浙江省温州市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

浙江省温州市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷

一、班级将要举办一期“少年正是读书时”读书交流会。请你一起参与。（19分）

1.读书会宣传海报制作

活动开始，设计组准备制作读书会宣传海报，如右图。请你参与。

设计组将选用合适的汉字作为读书会宣传海报的底纹。请你帮助完成。

字形释义任务

%谧本义是话藏心中而不⑴根据字形字义在①处填写恰当的汉字。

说出。⑵依据海报主题，从左边“字形”栏中任选一个汉字（“谧”字除外），仿

翎①▲本义是盘旋地飞。照示例，说明选择其作为底纹的理由。

示例：“谧，静谧。读书，在静谧中摒除浮躁，沉淀心灵。

盘锦

本义是有颜色花纹的

丝织品。

骸敞本义指治理高地使之

平坦。

2.设计组将为读书会宣传海报选择贴切的配图。请你帮助完成。

［阅读材料］

青鸟

三青鸟赤首黑目，一名日大鹫，一名小鹫，一名日青鸟。（《山海经.大荒西经》）

王母遣①使谓帝日：“七月七日，我当暂来。”七月七日，上于承华殿斋②，日正中，忽见有青鸟从

西方来，集③殿前。上问东方朔，朔对④日：“西王母暮⑤必降尊象，上宜洒扫以待之。”……有顷，王

母至。乘紫车，玉女夹驭，载七胜，青气如云，有二青鸟如鸾⑥，夹侍王母旁。（班固的《汉武故事》）

咏鹤（宋）史弥逊

缰衣⑦湖上月明天，雪影飘飘意欲仙。

世网从来禁不得，高飞冲破晚秋烟。

［注释］①遗：o②斋：斋戒，古人在祭祀前洁净身心，表示虔敬。③集：o④

对：。⑤暮：。⑥鸾（luAn）：古代中国神话传说中凤凰一类的鸟。⑦缩衣：比喻洁白

的梅花或羽毛。

为便于交流，设计组对所选素材做了注释。请你补全。

3.［配图手记］设计组为了让配图更贴合主题，制作了配图手记。请你参与。

形象描绘：从西边飞来一只形象描绘：⑴_____

青鸟，只见它长着红色的脑■痛景：湖上

A袋，一双黑色的眼睛，忙着

B乂#《

向汉武帝传报王母要来的消

/息、O

背景：青气如云

（1）根据诗歌内容，补全⑴处。

（2）依据海报主题，从（A）（B）两幅图中任选其一，作为配图。请联系相关阅读材料简要说明你选择的理

由。

/没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行

那样把人带往远方。

'-----狄金森）

4.设计组围绕读书会主题为宣传海报拟写文案。请你参与。请借助［阅读材料］,参考下边的诗歌，拟写

2~5句话。

「没有一般船能像一本书

也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行

那样把人带往远方。

'-----狄金森）

读书会交流现场

“少年正是读书时”读书会现场交流形式多样，内容丰富。请你参与。

5.小组设计了上下连句环节，请你参与回答。

古诗文主题

①乡书何处达，______________o（王湾《次北固山下》）思乡

②何当共剪西窗烛，__________________o（李商隐《夜雨寄北》）

③不知何处吹芦管，__________________o（李益《夜上受降城闻笛》）

④日月之行，若出其中；_____________,若出其里。（曹操《观沧海》）志向

⑤___________________,山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）

⑥__________________,___________________。（刘禹锡《秋词（其一）》）

⑦曾子日：“为人谋而不忠乎？____________________?传不习乎？"（《论语•述而》）为人

⑧子曰：“何以报德？_____________,以德报德。%《论语•宪问》）

⑨_________________,不亦君子乎？（《论语•学而》）

6.诗歌组设计了根据情境任务活用诗歌环节。请你参与。

（1）以下是“情系中秋”朗诵会开场白。请你选择诗句填到恰当的位置。

秋意浓，中秋至，月明亮，念团圆。思念是“”的牵挂，思念是“”的想象。今天，

我们相聚一堂，让我们一起在诗海中漫溯，向远方的亲人传递我们的情愫。

A.乡书何处达B.不知何处吹芦管C.何当共剪西窗烛

（2）参考［任务一］的开场白，任选以下情境任务，引用连句环节中的两句诗模拟即兴表达。要求语言流

畅、主题突出、字数不少于60字。

（提示：①古诗以一行为一句，一联为两句。如''日月之行，若出其中''为两句。）

A五四青年节宣传语B“交友之道”主题班会结束语

二、◎文学沙龙（32分）

同学们阅读名著时，领略到了想象的魅力。为此，名著组小欧同学认真做了梳理，画出思维导图，与大家

分享交流。

板理

所经龙宫幽冥地府天宫

B612星球其他星球地球

之处

(

¥r现

I异

象

<•)

想

)

推

测

想

象

意

图

7.请在⑴处选择恰当的书名。（）

A.《猎人笔记》B.《镜花缘》C.《湘行散记》

8.请按地点变化概括《西游记》相关情节，补全⑵处。

9.小欧对第一部作品的想象意图做了推测。请你分享其他两部，补全⑶⑷处。

10.依据以上活动过程，补全(5)处。

同学们就下面这篇散文展开了积极讨论，请你参与。

送走三只猫(节选)

南帆

①一只肥猫长长地打了一个呵欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱出了来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。

②这只猫叫做阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它怎么来到我们家。二十世纪六十年代，我们家

