新苏教版四年级下册科学第7课《太阳》教案

《:落夕球课题7.太阳课时

单元1

核心

宇宙中的地球

概念

学习地球绕地轴自转

内容3〜4年级观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认

识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）

态度责任（科学态度社会责任）____________________________________

科学观念

知道太阳是一颗恒星及太阳的运动特征；知道太阳高度角及其变化规

学

教律

目标

科学思维

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因

等方面的探究兴趣

探究实践

测量太阳高度角，发现太阳高度角的变化规律

态度责任

意识到地球自转对时间影响

一本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌

教学握的等等。________________________________________________________

重点

知道太阳是一颗恒星和太阳高度角；

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点测量太阳高度角。

教学教师：爱牛课件优化

准备学生：量角器、线（如：棉线）

________________________________教学过程________________________________

教学教学

教学活动设计思路

环节备注

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

上课同学们好！距离。2.让学生意识到

仪式进入上课状态。

好，我们开始上课了。我们将要探

究太阳的影响。____________________

同学们，我们一起猜谜语吧，■发学生们的学习兴

趣，引出本节课的主角-

记得举手抢答哦。老师待会叫最快

--太阳。谜语中还能调

举手的同学回答。取学生头脑中关于太阳

的已有知识。

一个球，

~一、

导入圆溜溜，

夜里人人不见，

白天家家有。

说的没错，就是太阳。

太阳是一个自身能发光、发热介绍太阳的基本特征和

太阳与地球的距离。用

的天体，表面温度约为5500°C,内

生活中常见的一些数据

部温度可达1500万°C。这个温度可作为对比，为学生理解

这些枯燥的数据做好铺

是很高很高的呢，把水烧开的温度

垫，感受宇宙的广袤。

是100摄氏度，把铁融化的温度是同时也有利于学生对相

关数据的理解记忆。

1500度左右。这样一对比，是不是

感觉到了太阳的温度有多高了吧。

太阳的体积相当于130万个地

球这么大。

'•、因为短时间内难以察觉其位置

教学

的变化，人们称这样的天体为恒

过程

星。

太阳是银河系中一颗普通的恒

星，是离地球最近的一颗恒星，也

是白天在地球上唯一能看到的恒

星。

太阳虽然很大，但是相对于银

河系来讲，它就像是很小的一颗尘

埃。

太阳离地球约有1.5亿千米，

光每秒钟的传播距离为30万千米。

太阳的变化包括了很多

同学们，我们都知道光的速度方面，之前低年级的学

习中已经涉及了部分内

是极快的，为了更好的感受太阳和

容，本节课从高度入

地球之间的距离。接下来，请你计手，并应发思考，从而

顺势推出“太阳高度

算一下，此刻照在你身上的太阳光

角”的概念。

是什么时候发出来的？

500秒！约8分钟，这样的数据

真实太让人惊讶了。

目前，人类的主要交通工具

中，飞机是最快的了，拿时速是

IOOO千米的飞机来对比，你能算出

假如人类乘飞机去太阳那里，大概

需要多久吗？如果换成宇航员乘坐

的速度更快的火箭呢？火箭的时速

达到了40000千米。

当我们计算过之后，能够得出

坐飞机大约需要连续飞行17年；坐操作上有一些易错点，

要伺机给学生买下埋

火箭的话大约要连续飞行5个月。

伏，让学生及时发现，

这样的数据不经让我们感叹太自我发现，以便对相关

知识点的深入剖析，切

阳离我们真的是太远了。

实理解，深刻记忆。

我们知道太阳每时每刻都是改

变自己的位置，比如：早上太阳在

东方，中午太阳在头顶偏南的方

向，傍晚在西方。初次之外，同学

们还关注了太阳的哪些变化呢？

太阳的高度变了吗？

变了。

说的没错，太阳的高度也是变

化的。用实际观测来强化对测

比如：早上和傍晚的高度比较量方法的理解吸收，但

是一节课的时间不可能

低，中午的时候高度最高。但是怎把问题中三个时间点都

测出来，只能放在课

样才能清楚地表述太阳的高度变化

后，让学生进行拓展练

呢？习，这样既延展了课

堂，又增加了学生的锻

请大家思考。

炼机会。

用直尺能行吗？

不可以，说的没错，刚才的数

据告诉我们这是不可能的。那应该

怎么表示太阳的高度呢

下面，老师给大家介绍一个方

法。

当我们（或者其他可以遮光的

物体）站在太阳下的时候会产生影

子。阳光与地平面的夹角，我们把

它命名为太阳高度角。用太阳高度

角可以表示太阳的高度。角度越大

说明太阳高度越高，角度越小说明

太阳高度越低。

那具体怎样测量太阳的高度角

呢？谁愿意尝试一下？

请学生代表到黑板上进行操作

演示。

同学们，你觉得他们做的对

吗？有什么需要修改的吗？

老师在这里有一个友情提示：

角的顶点与量角器的中心重合，红

色为量角器的中心点，蓝色为常见

的错误操作。

纸上得来终觉浅，绝知此事要

躬行。

接下来，我们将分发材料，外

出进行实际观测。

出发前，老师提醒大家：

轻声讨论、及时记录

任务分工，听从安排

多做几次，避免失败

完后观测，及时返回

观测后，请大家汇报你们观测

的结果。有数据和其他小组差异较

大的请思考问题出在哪里。

同学们，大家今天的收获可真

多，这节课我们学到了太阳的相关

三、特征，太阳距离地球的长度以及可

研讨以告诉我们太阳高度的太阳高度

小结

角。

今天和同学们一起愉快地完成了这

节课，我感到非常高兴，谢谢大

家！下课。

请大家利用几天学到的方法，

四、测量上午9:00,中午12：00,下

拓展

午3:00的太阳高度角，并把结果

填写在活动手册上，思考这个问

题：上午9点和下午3点的太阳高度

角有什么不同？

下节课，我们将进行数据汇报

和答案讨论。

一、选择题

1.小明和同学要测量太阳高度角，一定用到

下列哪种器材（）。

A.手电筒B.直尺C.量角器

D.绳子

2.（）是地球上最大的光源，它给地球上

的万物提供了光和热。

A.太阳B.电灯C.蜡烛

D.月亮

3.自身能够发光、发热的星球是（）。

A.太阳B.地球C.月球D.火

星

4.太阳是一颗（）星球，天文学家把太阳

五、

这样的星球称为恒星。

练一

A.自身能发光发热的气体B.自身不能

练

发光发热的气体

C.自身能发光发热的固体D.自身不能

发光发热的固体

5.（）是银河系中一颗普通的恒星，是离

地球最近的恒星。

A.太阳B.月球C.金星

D.水星

二、判断题

6.太阳在天空中位置是不动的（