情节，和小班幼儿实际生活联系密切，生动形象的用拟人的手法描述了汤姆从不了解幼儿园生活，不愿意去幼儿园，到期待上幼儿园的完整过程。故事描述注意把握人物心理和表情的变化，突出细节，在讲述中促进幼儿对故事的理解。结合小班幼儿已有的生活经验，帮助幼儿回忆自己上幼儿园的心理变化，通过学习理解故事的内容鼓励幼儿喜欢来幼儿园，感受来幼儿园的快乐!同时培养幼儿养成坚强勇敢的性格。活动目标1.引导幼儿结合自己的原有经历理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。2.培养幼儿养成坚强勇敢的性格，尝试用语言大胆表达上幼儿园的快乐。重点难点重点：根据活动开展帮助幼儿理解故事内容。难点：引导幼儿用自己的语言表达上幼儿园的快乐。活动准备故事书、故事的内容PPT、音乐《第一天上幼儿园》、背景音乐、幼儿前期经验的准备活动过程1.教师播放PPT，出示图书的封面请幼儿观察：教师提问：“孩子们你们在书的封面看到了什么？他们这是在哪里？你从哪看出来的？他们在做什么？”“今天老师给你们带来一个关于汤姆上幼儿园的故事。2．教师播放PPT，放背景音乐，请幼儿完整的欣赏故事内容。3．教师依据故事内容PPT对幼儿进行提问，帮助幼儿进一步理解故事内容：（1）爸爸妈妈要送汤姆到哪里？（幼儿园）汤姆愿意去幼儿园吗？（不愿意去）汤姆为什么不愿意去幼儿园？（因为他不知道去幼儿园要做什么）(2)在去幼儿园之前，妈妈为汤姆买了哪些东西？（铅笔、橡皮和彩笔，注意量词的使用）汤姆喜欢妈妈给他买的这些东西吗？（喜欢）你从哪里看出来汤姆喜欢妈妈给他买的书包？（用鼻子闻书包的味道）（3）晚上要睡觉了，汤姆找了一个什么理由不想去幼儿园？（生病了，不舒服）（4）第二天早晨起床的时候汤姆是什么心情？（难受）但是汤姆哭了没有？为什么？（没有）（说明汤姆非常的坚强）（5）妈妈把汤姆送到幼儿园门口的时候给了汤姆一个什么东西？（手绢）妈妈为什么要给汤姆一块手绢？当你来幼儿园想妈妈的时候你会怎样做？（6）汤姆用妈妈给他的手绢做了什么？（帮助同桌路路擦眼泪去安慰她）如果是你你会这样做吗？(7)汤姆第一天来幼儿园，他在幼儿园做了哪些事情呢？（画画剪纸和唱歌）（8）第一天幼儿园生活结束，妈妈来接汤姆，他为什么很高兴？3．结合实际生活对幼儿进行提问：小朋友每天来幼儿园快乐吗？在幼儿园里你为什么快乐呢？(引导幼儿谈一谈来幼儿的收获)4.小结：教师：“《汤姆上幼儿园》的`故事讲完了，从故事中我们了解了汤姆上幼儿园后的变化，从中也能看出汤姆是一个很勇敢坚强的孩子；他在幼儿园也学到了很多新的知识，认识很多新朋友，每天都很快乐。那么，让我们在歌曲中也回忆一下我们来幼儿园的变化吧！”弹唱歌曲《第一天上幼儿园》活动总结整个故事的学习中幼儿是在安静有序的情景下积极配合教师完成教学目标的；PPT的使用激发了幼儿学习故事内容的兴趣形式新颖，在一定程度上促进了幼儿注意力的集中；根据教师提问的逐步延伸，动脑思考回答问题。由于做了前期的工作准备，活动过程流畅顺利。孩子们通过学习故事内容，了解了汤姆来幼儿园后的变化，和自己的实际生活非常贴切，形成了鲜明的对照同时，我也感受到在语言活动中教师的提问语言对于如何展开活动，如果挖掘故事的自身价值起着至关重要的作用。在今后的教学活动中要善于改进教师语言的设计，多去用心感悟绘本图书的精髓所在，多指导孩子阅读好书，养成良好的阅读习惯！附：故事内容《汤姆上幼儿园》故事内容：爸爸妈妈告诉我，在幼儿园我会有一个很好的老师。可是，他们并不认识我的老师啊！明天，是我上幼儿园的第一天。我想我在幼儿园里能干些什么呢？我一点都不高兴。妈妈给我买了一支铅笔、一块橡皮和一盒水彩笔。还有一个漂亮的双肩书包。我特别喜欢用鼻子闻书包，新书包的味道真好闻！晚上，我和妈妈一起准备好我上幼儿园的东西。“妈妈我觉得我好像生病了，不能上幼儿园了。”妈妈给我量了量体温，对我说，我根本没有生病。我越来越不想明天就上幼儿园了。现在，我要和爸爸说晚安了。“上幼儿园，多好啊！”爸爸对我说，“你会学到很多又新奇又好玩的东西。”躺在床上，我对妈妈说，能不能让幼儿园的老师带着班上所有的同学来我家，到我的房间？、、、、、而妈妈只是微笑的看着我，什么也没说，还使劲地亲了我一下。我睡不着，就坐在床上看月亮，我真害怕明天上幼儿园。“起床，该起床了！妈妈轻轻地对我说。啊，已经到早上了！我好像刚刚睡着。吃早饭的时候，我心里挺难受的。