居住在小巷一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。

奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱折里悄悄地长成了一只大肥猫。

③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露

出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸

色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。

④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。

⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来蹈鞋一圈，从事一些轻松的娱乐一譬如戏弄壁虎。它

悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计

洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回

来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅

擒获一只老鼠。

⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口

探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它^着眼坐

在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的缪春。某次，一只大老

鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得

站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开

始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过

屋檐来到了瓦顶之上。

⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐跃过横梁之间的空隙之

后，阿灰愣住了一它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一

声短一声。

⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回

去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫

丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法：外婆用晒衣

服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿去阿去地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会

儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趣

起几乎扶持不住木杈。

⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋

檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的攀木

争。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。

⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿求阿

本地呼唤。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几

天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一

阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它

不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱串。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。

⑪阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依

为命吗？

11.小瓯展示了简笔小漫画。请你根据文章内容，帮忙补全(1)(4)两处。

②外婆多次用篮子营救阿灰

闻③外婆敲饭盒走街串巷寻阿灰

庆

④_________________________________

12.小越展开想象，模拟外婆两次呼唤“阿灰，阿灰！”，进行演读。请你任选一处，联系第(8)段或第(10)

段，从语气或语速的角度帮忙做朗读设计并说明理由。

13.第(3)段和第(8)段为什么都写到父亲对阿灰的态度，请加以分析。

14.为什么作者眼中的阿灰是“智者”、“县太爷”？请联系上下文回答。

15.在交流中，有人认为这篇文章适合作为《猫》(郑振铎)的拓展篇目，也有人认为适合作为《动物笑

谈》的拓展篇目，你赞成哪种看法？请借助以下阅读提示，结合具体内容，阐述理由。

阅读提示：拓展篇目的选用可以从以下角度进行思考：内容、情感、主题、语言……

三'［写作交流］(30分)

16.好的散文往往能触发读者的联想。同学们围绕“外婆和阿灰”展开联想，画了如下联想路径。请你就人

与人的关系或人与物的关系，画出一条你的联想路径，写一篇记叙文，表达你的感受和理解。你可以叙述

自己或他人的经历，也可以发挥联想与想象，创写故事。

［写作要求］

①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。

答案解析部分

1.【答案】⑴翔；⑵示例1:翔，翱翔。读书，犹如在思想的天空翱翔，丰盈我们的心灵。

示例2：敞，敞亮。读书，可以拨开你心中的迷雾，让我们的心灵变得敞亮。

示例3：锦，花团锦簇。读书，可以让我们看到花团锦簇的美好生活。

【解析】【分析】（1）①左边的字形是：左边一只羊，右边一对翅膀。羊+羽，组成了翔。

（2）参考格式即可。例句格式是：字，字组词。读书，用字造句。比如锦，锦绣。读书，可以让我们看

到锦绣山河。

故答案为：（1）翔

（2）翔，翱翔。读书，犹如在思想的天空翱翔，丰盈我们的心灵。

【点评】（1）本题考查字形辨识。仔细观察给到的字形，象形字要求认清结构组成部分，根据给到的词

义，辨识象形字的现在汉字表达。

（2）本题考查仿写。注意例句格式，字数等隐形要求。

2.【答案】派遣；停息；回答；傍晚

【解析】【分析】王母遣使谓帝曰：王母派遣使者对汉武帝说。遣：派遣

集殿前：在承华殿前停息。集：停息

朔对曰：东方朔回答道。对：回答

西王母暮必降尊象：西王母傍晚到来必然天有意象。暮：傍晚

故答案为：派遣、停息、回答、傍晚

【点评】本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，课文上的重点字词一定要掌握，这是文言词汇的根

本，平时做题遇到的生字词是额外发展要记住。另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异

义，词类活用，要结合语境正确答题。

【译文】

【青鸟】有三只青鸟，它们都长着红色的脑袋、黑色的眼睛，一只名叫大篇，一只名叫少篇，还有一只名

叫青鸟。

王母派遣使者对汉武帝说：“七月七日那天我会来这。”七月七日，汉武帝在承华殿斋戒。正午时，忽然看

到了青鸟从西方飞过来，在承华殿前停息。汉武帝问东方朔这是什么情况，东方朔回答道：“西王母傍晚

到来必然天有意象，皇上应该派人洒水扫地等待王母到来。”不久，王母到了。王母乘坐紫色的车架，仙

女在车架两边陪同，佩戴华丽的首饰，周边围绕着云气，有两只凤凰，陪同在王母左右。

【咏鹤】白色的上衣湖上明天，雪飘飘欲仙影意。世网从来禁不得，高飞冲破晚秋烟。

3.【答案】（1）皓月当空，平静的湖面上，几只洁白如雪的鹤翩翩而飞，似乎要冲破这晚秋的云烟，直抵

九霄。

（2）示例1：我选插图A。插图A为青鸟，青鸟是王母娘娘的信使，向人间传递佳音。从古至今，书是

人类精神文化的传递者。少年读书，思接千载，传承文化。书也是人与人之间的信使。读书分享，让我们

交流思想，传达情感。

示例2：我选择B,配图为鹤。高洁的鹤壮志凌云，超越尘俗。而读书，可以进化心灵，远离喧嚣与尘

俗。少年正是读书时，我们读书交流，悟为人修养之道，明立身之本，获得内心的宁静和精神的富足。

【解析】【分析】（1）画面上是一轮明月，两只鹤，芦苇丛和湖边。注意找全画面内容，用恰当的语言描述

即可。

（2）A图青鸟传递消息和狄金森读书传达精神含义相同，从这个角度上来看A合适。B图鹤是高洁的象

征，读书也是净化心灵的重要途径，从这个角度上来看B合适。这题两种答案都可以，选一个答即可。

故答案为：（1）皓月当空，平静的湖面上，几只洁白如雪的鹤翩翩而飞，似乎要冲破这晚秋的云烟，直

抵九霄。

（2）我选插图A。插图A为青鸟，青鸟是王母娘娘的信使，向人间传递佳音。从古至今，书是人类精神

文化的传递者。少年读书，思接千载，传承文化。书也是人与人之间的信使。读书分享，让我们交流思

想，传达情感。

我选择B,配图为鹤。高洁的鹤壮志凌云，超越尘俗。而读书，可以进化心灵，远离喧嚣与尘俗。少年正

是读书时，我们读书交流，悟为人修养之道，明立身之本，获得内心的宁静和精神的富足。

【点评】（1）本题考查画面描绘。注意找全画面内容，用恰当的语言描述，语言通顺即可。

（2）本题考查材料含义理解。读懂给到的两幅图含义，理解材料含义。比较图片和材料之间的相似处，

根据题目要求答题即可。

4.【答案】示例：书就像一只可爱的小鸟

从我这头飞到你那头

在我们心底荡起一阵欢快的喧腾。

让我们一起来读读书，说说书吧！

【解析】【分析】［阅读材料］是上一题的第二小问的内容。即：没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏

马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。格式是：书像什么，作用是什么。主干可以是：书像甘

泉，滋润干涸的心田，再稍微添加些修饰语即可。

故答案为：书就像一只可爱的小鸟，从我这头飞到你那头。在我们心底荡起一阵欢快的喧腾。让我们一起

来读读书，说说书吧！

【点评】本题考查学生语言表达能力及仿写。仿写注意例句格式，字数等隐形要求，围绕某个主题展开描

写，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。

5.【答案】归雁洛阳边；却话巴山夜雨时；一夜征人尽望乡；星汉灿烂；河流大野犹嫌束；晴空一鹤排云

上；便引诗情到碧霄；与朋友交而不信乎；以直报怨；人不知而不愠

【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“雁、征、灿、烂、嫌、霄、

愠”等字。

故答案为：（1）归雁洛阳边

（2）却话巴山夜雨时

（3）一夜征人尽望乡

（4）星汉灿烂

（5）河流大野犹嫌束

（6）晴空一鹤排云上、便引诗情到碧霄

（7）与朋友交而不信乎

（8）以直报怨

（9）人不知而不愠

【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默

写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以

理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，第六题属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答

题。其他题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。

6.【答案】（1）A；C

（2）示例1：何为青年，青年要有“日月之行，若出其中”的雄心，青年要有“晴空一鹤排云上，便引诗情

到碧霄”的豪迈，青年要有“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的意气风发。在今天特殊的日子——五四青

年节，让我们去感受青春的魅力。

示例3：不管是淡如水的君子之交，还是高山流水的知音之交。只有我们在交往中拥有“人不知而不愠”的

平和心态，拥有“以德报德”的感恩之心，才有可能让友谊之花长盛不凋，最后祝福大家都能收获真挚的友

谊。

【解析】【分析】（1）A翻译为：寄去的家书不知何时到达。牵挂寄出去的信是否有送达。

B翻译为：不知何处吹起凄凉的芦管。征人凄凉的听着笛声。

C翻译为：何时归去，共剪西窗烛花。想象归来后和家人团聚的场景。

（2）任选以下情境任务，AB选一个即可，不要都选。参考［任务一］的开场白句式排比，语句要加上两句

诗。A是五四青年节，仿写时主要内容关于青年即可。B是交友，仿写时围绕友谊即可。

故答案为：（1）AC

（2）何为青年，青年要有“日月之行，若出其中”的雄心，青年要有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄''的

豪迈，青年要有“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的意气风发。在今天特殊的日子——五四青年节，让

我们去感受青春的魅力。

【点评】（1）本题考查语句填空及古诗内容理解。理解选项的含义，根据给到的语句，揣摩空白处语句含

义，选择合适的选项填入即可。

（2）本题考查仿写。注意例句格式，字数等隐形要求。

【答案】7.B

8.孙悟空梦里被索魂灵，大闹地府，强销生死簿。

9.⑶孙悟空所到之处，从神奇的天堂至神秘的海底，甚至是人死后的阴曹地府，或是当时人们好奇、向

往、希望能够抵达或是人们希望能了解的地方。孙悟空所做之事，遨游海底，大闹天庭，强销生死薄，表

达了人们突破空间限制，追求自由，不畏权贵的抗争精神和超越死亡的渴望。

⑷国王信口开河，许诺小王子可以随时看日落，但是实际上他根本没有能力控制日落，讽刺了生活中那些

狂妄自大、自以为是、没有自知自明、自欺欺人的人。

10.想象无论怎么奇异，一定是源于人们的现实生活，是人们精神追求的反映。

【解析】【点评】（1）本题考查名著常识。注意名著作者、体裁、人物、绰号、事件等内容。

（2）本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作

品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（3）本题考查作品写作意图。要求学生要掌握名著情节，根据名著相关情节，揣摩作者写作意图。