但是，我要勇敢，我不能哭。大街上，有许多第一天上幼儿园的孩子，由父母陪着，他们都忍住不哭。但是，在幼儿园门口，真是太难和妈妈分开了、、、、、、“拿着这个。”妈妈给我一块手绢，“在你伤心的时候，就看着手绢，想象妈妈。”老师来接我们了，她看上去很和善。走进大楼的时候，我紧紧地抓着妈妈的手绢。我们走进了一个干净整洁的房间。老师说，这是我们的教室。我看了看玩具和墙上的画，我真喜欢。我的同桌叫路路。他好像不高兴待在这里，因为他不停地哭。我想安慰他，就把妈妈的手绢给他，让他擦了擦眼泪。上午，老师教我们画画和剪纸，还唱歌。课间休息的时候，我同路路一起玩扔皮球，真开心啊！午睡后老师用手偶给我们讲故事。铃声响了幼儿园的一天结束了。这么快！都没有感觉到。放学了，妈妈在幼儿园门口等我。见到妈妈，我很高兴。我盼着明天快点到来，我要和路路一起玩，还要画完我的画。幼儿园的语言教学设计8一、教学活动目标：1、欣赏故事，了解"茅草谷"变成"花娘谷"的美好经历，愿意交流分享阅读的感受。2、看看、说说周围的"喜事"，体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。二、教学活动准备：1、多媒体教学课件。2、中国传统喜事图片4张。三、教学活动过程：1、谈话进入主题看图片，认识"茅草谷"。教师设置问题：看这张图片，你看到什么啦？（请幼儿通过观察自由讨论回答，（：）提醒幼儿语言描述的完整性）教师小结：我的.家乡长着许多树，可唯独没有会开花的树，所以我们村里的人都叫这里是"茅草谷"。2、分段阅读，理解故事内容。（1）集体阅读教师提问：有一年，"茅草谷"发生了一件大喜事，在这样喜庆的日子里，你们觉得会带什么礼物呢？（2）图片欣赏教师：花娘谷的人遇到过什么喜事？（请幼儿欣赏图片）让幼儿自由讨论从图片上看到什么啦。（3）自由讨论：了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事，生活中还有哪些喜事可以分享。让幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。幼儿观察图片，茅草谷渐渐有了什么变化？生活在这样的村子里人们的心情会怎么样？3、完整欣赏故事。配乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。情感教育提升：生活在一起的一家人是幸福的，在充满了爱的社会我们是快乐的，我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的朋友。幼儿园的语言教学设计9活动目标：1.喜欢听故事，能仔细解读画面，感知理解故事内容。2.乐意帮助寻找“袜子”，感受男孩的心理变化。3.体会对朋友依恋的感情,并能正确认识和面对分别。活动准备：ppt课件、游戏操作图片6套。活动过程：一、出示绘本，激发兴趣。小朋友们，我们再过几个月就要毕业了，可能有的孩子分开永远也见不到了，你们的心里是什么感受呢？今天老师也带来了一个关于分别的绘本，是一只小兔子和男孩的故事，这只兔子有个奇怪的名字竟然叫袜子，为什么呢？猜猜看？二、共赏绘本，大胆交流。1．讨论要不要扔掉“袜子”。男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢？2.男孩想办法扔掉“袜子”。男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，因为它不是男孩想象中的样子，那男孩想象中的'袜子是什么样的？树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了猜猜男孩会对袜子说些什么呢？无论男孩怎么说袜子总是瞪着它那小小的眼睛看着他，男孩做了什么？男孩从身上拉了一根毛线，猜猜他想用毛线干什么？3.扔掉“袜子”后，男孩怎么了？可是他跑着跑着满脑子都是袜子，现在怎么又想袜子了呢？4.“袜子”发生了什么情况呢？（“袜子”不见了）三、推理游戏：寻找“袜子”树林里的“袜子”在哪儿。1.幼儿分成六组。2.根据提供的线索，找到袜子，并把笑脸贴纸贴在袜子所在的草地。3.交流推理过程。四、继续阅读，渲染感情。幼儿一起回忆故事内容，观察图片找到“袜子”。小男孩终于找到了“袜子”，抱起“袜子”提问：男孩会对袜子说些什么？袜子又会对袜子说些什么？