（4）本题考查总结能力。根据给到的名著情节，根据题目要求，归纳分析总结即可。

7.《镜花缘》是清代文人李汝珍创作的长篇小说。小说前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历

的故事，包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历。后半部写了武则天科举选才女，由百花仙子托

生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作为的故事。其神幻诙谐的创作手法数

经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑斓的天轮彩图。也在一定程度上讨论了妇女问题。

故答案为：B

8.《西游记》第三回：闯龙宫喜获金箍棒入地府快除生死簿。孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒后，一日孙

悟空与众人筵宴，吃得酩酊大醉，霎时睡着了。孙悟空梦中见两人拿着批文，套上绳子把魂灵索去了。孙

悟空到了地府，使出金箍棒打入城中，搞得地府一地鸡毛，十代冥王立即上去赔罪，却被孙悟空要生死簿

看，找到猴属之类，有名字的全部划掉了。完事儿打出城中猛地醒来。地府则找地藏王商议奏闻上天。

故答案为：孙悟空梦里被索魂灵，大闹地府，强销生死簿。

9.（3）（4）都是推测想象意图。孙悟空海底索的金箍棒，地府销毁生死簿，上天大闹天空。这些行为表

达了人们希望能够上天入地，不畏权贵，超越死亡的渴望。国王信口开河，随意许诺自己没有能力掌握的

事情，表达了对这类无能不自知人的嘲讽。

故答案为：（3）孙悟空所到之处，从神奇的天堂至神秘的海底，甚至是人死后的阴曹地府，或是当时人们

好奇、向往、希望能够抵达或是人们希望能了解的地方。孙悟空所做之事，遨游海底，大闹天庭，强销生

死薄，表达了人们突破空间限制，追求自由，不畏权贵的抗争精神和超越死亡的渴望。

（4）国王信口开河，许诺小王子可以随时看日落，但是实际上他根本没有能力控制日落，讽刺了生活中

那些狂妄自大、自以为是、没有自知自明、自欺欺人的人。

10.总结想象的认知，想象是人们心中所想，但是也有一定的现实基础，也不是凭空而来的。

故答案为：想象无论怎么奇异，一定是源于人们的现实生活，是人们精神追求的反映。

【答案】11.外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰；外婆温情地抚摸劝导丢失的阿灰

12.示例1：我的朗读设计：外婆在第(8)段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语气是温柔亲切的(耐心的，平静

的，坚定的)。

理由：她想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。

示例2：我的朗读设计：外婆在第(10)段“阿灰阿灰”地呼唤，外婆的语气是焦虑的(忧伤，急切)。

理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，急切想找到它。

示例3：我的朗读设计：外婆在第(8)段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语速是不紧不慢。

理由：外婆呼喊得温柔而平和，想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。

示例4：我的朗读设计：外婆在第(10)段“阿灰阿灰”地呼唤，语速是缓慢的。

理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，有丢失阿灰的沮丧与恐惧，边寻边呼，显得有点沉重。

同学们在交流时提出两个疑惑，请你帮忙解答。

13.“父亲”对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。在父亲眼中，阿灰愚笨无用还与我们争食。在艰难的岁月里，父

亲是从实用角度对待阿灰。而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容关爱阿灰。作者写父亲的态度衬托外婆

对阿灰无私关爱的不易与难得。

14.文中描写老鼠神色匆匆，作者用“智者”来形容阿灰，更能显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样