男孩把“袜子”一下子背起来，“袜子”好像聪明了好多，抱紧男孩的头，于是男孩就跑起来，“袜子”的耳朵像两只“袜子”迎风飘起来，帅极了，于是男孩大声说，“袜子”请你永远别离开我！五、完整欣赏，体会意境。六、自由讲述，表达情感。孩子们，你们在幼儿园一起生活了三年，可能以前有过争吵，有过不愉快，现在当你和你的朋友就要分别的时候你想对他（她）说些什么？是的，不管我们分别后会有多遥远，可是我们的心会永远在一起的。幼儿园的语言教学设计10活动目标：1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。2、能大胆表达，增强阅读兴趣。活动准备：课件、绘本书、音乐活动过程：一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。1、师：今天老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。二、播放课件，观察图片，了解故事。1、出示课件图片。师：看有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？2、师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。3、出示课件图片。师：这时，谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿讲述，师贴图。）5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（模仿小偷的动作。）6、出示课件图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）7、出示课件图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。奶奶说：……。那漏是什么意思呢？8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。（什么情况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲述老虎和小偷的心里活动。9、出示课件图片。小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么？（旋风石头）10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。二、幼儿阅读，找出故事的结局。1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏到底是什么呢？请孩子们自己翻阅，找到答案。2、幼儿自由翻阅。注意阅读姿势，留意页码。3、师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样？漏到底是什么？4、师：今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。三、幼儿自由完整阅读。1、师：这个故事中的`老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。2、请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页，然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码，教师点出相应页码的画面，让幼儿说说有趣的原因。五、延伸活动。用绘画的形式创作有趣的画面。幼儿园的语言教学设计11活动目标1、专心听故事，理解故事内容。2、乐于欣赏优美的插画，了解制作的方法。3、运用各种美工材料创作图画，发展创造力。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动重难点专心听故事，理解故事内容。活动准备1、有关白云的故事书，如《云朵白云》（上海人民美术出版社，20xx年版）。2、各种美工材料，碎布、棉花等材料。活动过程1、出示故事书，先介绍书名和作者，然后讲述故事。2、老师讲述故事后，与幼儿讨论股市的内容：1）谁是猫哥哥？请在书中指出来。2）猫兄弟把什么东西带回给猫妈妈？（云）3）猫妈妈用云做了什么？