子；作者用“县太爷”称呼阿灰，描写它“堂而皇之”、“左顾右盼”，

突出阿灰下瓦顶时那份安心、自在、惬意，从而表达他对阿灰的欣赏与喜爱。这样从侧面体现外婆对阿灰

的爱，外婆越无私地爱阿灰，阿灰越随意洒脱任性。

15.示例1：我认为此文可作为《动物笑谈》的拓展篇目。《动物笑谈》叙述了可可受到了作者以及家人

们的照顾，变得大胆淘气，任性又可爱。而所选文章叙述了阿灰得到外婆的爱，变得慵懒而自在惬意，任

性洒脱。因此，两文都表现动物在主人的呵护下显得可爱又任性的形象，表现了人对生命的尊重，人与动

物之间和谐共生的美好，所以两者可以进行补充阅读。

示例2：我认为此文可以作为《猫》的拓展篇目。《猫》叙述了“我”养的第三只猫，丑陋而慵懒，因主人

的偏见而被扼杀。而所选文章中的阿灰也同样慵懒，却得到外婆的格外照料与关爱，自在惬意，任性洒

脱。因此两只猫完全不同的命运，折射出人性的弱点与美好。人的情感可以蒙蔽双眼，人也可以无私地爱

动物，建立一段超越时空的美好感情，所以两者可以进行对比阅读。

【解析】【点评】(1)本题考查概括能力及漫画内容理解能力。读懂漫画内容，根据题目要求，在文中找到

对应句，简要概括大意即可。

(2)本题考查朗读设计。朗读语气语速和作者此刻的情感相关。情感是欢快的，语气是温和的。情感是

悲伤的，语气是焦虑的。

(3)本题考查次要人物作用。次要人物作用是见证故事情节发展、衬托主人公、突显主题，若次要人物

是第一人称，还能增加文章真实性。

(4)本题考查物象的作用及文章内容理解。找到文中物象相关句，联系上下文，揣摩分析作者情感态度

观点。

(5)本题考查文章内容理解及拓展。理解给到的《猫》《动物笑谈》两篇文章内容、情感、主题、语

言，理解本篇文章内容、情感、主题、语言。根据题目要求答题即可。

11.漫画内容在文中有对应句，在文中找到对应句，概括归纳即可。

③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。

⑩外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了

陷阱的危险世界四处乱串。

故答案为：外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰。外婆温情地抚摸劝导丢失的阿灰。

12.朗读语气语速和作者此刻的情感相关。情感是欢快的，语气是温和的。情感是悲伤的，语气是焦虑

的。

故答案为：①我的朗读设计：外婆在第(8)段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语气是温柔亲切的。

理由：她想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。

②我的朗读设计：外婆在第(10)段“阿灰阿灰”地呼唤，外婆的语气是焦虑的。

理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，急切想找到它。

③我的朗读设计：外婆在第(8)段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语速是不紧不慢。

理由：外婆呼喊得温柔而平和，想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。

④我的朗读设计：外婆在第(10)段“阿灰阿灰”地呼唤，语速是缓慢的。

理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，有丢失阿灰的沮丧与恐惧，边寻边呼，显得有点沉重。

13.次要人物作用是见证故事情节发展、衬托主人公、突显主题，若次要人物是第一人称，还能增加文章

真实性。父亲讨厌阿灰，是因为那个年代缺少食物，阿灰吃了事物，人就要少吃，所以父亲不喜欢阿灰。

外婆是把阿灰当成孩子，所以一直都疼爱阿灰。写父亲的不喜欢就是为了衬托外婆的无私。

故答案为：“父亲”对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。在父亲眼中，阿灰愚笨无用还与我们争食。在艰难的岁月

里，父亲是从实用角度对待阿灰。而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容关爱阿灰。作者写父亲的态度衬

托外婆对阿灰无私关爱的不易与难得。

14.老鼠偷吃粮食，猫逮捕老鼠。智者是指阿灰任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的样子。县太爷是

指阿灰堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意的样子。这里写出了外婆把阿灰照顾的很好，写出了作者对阿

灰的喜爱和赞美。

故答案为：文中描写老鼠神色匆匆，作者用“智者”来形容阿灰，更能显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一

顾的样子；作者用“县太爷”称呼阿灰，描写它“堂而皇之”、“左顾右盼”，突出阿灰