（做面包）4）猫兄弟吃了云朵面包，发生了什么神奇的事？（猫兄弟忽忽悠悠地飘了起来。）5）猫兄弟为什么要把面包给猫爸爸送去？（因为猫爸爸没吃早餐。）6）猫爸爸吃了云朵面包后怎么样了？（爸爸飞到办公室。）3、请幼儿欣赏故事书的插图，说说制作的方法。4、请幼儿想象一下，如果自己吃了云朵面包会怎样。5、请幼儿模仿《云朵面包》故事书的插图，运用各种美工材料，把自己的想象画下来。活动反思《云朵面包》，一个温馨的香气四溢的故事，充满神奇、浪漫和暖暖的爱意，配上由铅笔画、摄影、布衣拼贴等多种手法组合而成的画面，美妙而生动。不是每个孩子都可以摘下云朵，不是每个妈妈都能浪漫到用云朵做成面包，不是每个爸爸都有机会尝到孩子冒着风雨飞着送来的云朵面包，不是每个家庭都可以在阴沉沉的天气享受飞起来的美妙感受。绘本课的'基调就是轻松的，阅读本身就是一件快乐的事情，在阅读中进行语言的训练，并让孩子们爱上阅读。幼儿园的语言教学设计12活动目标：1、借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，引导幼儿学习儿歌。2、初步学习创编儿歌，充分发挥幼儿的想象能力。3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。活动重点：借助儿歌，让幼儿体验“颠倒”带来的滑稽、好笑。活动难点：创编儿歌。活动准备：图片、幻灯片一、弯腰看世界说说与平时看到的有什么不一样？二、出示幻灯片，学习儿歌。1、让幼儿说说看到些什么？你的心理有什么想法？2、你为什么想笑？3、学念儿歌。三、创编儿歌。1、小朋友看到过哪些有趣，“颠倒”过来的事情呢？2、出示图片，让幼儿创编，并请能干的幼儿进行表演。四、带领幼儿到外面找找，有没有跟“颠倒世界”里一样的事呢？活动反思1.你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态——追求新奇。利用幼儿的这种天性，我们创设了“颠倒”的学习意境。这一情景不仅有趣，而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉经验，自然而然的`“比较”着颠倒前后的知觉影响。“比较”是一种重要的思维方式，引发幼儿“比较对照”的兴趣是这个活动的目的所在。这种“比较“不是教师牵引下的刻意训练，而是充满趣味的，在学习情情境中自然地、积极地进行着得。因此，对幼儿表现出的对滑稽有趣的追求应该鼓励，而不应制止。2.绘画活动中，不应过多注重绘画技能，而应侧重于幼儿的大胆想象。绘画活动放在第二课时。3.活动后，可组织幼儿进行“颠倒世界“活动，让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。注意活动时间不宜过长，以免幼儿太过劳累。幼儿园的语言教学设计13目的：1.引导幼儿仔细观察画面，进一步理解故事内容。2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。准备：《彩图婴儿故事100集》人手一本，大图书一本。过程：1.引起兴趣。上次我们看了《大鳄鱼》的故事，今天我讲故事中的一小段，请你们帮我从图书中找到那幅图片，看谁找得又对又快！2.引导幼儿进一步理解故事内容。①教师讲述图片内容（如图一），引导幼儿找出与之相应的图片。a.你们为什么认定是这一幅？b.你们怎么知道鳄鱼在说话？它在说什么？c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃？d.你们从哪里看出猴子说话时很生气？e.猴子是怎么对鳄鱼说的？②教师分别讲述图片内容（如图二、图三），引导幼儿找出与之相应的图片。a.现在老师讲的'是哪一幅？为什么？b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的？小朋友见大鳄鱼要来吃他们，是怎么做的？③故事里还有谁？猴子在干什么？你们怎么看出是猴子告诉大象的？3.请个别幼儿讲述图片内容，其余幼儿寻找相应的图片。4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。5.请幼儿把故事讲给同伴听。幼儿园的语言教学设计14一、教学目标：了解成语故事，理解其寓意课时。二、教学准备：故事讲述所需三幅图片。三、教学过程：1、今天老